概要：莲花中学 授课老师：陈有巧教学目标、重点、难点：学生能具有初步鉴赏古代诗歌的能力一、导入：09年关于“古诗文阅读”的考试说明：侧重考查学生初步鉴赏古代诗歌的能力，阅读浅易的文言文的能力，其中包括正确理解具体语言环境中的词语、句子和文段的意思的能力以及名句名篇的默写。二、肇庆市近3年诗歌鉴赏题内容与形式分析表年份.分值诗歌考点07年（5分）《秋夜寄邱二十二员外》1改写（3分）2思想感情鉴赏（2分）08年（5分）《长安秋望》1列出写景的具体内容（3分）2分析所写景物的特点（2分）09年（5分）《华子岗》1列出所写景物（2分）2思想感情鉴赏（3分）总结常见考点：1、理解诗意。包括诗字、词、句的理解；内容概括；哲理分析；思感情想2、感知形象。要求考生借助联想、想象以及背景，感知诗的景物、形象、意境3、品味语言。字、词、句的推敲；名句的感悟4、分析技巧。表现手法；修辞手法；表达方式；典故运用；巧妙构思三、答题技巧1、原则：① 在“读懂“的基础上答准、答顺、答美。2、结构：① 景+情②事+情③场面+情④情形+情3、方法：①研读题目。②了解作者和时代。③借助注释。④抓住关键

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莲花中学    授课老师：陈有巧
教学目标、重点、难点：学生能具有初步鉴赏古代诗歌的能力
一、导入：09年关于“古诗文阅读”的考试说明：侧重考查学生初步鉴赏古代诗歌的能力，阅读浅易的文言文的能力，其中包括正确理解具体语言环境中的词语、句子和文段的意思的能力以及名句名篇的默写。
二、肇庆市近3年诗歌鉴赏题内容与形式分析表
年份.分值 诗歌 考点
07年（5分） 《秋夜寄邱二十二员外》 1改写（3分）
2思想感情鉴赏（2分）
08年（5分） 《长安秋望》 1列出写景的具体内容（3分）
2分析所写景物的特点（2分）
09年（5分） 《华子岗》 1列出所写景物（2分）
2思想感情鉴赏（3分）

总结常见考点：1、理解诗意。包括诗字、词、句的理解；内容概括；哲理分析；思感情想
2、感知形象。要求考生借助联想、想象以及背景，感知诗的景物、形象、意境
3、品味语言。字、词、句的推敲；名句的感悟
4、分析技巧。表现手法；修辞手法；表达方式；典故运用；巧妙构思
三、答题技巧
1、原则：① 在“读懂“的基础上答准、答顺、答美。
2、结构：① 景+情②事+情③场面+情④情形+情
3、方法：①研读题目。②了解作者和时代。③借助注释。④抓住关键字、词语、句子、诗眼来分析。⑤细审题干。
四、常见题型、答题格式
1、题型一、点评思想内容，理解主旨型
答题格式：描写了（或叙述）什么的景色（场面等），抒发了什么的思想感情。
例题：“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”描写了一种什么样的场面？全词抒发了作者怎样的思想感情？（《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》）
（答案：描写开战之前，战士们兴高采烈的分食烤熟的牛肉，军营里奏响了雄壮的战歌的场面；全词抒发了满怀家国之愁，却壮志未酬的思想感情）
2、题型二、赏析语言型
（1）辛弃疾的《西江月》这首词在语言上有何特色？
答题格式：点特色（用一两个词语准确点出特色）+例子（特色语句）+析感情
（答案：这首词笔调轻快，语言优美，音节和谐，使人读了这首词仿佛临其境，明月清风、惊鹊鸣蝉、稻香蛙声、溪流小桥、构成了江南山乡夏夜一幅优美动人的画面，抒发作者对大自然的热爱和丰收的喜悦。）
（2）中国古典诗词意蕴丰富，字字珠玑。你认为“春风又绿江南岸”中的“绿”用得好，请说出理由。
答题格式：释含义+描景象+点情景
（答案：绿：春风吹绿，把整个江南生机勃勃、春意盎然的动人景象表达出来了）
（3）某词或句是全诗的关键，为什么？
答题格式：思结构（在结构上所起的作用）+虑主旨（对突出主旨所起的作用）
例题：苏轼的《江城子  密州出猎 》中的贯穿全词的词眼是什么，为什么？
（答案：贯穿全词的词眼是“狂”；突出词人自己要发少年狂的豪情壮志。）
3、题型三、赏析名句型
答题格式：再现景物、特点+感情+理
请赏析“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春” 
（答案：放眼望去，展现这样的景象：大江之上，沉舟之畔仍有千帆竞发，大自然中，虽有病树但万木依旧争春。它昭示我们，新事物必将代替旧事物。）
4、题型五：分析技巧型  
答题格式：点明手法+联系诗句 +分析效果
晏殊的《浣溪沙》这首词中多处用到对比的写法，请找出其中的一个例子，并简要说说这样写的好处。（04年中考题）
（答案：“新”与“旧”的对比；或“去”与“来”的对比。好处：“新”是唱新词的环境，“旧”是饮酒唱词时的环境——旧亭台，新词旧景对比，抒发了今是昨非的怅惘情思；或“去”是花落去，“来”是燕归来，来去对比，增加了对时光逝去的惋惜之情。） 
课内练习：
一、过松源晨炊漆公店 （宋•杨万里） 
莫言下岭便无难， 赚得行人空喜欢。 
正入万山圈子里， 一山放过一山拦。 
（1）末句的“放过”和“拦”用得精彩，为什么？请简要分析。 
（2）本诗表达了怎样的人生哲理？概括回答。 
（3）整首诗是怎样来表现这个深刻哲理的？请做具体分析。 
二、十一月四日风雨大作 
宋•陆游 
僵卧孤村不自哀，尚思为国戌轮台。 
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 
（1）诗中“僵”与“孤”，写出了诗人当时怎样的处境？它们在诗中有什么作用？ 
（2）本诗表达了作者怎样的愿望？ 简要回答。 
（3）作者的这个愿望可以从哪些字词见出？又是通过什么方法来表现的？ 
课外练习：
一、渡汉江 
唐•宋之问 
岭外音书断，经冬复历春。 
近乡情更怯，不敢问来人。 

（1）前两句中的“外”、“断”、“复”从哪三个角度写作者贬居之苦，有什么表达作用？ 
（2）一般人是“近乡情更切，急欲问来人”，但本诗的后两句不同，这表达了作者怎样的复杂心理？简要分析。 
二、闺  怨 
唐• 沈如筠 
雁尽书难寄，愁多梦不成。 
愿随孤月影，流照伏波营。 
【注释】伏波营，借用东汉马援的典故，暗示征人戍守南疆。 
（1）诗中“孤”字含义丰厚，请做简要分析。 
（2）这首诗通过主人公思妇表达了怎样的思想感情？是怎样递进表达的？简要回答。 
三、送杜十四之江南 
唐• 孟浩然 
荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。 
日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。 

（1）这首诗以谁的口吻，表达了怎样的思想感情？ 
（2）情景交融是古诗词写作上的特色。请联系诗中“春江正渺茫”作简要分析。 
四、雨 晴 
唐• 王 驾 
雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。 
蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。 
（1）本诗前两句用什么修辞手法，表现了作者怎样的情感？ 
（2）后两句写得饶有趣味，请作具体赏析。 

 

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