概要：【教学目标】知识和能力：1、 有感情地朗读、背诵这首诗歌；2、 体会其形象化的语言，领略诗歌的艺术魅力。过程和方法： 1、 联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。2、 品味诗歌语言的凝练、优美，培养学生赏读诗歌的能力。情感态度和价值观： 追求美好人生，树立远大理想，并为之奋斗。帮助学生树立远大理想，激发学生为理想而努力奋斗的进取精神。【教学重点】： 1、朗读，把握全诗的魅力。 2、理解诗歌蕴含的哲理。【教学难点】： 1、 体会诗歌构思精巧、语言精美的特点。 2、 理解诗中的意象，体会诗歌的感情。【教学方法】：朗读法、讨论法 【教具准备】：课件、电子白板 【课时安排】：2课时。 【教学过程 】 第一课时 一．课文导入： 同学们，在第一单元里，我们研讨过现代诗《在山的那边》。诗人写道：“在山的那边是海！是用信念凝成的海。”这里的“海”指的是什么呢？是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢？人生为什么要有理想？我们应当树立什么样的理想？如何才能实现自己的理想？那我们就暂时带着这些疑问去品读著名诗人流沙河的哲理诗《理想》，相信这首诗同样会“在一瞬间照亮你的眼睛”。

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【教学目标】
知识和能力：
1、 有感情地朗读、背诵这首诗歌；
2、 体会其形象化的语言，领略诗歌的艺术魅力。
过程和方法：
 1、 联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。
2、 品味诗歌语言的凝练、优美，培养学生赏读诗歌的能力。
情感态度和价值观： 
追求美好人生，树立远大理想，并为之奋斗。帮助学生树立远大理想，激发学生为理想而努力奋斗的进取精神。
【教学重点】： 
1、朗读，把握全诗的魅力。 
2、理解诗歌蕴含的哲理。
【教学难点】： 
1、 体会诗歌构思精巧、语言精美的特点。 
2、 理解诗中的意象，体会诗歌的感情。
【教学方法】：朗读法、讨论法 
【教具准备】：课件、电子白板 
【课时安排】：2课时。 
【教学过程 】 
第一课时 
一．课文导入： 
   同学们，在第一单元里，我们研讨过现代诗《在山的那边》。诗人写道：“在山的那边是海！是用信念凝成的海。”这里的“海”指的是什么呢？是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢？人生为什么要有理想？我们应当树立什么样的理想？如何才能实现自己的理想？那我们就暂时带着这些疑问去品读著名诗人流沙河的哲理诗《理想》，相信这首诗同样会“在一瞬间照亮你的眼睛”。 

作者：原名余勋坦，四川人，当代诗人，中国作协理事，四川作协副主席。读中学是即开始创作，发表了不少诗歌，其中《故园六咏》获1979～1980年全国中青年诗人优秀新诗奖。诗集有《农村夜曲》《故园别》《游踪》等，另有《台湾诗人十二家》《隔海说诗》，短篇小说集《窗》等。
二．整体感知： 
1、范读，学生听读、欣赏，纠正音准，品味语气、语调，把握韵律、节奏。 
注意：第⑴—⑹节，注意读出明朗坚定的语气，要有夺人的气势，给人以情绪上的感染力。第⑺—⑻节，要读出悲壮、沉思的语气。第⑼—⑾节，要读出劝告、警醒的语气；最后一节要读出欢快、奋发的语气。 
2、掌握字词，扫清阅读障碍
（1） 正确朗读下列词语，并给加点的字注音。 
饥寒（jī）        缀连（zhuì）      倔强（jué jiàng）    洗濯（zhuó）
玷污（diàn）      扒窃 ( páqiè)     诅咒（zǔ zhòu）       浓阴 yīn   
海天相吻 ( wěn)       浪子回头 (làng)        碌碌终生(lù)   
绝处逢生 (féng)       可望不可即 (jí)       寂寥（liáo） 
 (2)解释词语 
饥寒：饥饿寒冷 
离乱：战争、叛乱、自然灾害等造成的亲人分离、社会混乱的现象。
缀连：联结。 
倔强：（性情）刚强不屈。 
洗濯：洗。 
玷污：弄脏，比喻辱没。 
扒窃  ：从别人身上偷窃(财物)。 
诅咒：原指祈祷鬼神加祸于所恨的人，今指咒骂。 
浓阴 ：茂密的树阴 浓郁阴密。 
海天相吻：天空与海面互相连接合为一体。 
浪子回头 ：二流子。不务正业的人改邪归正。
碌碌终生：形容人事务繁杂，平庸无能地度过了一辈子。 
绝处逢生：绝处：死路。形容在最危险的时候得到生路。 
可望不可即：只能远远看见而不能接近。即，靠近、接触。 
 
3、认真阅读课文（含单元提示、课文提示、课文、课下注释等），整体感知课文，思考问题：
   ① 本文的主要内容是什么？
——全诗主要赞扬理想的意义，从历史意义，到人格意义和人生意义。开头一节总说理想的意义，最后一节鼓舞人们树立理想，为理想而奋斗。
   ② 从整体上探究诗歌的脉络。
板书： 
历史意义(2、3)
理想的意义(1)    人格意义(4、5、6、7)  鼓励人们树立远大理想，并为之奋斗（12）人生意义(8、9、10、11) 
小组讨论上述问题，教师巡回指导。   
三．研讨与赏析(上)   
①精读：(1—7节)理解研讨，领悟诗歌深刻的含义和精妙的比喻。  
②课堂讨论  
第l节，在语言表达上有什么特点?它对于表现思想内容有什么作用?这一节在全诗中起什么作用?  四个比喻的寓意怎样理解？
   提示：采用比喻、顶针修辞方法。作用是使语言形象、生动，在形式上环环相扣，在内容上步步推进。这一节总说理想是前进的方向；在全诗中起到统领的作用。
不必孤立地体会每个比喻的喻意，从石到火，从灯到路，四个比喻是连环的，这在修辞手法上又叫“顶针”。前两个比喻为第三个比喻作铺垫，诗意主要在后两个比喻上。“黎明”指理想境界。漫漫黑夜里，理想指示了光明的方向。可见，这一节的意思主要是说，理想是前进的方向。
顶针，也叫联珠，顶真。是指用前面句子结尾的词语作为下面句子的开头，邻接的句子首尾蝉联，使句子结构整齐，语气贯通，读起来琅琅上口，而且能突出事物间环环相扣的有机联系，语意畅达。
第2节，表达了什么意思?能试着举例说明吗? （启发学生举例证明）
提示：理想具有时代性、层次性。社会不断进步，理想也不断提高。社会是不断发展的，理想也是逐步提高的。一种需要满足了，就会产生新的需要。这一节的标点值得注意，第一行，第三行，句末用分号，句号只有两个，两个句子是从两个角度来说的，饥寒、温饱、文明，是从生活状况来说的，离乱、安定，是从社会秩序来说的。 
第3节，这一节是从什么角度谈理想的?谈谈“珍珠链”和“脊梁骨”的比喻作用。  
   提示：不同历史时期的不同理想，连缀在一起，正像“珍珠链”一样，推动着历史的前进。理想也如同“脊梁骨”，是推动历史前进的精神支柱和动力。 
 
第4节，在内容上是怎样安排层次的?第三、四句有什么深刻含义?  
“理想是罗盘，给船舶导引方向”，与第1节第三句“理想是灯，照亮夜行的路”，都说理想使人明确方向。第1节第四句说“理想是路，引你走到黎明”，黎明是必然到来的，这种理想是必然能实现的。第4节说了另一种情况：“理想有时候又是海天相吻的弧线，可望不可即，折磨着你那进取的心。”这里说的是，理想的实现，往往要经历多次挫折和失败，或者不像预期那样切近，起初对长期性估计不足，越到后来越是认识其艰巨性、长期性。
第5节，揣摩各句的意思，理解树立远大理想的重大意义。  
   提示：a．理想使人积极乐观。b．理想使人斗志顽强。c．理想使人永远年青。d．理想使人充满活力。  
第6节，怎样理解“获得”与“牺牲”? 
诗人所说的理想，是崇高的社会理想，决不是什么黄金梦。一个人想发财，即便是通过正当手段发财致富，也不是诗人所说的理想，更不必说，用非法手段去攫取钱财了。为崇高的社会理想奋斗，就顾不得个人发财，也顾不得种种个人利益，他所获得的是为理想而奋斗的幸福感，理想实现后的喜悦，牺牲的是其他个人利益。 

第7节，“副产品”的本体是什么?有理想的人为什么也会“酸辛”?  
    提示：崇高的理想追求的是社会进步、人类幸福等，决不是个人荣誉。理想的实现可能给会个人带来荣誉，但这正像“副产品”不是主要的。在这里作者告诉我们，应当正确对待荣誉。    
制造某种物品时附带产生的物品叫副产品。理想所追求的是社会的温饱、文明、安定、繁荣等等，而不是个人荣誉。理想实现了，社会给你荣誉，这种荣誉只不过是理想的副产品。
寂寥，就是寂静、空旷。理想，就是要改变现状。而尚未觉悟的人，总以为现状是天经地义的，要改变现状，就是大逆不道，是疯子，是狂人，躲避他，反对他，奋斗者的处境当然陷入寂寥。 
   胸怀理想，为理想而奋斗的志士，处境尽管寂寥，但他享受着斗争的欢乐，所以有“寂寥里的欢笑”。但是，他毕竟遭人误解，被当成另类，所以欢笑里又有酸辛。 

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