概要： 宋莉莉教学目标： 1.了解关于《诗经》的基本文学常识；了解比兴手法、对比手法的运用。 2.把握女主感情的变化，鉴赏文中个性鲜明的人物形象。 3.通过分析女主人公婚姻悲剧的原因，初步培养学生正确的爱情观。 教学重点： 鉴赏文中个性鲜明的人物形象。 教学难点：分析女主人公婚姻悲剧的原因，初步培养学生正确的爱情观 教法: 讲授法、讨论法、诵读法、启发法、多媒体展示法。 教学过程及步骤：一、导入： 爱情永远是不会变老的话题，凡是有人的地方，就会书写不同的故事，今天，我们走进三千多年前的卫国，聆听一个发生在淇水边的古老的爱情故事，体会一下那时、那地，发生的那件事，他和她是我们要结识的那个人，让我们走近他们！二、检查预习情况 关于《诗经》（数字化《诗经》课件展示） （ 介绍《诗经》及其开创的我国古代诗歌现实主义优秀传统。）《诗经》是我国最早的诗歌总集。它收集了从西周初期至春秋中叶大约500年间的诗歌305篇。先秦称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今

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                         宋莉莉
教学目标：    1.了解关于《诗经》的基本文学常识；了解比兴手法、对比手法的运用。    2.把握女主感情的变化，鉴赏文中个性鲜明的人物形象。     3.通过分析女主人公婚姻悲剧的原因，初步培养学生正确的爱情观。 
教学重点：     鉴赏文中个性鲜明的人物形象。 
教学难点：分析女主人公婚姻悲剧的原因，初步培养学生正确的爱情观 
教法: 讲授法、讨论法、诵读法、启发法、多媒体展示法。 
教学过程及步骤：
一、导入：  
爱情永远是不会变老的话题，凡是有人的地方，就会书写不同的故事，今天，我们走进三千多年前的卫国，聆听一个发生在淇水边的古老的爱情故事，体会一下那时、那地，发生的那件事，他和她是我们要结识的那个人，让我们走近他们！
二、检查预习情况
   关于《诗经》（数字化《诗经》课件展示）  （ 介绍《诗经》及其开创的我国古代诗歌现实主义优秀传统。）《诗经》是我国最早的诗歌总集。它收集了从西周初期至春秋中叶大约500年间的诗歌305篇。先秦称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。《诗经》广泛地反映了古代社会生活，富于写实精神。“国风”中的诗歌，许多是当时人民的口头创作，反映了社会的风貌和人民的喜怒哀乐，是《诗经》中的精华。《诗经》开创了我国现实主义的文学创作道路。
三、朗读诗歌，概括故事情节
   早自习的时候已经预习了课文，也结合注释疏通了字词，请同学朗读。（ 音读、意读： 读准字音）其他同学思考诗歌讲述了一个什么故事？
   1、 明确：女主人公以自叙的口吻，讲述了自己的婚恋悲剧，她的故事分为三个阶段，恋爱、婚变，最终清醒决绝。
   2、提问：女主人公在三个阶段情感的变化是怎样的？
明确：
       （一、二章）恋爱  ——   热情 幸福
       （三、四、五章）婚变——沉痛 怨恨
        （六章） 决绝——清醒 刚强
大家看看诗歌中哪个字最能概括主人公的感情？——怨（诗眼）
  而每个阶段淇水似乎都是她故事的见证人。找出出现淇水的句子。思考这一意象的作用。
    3、在把握感情的基础上再次朗读课文。（情读：把握情感，注意节奏和语调）
 四、想象故事情节、分析人物形象
   1、这首诗也给我们描绘了一幅幅生动的画面，请一个同学朗读，其他同学结合诗歌的内容展开想象的翅膀去想象那富有情趣的画面。
    读完后学生用饱含深情的语言来描绘你想象的画面，与同组的同学交流，汇报。
    示例：五六章。这两章画面感很强，请大家想象一下，在脑海里构筑一下这两幅画面。一幅女子“静言思之，躬自悼矣”的画面，一幅“反是不思，亦矣焉哉。”的图。然后用自己的话来描述一下。     第一幅——是夜，她坐在床上，眼泪婆娑，嘴角抽动着，只因忍着不让泪掉落。修长而干瘦的双手不停地摆弄着衣角。心里想着：初为人妇，靡室劳矣，夙兴夜寐，靡有朝矣。这是怎样的辗转辛劳？为只为曾经对幸福的憧憬，为了维护自己划定的这个地牢——爱情的地牢。可是多年的辛劳，换来的却是‘士也罔极，二三其德。’‘言既遂矣，至于暴矣。’没有人能理解自己的伤，自己的痛。‘兄弟不知，咥其笑矣。’亲如兄弟者，不责怪男子的薄情寡幸，却只讥笑自己。这世道是多么不公平啊！      第二幅——一个憔悴女子伫立在淇水河畔，江风吹动她的裙角翻飞，发丝有几许散乱。此刻无数往事涌上心头：这里曾经是自己翘首盼望男子来接自己的地方，也是小时无忧无虑地玩耍，男子发下旦旦誓言的地方，而这誓言如今，亦如那滔滔江水和猎猎江风一般逝去了。只有自己还傻傻地记着。算了吧，既然他如此不懂珍惜，我这样付出又有什么值得呢？忘了那些誓言吧！唉！（一身长叹，转身翩然而去） 
   2、从大家的描叙中我们可以看到女主人公是一个什么样的人？
   婚前：温柔、纯真、热情     婚后：勤劳、任劳任怨
  3、再分析一下“氓”是个什么样的人？（结合诗句）
   婚前：氓之蚩蚩、 信誓旦旦——表面憨厚、急躁、任性、   
   婚后：二三其德、至于暴矣
手法归纳——对比手法
比兴手法——桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚！
            桑之落矣，其黄而陨。
“桑之未落，其叶沃若”比喻暗示女子容颜润泽美丽，她和男子的爱情也十分滋润。“桑之落矣，其黄而陨。”比喻暗示女子容颜憔悴衰老，她和男子的爱情也逐渐进入枯竭。用“于嗟鸠兮，无食桑葚”比兴，劝诫女孩子不要和男子沉溺爱情。因为“士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也！”介绍赋比兴
      ————赋、比、兴的艺术手法。    《诗经》普遍使用了赋、比、兴手法。赋是铺陈其事；比是打比方，作譬喻，对人或物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出；兴是“先言他物，以引起 所咏之辞”，即先描写其他事物以引起正题。则此物必与主题及内容有关，或从旁烘托，或营造气氛，将读者引到特定的情境中来。因此，比兴手法的运用能加强诗歌的生动性和鲜明性，增加诗的韵味及感染力，对后世诗歌的创作有很大影响。  五、分析主人公悲剧的原因，思考对爱情婚姻的看法，培养学生正确的爱情观
   提问：  女主人公经过思想斗争最终选择了决绝，但是她的悲剧还是该引发我们的思考，她的悲剧是什么原因造成的呢？学习本文之后, 谈谈你对爱情婚姻的看法。
    参考意见：女主人公的悲剧具有一定的必然性和普遍性，这是由社会特点决定的。
在男权社会中，女性在经济、政治上都处于附属地位，她们的生活天地都很狭小，生活的幸福与否都维系在丈夫身上，如果遇上一个对感情、对家庭不负责任的丈夫，那她的悲剧是不可避免的。 （可能学生会认为女主人公的悲剧固然跟男子二三其德有关，但也与她的盲目轻率，不够庄重失去理智不无关系。可贵的是这个女子已经觉醒，虽然伤害已经造成，但总比一错再错，死到临头仍浑然不觉强得多，飞蛾扑火的故事是不值得赞美的。）

拓展阅读：《致橡树》舒婷《致橡树》
  
我如果爱你——
  绝不像攀援的凌霄花，
  借你的高枝炫耀自己：
  我如果爱你——
  绝不学痴情的鸟儿，
  为绿荫重复单调的歌曲；
  也不止像泉源，
  常年送来清凉的慰籍；
  也不止像险峰，增加你的高度，衬托你的威仪。
  甚至日光。
  甚至春雨。
  不，这些都还不够！
  我必须是你近旁的一株木棉，
  做为树的形象和你站在一起。
  根，紧握在地下，
  叶，相触在云里。
  每一阵风过，
  我们都互相致意，
  但没有人
  听懂我们的言语。
  你有你的铜枝铁干，
  像刀，像剑，
  也像戟，
  我有我的红硕花朵，
  像沉重的叹息，
  又像英勇的火炬，
  我们分担寒潮、风雷、霹雳；
  我们共享雾霭流岚、虹霓，
  仿佛永远分离，
  却又终身相依，
  这才是伟大的爱情，
  坚贞就在这里：
  不仅爱你伟岸的身躯，

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