概要： 初三语文教案 第二单元 第7课 《变色龙》 第1 课时教学目标 1．了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景。掌握文中的生字词。 2．理解小说故事情节，把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。 3．领会小说的讽刺艺术。 教学重点 小说用个性化人物语言刻画奥楚蔑洛夫欺下媚上、见风使舵的性格特征。 教学难点 理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。教学过程 一、导语设计 同学们齐读课下注释——蜥蜴，也叫变色龙的，它会随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色。俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作的一篇讽刺小说就叫《变色龙》，其中的奥楚蔑洛夫警官也有善变的技能。今天，我们就一起走进小说，去了解那里发生的故事。(板书文题、作者) 二、作品背景及作者介绍 契诃夫(1860～1904)，是十九世纪末具有世界声誉的俄国短篇小说大师，杰出的批判现实主义作家，戏剧革新家。契诃夫一生写了大量的中、短篇小说，其中名篇有《变色龙》《苦恼》《万卡》等。剧本有《海鸥》《万尼亚舅舅》《三姊妹》《樱桃园》等。 《变色龙》是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。作者主要通过

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 初三语文教案    第二单元 
第7课  《变色龙》    第1 课时
教学目标 
1．了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景。掌握文中的生字词。 
2．理解小说故事情节，把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。 
3．领会小说的讽刺艺术。 
教学重点 
    小说用个性化人物语言刻画奥楚蔑洛夫欺下媚上、见风使舵的性格特征。 
教学难点 
    理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。
教学过程 
一、导语设计 
    同学们齐读课下注释——蜥蜴，也叫变色龙的，它会随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色。俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作的一篇讽刺小说就叫《变色龙》，其中的奥楚蔑洛夫警官也有善变的技能。今天，我们就一起走进小说，去了解那里发生的故事。(板书文题、作者) 
二、作品背景及作者介绍 
契诃夫(1860～1904)，是十九世纪末具有世界声誉的俄国短篇小说大师，杰出的批判现实主义作家，戏剧革新家。契诃夫一生写了大量的中、短篇小说，其中名篇有《变色龙》《苦恼》《万卡》等。剧本有《海鸥》《万尼亚舅舅》《三姊妹》《樱桃园》等。 
    《变色龙》是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。作者主要通过精彩的对话刻画了一个溜须拍马、欺下媚上、见风使舵、趋炎附势的奥楚蔑洛夫的形象。选取社会生活片断，表现尖锐重大社会问题，也即以小见大，是契诃夫短篇独特之处。 
三、诵读，整体感知文意 
 1．学生速读课文，初步感知文意。 
(1)疏解下列字词。（出示课件）
  
(2)选取日常生活的片断进行艺术概括，以此来反映尖锐重大的社会问题。是契诃夫小说创作的特色。那么，本文写了怎样一件事?主要人物是谁?文章又是主要采用什么方法来表现人物性格的? 
学生分小组讨论，回答，教师明确： 
  小说描写了警官奥楚蔑洛夫处理“            ”这一案件的经过。主要人物是          。主要运用对话刻画           的性格特点。 
 2．学生自读课文，根据对小说内容的初步理解，给课文另拟一个题目。 
 3．学生速读全文，理清故事情节。 
    思考：奥楚蔑洛夫警官在处理“狗咬人”事件过程中，前后态度发生了怎样的变化?请用简洁的语言概括变化的原因和内容。 
学生梳理、概括，教师提示： 
    最初：听了赫留金申诉，不知狗主人是谁时 
    对小狗——
    对赫留金——
第一次：人群中有人说好像是席加洛夫将军家的狗时 
    对小狗—— 
对赫留金——
第二次：巡警说不是将军家的狗时 
    对小狗——
    对赫留金——
    第三次：巡警说是将军家的狗时 
    对小狗——
    对赫留金——
    第四次：厨师说不是将军家的狗时 
    对小狗——
    第五次：厨师说是将军哥哥的狗时 
    对小狗——
    对赫留金——









初三语文教案    第二单元 
第7课  《变色龙》    第2 课时
教学目标 
1、引导学生探究小说的思想意义，理解课文主题。
2、揣摩小说个性化的人物语言和细节描写的作用。 
教学重点 
    小说用个性化人物语言刻画奥楚蔑洛夫欺下媚上、见风使舵的性格特征。 
教学难点 
    理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。
教学过程
一、复习导入
1、根据拼音写汉字。 
（kuí）   梧    洋（yì）        不（lài）    伶（lì）        
 （zǎi）    子  （shāi）     子 
2、填空。 
（1）《变色龙》的作者是_          __，他是_   __ 世纪__  ___国的短篇小说家。 
（2）文章以“变色龙”为题，用意是以变色龙_____的特点比喻主人公奥楚蔑洛夫___ __的性格特征。 
（3）．文章通过对警察奥楚蔑洛夫这个沙皇专制统治的________的刻画，巧妙地揭露_______的反动和虚伪，批判了______黑暗现实。
二、局部揣摩
学生合作探究： 
   1、 警官奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件中，态度五次变化，那么其中有没有始终不变的地方? 
    学生研讨后回答，教师明确： 
    在    次变色中，奥楚蔑洛夫          的性格特征始终不变，充分暴露了他的          心理。 
    2．师生共同归结奥楚蔑洛夫的形象。 
    教师明确： 
    奥楚蔑洛夫是一个                的沙皇专治统治的忠实走狗形象。 
    3．学生复述课文内容。 
    三、分角色朗读，体会形象特征 
    1．角色分配： 
    一人扮演奥楚蔑洛夫，一人扮演巡警叶尔德林，一人扮演赫留金，一人担任其他角色及旁白。 
    2．要求尽量渎出人物说话的语气、语调，尤其注意省略号的停顿。 
    3．学生分组试读。 
    4．教师指定学生分角色朗读。师生共同点评朗读表现。 
  研读探究，理解小说主题 
  四．学生默读全文，合作研讨： 
  (1)小说结尾写道：“普洛诃尔喊一声那条狗的名字，带着它从木柴厂走了。那群人就对着赫留金哈哈大笑。”那群人笑什么呢?为什么笑? 
   
 (2)自然界中的变色龙随着周围环境的变化而不断变色，是出于生存的本能，而奥楚蔑洛夫几次变色又是为了什么?作者通过他的言行揭示了一种怎样的社会现象? 
   
 (3)这篇小说的主题是什么? 
    
五、系统小结
腐朽、黑暗、冷漠、无望的社会，造就了一群异化的人，与其说作者在讽刺这群人，那还不如说是在诅咒这个社会！读了这篇文章我用一句话对其理解：一个荒唐的年代，一个善变的警官，一个卑劣的受害者，一群无聊的人，还有一条无辜的小狗，给我们上演了一段可笑而又使人压抑的故事。


 










初三语文教案    第二单元 
第7课  《变色龙》    第3 课时
教学目标
1、领会小说的讽刺艺术。 
2、认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，树立正直、表里如一的做人意识。 
教学重点
领会小说的讽刺艺术。 
教学过程
一、分析小说的语言特点
小说的语言是充分个性化的。人物的精神面貌和性格特征在个性化的语言中得到充分展现。请揣摩下列语句的表达效果。 
(1)“商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样”。 

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