概要： 一、教学目标1、整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文，进行探究性学习。2、感悟亲情的含义；了解科学的儿童教育思想；学习鲁迅的自省精神；理解作品的批判性。二、教学重点、难点重点：整体感知课文内容，多角度有创意地理解 难点：了解科学的儿童教育思想；学习鲁迅的自省精神；理解作品的批判性。三、课时安排：2课时四、教学过程：第一课时教学要点：整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文，进行探究性学习。教学过程：一、导入新课： 亲情是人世间真挚而美好的感情。温馨和美的亲情动人心弦，感人至深，在误解和冲突中的亲情也是真挚而令人难忘。今天学习的《风筝》，就是鲁迅(周树人)回忆自己和弟弟周建人小时候围绕风筝发生的一件事。无论是当年管错了，还是醒悟后的自责及无法补救的沉重，都洋溢着浓浓的手足之情。《风筝》就像一曲人情美的赞歌，让人沉醉在自然、和谐、水乳jiao融的诗情画意里。让我们一起来感受一下这篇文章的强烈的艺术感染力。二、检查预习。订正字词1．生字丫杈chà 憔悴qiáocuì 模样mú 嫌恶xián wù 可鄙bǐ 什物s

《风筝》教案教学设计(语文版七年级上册),标签：教学设计范文,http://www.51jxk.com




    
一、 教学目标
1、整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文，进行探究性学习。
2、感悟亲情的含义；了解科学的儿童教育思想；学习鲁迅的自省精神；理解作品的批判性。
二、教学重点、难点
重点：整体感知课文内容，多角度有创意地理解
    难点：了解科学的儿童教育思想；学习鲁迅的自省精神；理解作品的批判性。
三、课时安排：2课时
四、教学过程：

第一课时
教学要点：整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文，进行探究性学习。
教学过程：
一、导入新课： 
亲情是人世间真挚而美好的感情。温馨和美的亲情动人心弦，感人至深，在误解和冲突中的亲情也是真挚而令人难忘。今天学习的《风筝》，就是鲁迅(周树人)回忆自己和弟弟周建人小时候围绕风筝发生的一件事。无论是当年管错了，还是醒悟后的自责及无法补救的沉重，都洋溢着浓浓的手足之情。《风筝》就像一曲人情美的赞歌，让人沉醉在自然、和谐、水乳jiao融的诗情画意里。让我们一起来感受一下这篇文章的强烈的艺术感染力。
二、检查预习。订正字词
1．生字
丫杈chà     憔悴qiáocuì    模样mú         嫌恶xián wù    可鄙bǐ    
什物shí     惊惶huáng      瑟缩sè         惩罚chéng      虐杀nüè    
堕duò       蜈蚣wúgōng    伶仃língdīng    苦心孤诣yì     宽恕shù   
2．形近字
嫌xián   嫌恶      怒nù   愤怒      堕duò堕落
赚zhuàn  赚钱      恕shù  宽恕      坠zhuì下坠
诀jué    诀别      决jué   决定      抉jué   抉择
3．多音字
   恶：è   凶恶   ě 恶心   wù  嫌恶
什：shí什物    shén什么  
   模：mó  劳模   mú  模样
三、了解鲁迅及作品
鲁迅（1881~1936），文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。出身于封建破落家庭。青年时代受进化论思想影响。1902年去日本学医，后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。1918年5月，首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，大胆揭露吃人的封建礼教，奠定了新文学运动的基石。五四运动前后，参加《新青年》杂志工作，猛烈抨击封建文化和封建道德，成为新文学运动的伟大旗手。20世纪20年代陆续出版了小说集《呐喊》《彷徨》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》《华盖集续编》等，表现出爱国主义和彻底革命民主主义的思想特色。其中中篇小说《阿Q正传》是中国现代文学史上的杰作。从1927年到1935年，创作了《故事新编》中的大部分作品和《而已集》等杂文集。鲁迅为中国革命文化事业做出了巨大贡献。1936年10月19日病逝于上海。
四、 朗读课文并感知：
A、课文是介绍风筝这种工艺品的吗？（不是）
B、风筝在全文中起什么作用？（线索）
C、试着用一句话概括这篇文章的主要内容。
明确：课文记叙了“我”毁掉了弟弟的风筝，后来我知道自己错了，准备向弟弟道歉，而弟弟却不记得了。）
D、课文写作的时间是哪一年？你知道那时的中国正处在什么社会吗？
明确：1925年、半殖民地半封建社会
F、文章记叙的顺序有哪几种？本文记叙的顺序是什么？
明确：顺序、倒序、插叙       倒序
G、自主探究，讨论交流
1、这篇散文1--2自然段写了什么? 
明确：看到北京天空风筝浮动，“我”想到了故乡的风筝时节；
2、3--4自然段写了什么? 
明确：回忆起自己幼年时的对小兄弟精神的虐杀
3、 5--11自然段写了什么?  
明确：中年时我明白了我的过错，想要补过，但小兄弟已经完全忘了这件事；
4、12自然段写了什么? 
明确：我无法补过，心里只有着一种无可把握的悲哀
E、听读课文以后，你有哪些感受? 
(教师可针对学生不同的感受启发提问： 
①为什么“我”不许小兄弟放风筝?   
②事隔几十年为什么要讨小兄弟的宽恕?  
③为什么说不许小兄弟放风筝是“对于精神的虐杀”?   
④ 鲁迅对待自己的错误态度与一般人有什么不同?  
⑤小兄弟为什么全然忘却，毫无怨恨?
五、教师小结：    
这篇课文的意蕴很丰富。有手足情；游戏对于儿童的意义；“我”的自省精神；小兄弟无怨恨的思想内容。又集中表达了“我”的惊异、悔恨、补过、悲哀的情感。抓住“我”情感经历这条主线，为感悟课文思想内容做准备。

第二课时
教学要点：了解本文丰富的意蕴及主旨。
教学过程：
一、导入新课：
这篇课文的意蕴很丰富。有手足情；游戏对于儿童的意义；“我”的自省精神；小兄弟无怨恨的思想内容。又集中表达了“我”的惊异、悔恨、补过、悲哀的情感。抓住“我”情感经历这条主线，为感悟课文思想内容做准备。这一节课，我们着重了解本文丰富的意蕴及主旨。
二、合作探究：
㈠、齐读1、2自然段，思考：
1、“我”看到“远处有一二风筝浮动”时，是一种什么样的心情？
明确：惊异和悲哀
2、见到风筝，人之常情应该是愉快的，但“我”为什么会产生这种心情呢？（联系下文） 
    明确：故乡放风筝的季节是早春二月，而在北京，冬季尚未过去，就放风筝，所以“我”感到惊异；同时，我见到风筝，不由想起自己少年时虐杀小兄弟精神的一幕，而且无从补过，所以心头又不禁感到悲哀。 
3、写“我”心情的“惊异和悲哀”在文章结构方面的主要作用是什么？ 
明确：引出下文。 
4、“四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”，为什么说春天“久经逝去”？为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了？
明确：这里所说的“春天”，有特定的含义，是小时候的故乡的春天，是天空中有风筝的春天。现在，在北京，看见远处有一二风筝浮动，由风筝而联想到故乡风筝时节的春天气息，所以觉得这春天“就在这天空中荡漾了”。
㈡、一边浏览三、四自然段，一边和四人小组的其他成员讨论下列问题： 
1、“我”和小兄弟对待放风筝有什么不同的态度？ 
明确： 我：嫌恶、鄙视           小兄弟：最喜欢
2、我对小兄弟放风筝采用了哪些措施进行严厉管教？ 
明确：我：不许放   毁风筝 
3、从哪些神态、语言、行动可以看出小兄弟确实很喜欢放风筝？ 
明确：小兄弟：看得出神、惊呼跳跃 苦心孤诣偷着做蝴蝶风筝）
（1）他没有风筝，就眼巴巴“呆看”着人家的风筝在空中飘游而“出神”，“有时至于小半日”；（2）他时而为人家的风筝突然跌落下来而“惊呼”；他时而又为人家的风筝因“缠绕解开”而“高兴得跳跃……”
小兄弟“多病，瘦得不堪”，怪可怜的。放风筝，去春光明媚的野外活动活动，本是大有好处的，可是因为兄长不允许，只能呆看人家的风筝，他“惊呼”“跳跃”，天真活泼的儿童天性跃然纸上，小兄弟入迷的情状描写得越细致生动，越能加重对剥夺他放风筝权利的封建家规的控诉力量。这里隐含着对小兄弟的同情，对自己深深的自责。
4、 “我”少年时为什么不许小兄弟放风筝？
明确：因为“我”认为放风筝是没出息孩子的玩艺。
5、我为什么会认为爱放风筝就没出息呢，这种观点是与生俱来的吗？ 

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