概要：（ 全班同学都在认真思索）生17：我觉得这一句话要理解的关键在两个地方，第一是“称为美术作品命运的某一些东西"是什么？第二是“同创作者毫无关系的某些东西”是什么？两个内容是并列的还是同一的？师：你说得很对，抓住了问题的关键。我们是否可以顺着这个思路分别讨论这两句话？生（齐声）可以！师：那我们就先讨论第一句，“称为艺术作品命运的某一些东西”是什么？（ 问生18）你想到了这句话的意思吗？生18：我觉得是指艺术作品广阔的想象空间所产生的无穷无尽的美感，具体而言，就是指人们在欣赏米洛斯的维纳斯时由对于玉臂的无穷无尽的想象所产生美感。师：大家说她说得对吗？生：（齐声地）对！师：你说得太好了，非常精彩！好，我们继续讨论“同创作者毫无关系的某些东西”一句是什么意思？生19：我觉得“同创作者毫无关系的某些东西”这一句话的意思是指欣赏米洛斯的维纳斯时所产生的想象而感受到的美感不是雕像者要达到的本来的艺术效果，因为维纳斯本来是有手臂的。维纳斯塑像产生的神奇的艺术效果是不慎把手臂弄断了以后产生的，与创作者的本意毫无关系。师：好，说得好！精练，到位！现在我们知道，这两句话之间是

《米洛斯的维纳斯》课堂教学实录,标签：教学实录范文,http://www.51jxk.com
（  全班同学都在认真思索）
生17：我觉得这一句话要理解的关键在两个地方，第一是“称为美术作品命运的某一些东西"是什么？第二是“同创作者毫无关系的某些东西”是什么？两个内容是并列的还是同一的？
师：你说得很对，抓住了问题的关键。我们是否可以顺着这个思路分别讨论这两句话？
生（齐声）可以！
师：那我们就先讨论第一句，“称为艺术作品命运的某一些东西”是什么？
（ 问生18）你想到了这句话的意思吗？
生18：我觉得是指艺术作品广阔的想象空间所产生的无穷无尽的美感，具体而言，就是指人们在欣赏米洛斯的维纳斯时由对于玉臂的无穷无尽的想象所产生美感。
师：大家说她说得对吗？
生：（齐声地）对！
师：你说得太好了，非常精彩！好，我们继续讨论“同创作者毫无关系的某些东西”一句是什么意思？
生19：我觉得“同创作者毫无关系的某些东西”这一句话的意思是指欣赏米洛斯的维纳斯时所产生的想象而感受到的美感不是雕像者要达到的本来的艺术效果，因为维纳斯本来是有手臂的。维纳斯塑像产生的神奇的艺术效果是不慎把手臂弄断了以后产生的，与创作者的本意毫无关系。
师：好，说得好！精练，到位！现在我们知道，这两句话之间是什么关系？
生：（齐声）并列关系。
师：今天讨论得相当好，我都没有想到同学们提问和答题的水平这么高。大家接着提问吧！
生20：我提的问题出自第二段，倒数第三行。我念一下原文：“对此，我既感到这是一次从特殊转向普遍的毫不矫揉造作的飞跃，也认为这是一次借舍弃部分来获取完整的偶然追求。”我对这一句话的意思不太理解。
师：这一句话跟上一句一样，都是课文练习第二大题中的题目。是课文中的难题。我们把这些句子的意思弄清楚了，对课文也就理解了。好吧，现在请大家谈一谈对这一句话的理解。
生21：我觉得这一句话当中，最难理解的是“特殊”和“普遍”， “部分” 和“完整”这四个词。
师：嗯，对！这位同学找到了难点。那么，我们先来理解“特殊”和“普遍”这两个词吧。
生22:老师，这里“特殊”一词是不是指维纳斯手臂残缺这一特定的现象，由手臂残缺而引起了人们广阔而又丰富的想象，因而产生了无穷无尽的美感这一艺术现象，这种由残缺而产生美感的艺术现象已经成为一个艺术规律 ，因而说它是 “普遍”的、是放之艺术而皆准的，是一种因特殊现象而产生出来的能够上升到普遍的艺术规律的质的飞跃。
师：大家听懂了吗？
生：听懂了。
师：大家觉得说得有道理吗？
生：有道理。
师：真有道理吗？
生：真有道理。
师：我觉得这种解释比一般的教学参考书要好。但是我们的教学参考书说的正好和你们理解的相反。请听一听教参书是怎么说的：这一句的意思是“如果手臂完好无损，那只是一种特定的形态，是单一的，特殊的；手臂残缺，则能唤起人们无穷的现象，想象出无数双秀美的玉臂，那是不定型的，具有普遍性的，因而是完整的。维纳斯丧失双臂，在艺术效果上，倒是质的飞跃。”
师：大家听得懂吗？
生：不太懂。
师：连我看到都有一点云里雾里。我想一下，决定同意这位同学的意见，同意大家的意见。
（学生鼓掌）
下面请谈一下“部分”和“完整”着两个词的理解。
生23：很显然，这里所说的“部分”是指残缺的手臂，这里所说的“完整”是指整体的美感。
师：哪位同学还有补充吗？
生24：这句话的意思是，维纳斯丢失了双臂却获得了一种意外的完整的美感。
 师：好，说得很好。现在我们归纳一下。上面我们讨论的内容有一个统一的意思，看谁能归纳一下。
生25：我觉得上面主要是谈维纳斯失去了双臂变得更加秀丽迷人。
生26：我觉得就是本文第一段一句话：她为了如此秀丽迷人，必须失去双臂。
师：我觉得两位同学都说得由道理，但是有一种概括更好一些。哪一种？
生：第二种。
师：对！我也赞成第二种。（板书：必须失去双臂）
    下面我们接着提问。
生27：我提的问题出自第四个自然段。第五行，我念一下原文：
“然而，人们对丧失了的东西，已经有过一次发自内心的感动之后，恐怕再也不会被以前的、尚未丧失的往昔打动了吧。因为在这里成为问题的已不是艺术效果上的数量的变化，而是质量的变化了。”
这一句话，我读不太懂。
师：好，请大家发表自己的看法。（学生思索）
生28：根据上下文看，这句话是说明不赞成复原维纳斯那两条丢失的手臂的理由。这句话的意思是，人们对于维纳斯丧失了双臂，由广阔而丰富的想象而生发出了无穷无尽的美感之后，就再也不会对于复原的维纳斯手臂包括对于维纳斯没有丧失手臂之时的本来状态感兴趣了。而事实上，维纳斯丧失了手臂之后，不是丧失了手臂的数量上的变化，而是它所产生的艺术效果比没有丧失手臂的艺术效果已经发生了质的变化。
师：我今天非常高兴，大家的发言如此的精彩。真不愧是重点中学重点班的学生，头脑反映快，语言表达准确到位，我觉得这个问题回答得很好。
大家接着提问题。
生29：我要提的问题同样在第四自然段。倒数第二行，我念一下，“这一方是包孕着不尽梦幻的‘无’，而那一方却是受到限制的、不充分的 ‘有’，哪怕它是何等的精美绝伦。”这一句话是什么意思？
师：好。请同学思考、发言。
生30：这里所说的“无”是指是丧失了手臂，这里所说的“有”是指没有丧失手臂。
师：还有补充吗？
生31：这句话是说，没有手臂，可以包孕着不尽的梦幻，唤起人们无穷的想象；复原了手臂，就没有这种神秘的色彩，限制了人们的想象，因而是“受到限制的”这种美是“不充分的”。
师：作者说这句话的目的是什么？
生32：这句话是告诫人们不要去复原维纳斯的双臂了。
师：说得很对。这句话是告诫人们不必复原维纳斯的玉臂（板书：不能复原维纳斯）
师：好，同学们还有什么问题吗？
（生半天没有提问）
既然大家没有了问题，那下面我来给大家提几个问题。现在我向同学们提5个问题。提问的方法是，我一口气提完，看同学们能不能全部记住？然后同学按顺序回答。
    1.课文第一段说“不，说得更为正确些，她是为了自己的丽姿，无意识的隐藏了那两条玉臂，为了飘向更远更远的国度，为了超越更久更久的时代”，这句话的言下之意是什么？
2.作者在第5个自然段末尾说“如果发现了真正的原形，我对此无法再抱一丝怀疑而只能相信时”为什么“我将怀着一腔怒火，否定掉那个真正的原形”？
3.作者为什么说维纳斯只能失去双臂呢？（板书  只能失去双臂）
4. 全文可以分为三个部分，怎么分？各部分之间的关系怎么样？
5.作者在本文阐述了一个什么美学观点？
请大家思索几分钟之后回答问题。
生33：第一个问题。第一段中这句话的言下之意是维纳斯丢失了双臂之后，倒使得维纳斯的艺术价值越高，成为超越国度，千古流传、永不泯灭的艺术杰作。
师：大家说，说得对吗？
生：说得对！
师：下面讨论第二个问题。谁来？
生34：作者说“如果发现了真正的原形，我对此无法再抱一丝怀疑而只能相信时，我将怀着一腔怒火，否定掉那个真正的原形”是因为，如果发现了真正的原形，那么维纳斯究竟多美，在人们的脑海中已经定型，毫无想象可言，由残缺产生的美感已经不再存在，那是令人恼火的事情。
师：说得对！谁来谈第三个问题。
生35：因为手具有象征意义，手是人与世界、他人或者自己进行千变万化交涉的手段。换言之，她是这些关系的媒介物，或者是这些千变万化交涉的原则性方式。
师：啊！你是用书上的原文来回答问题，很好。但是这些话还需要解释。那一位同学来解释一下呢？
生36：因为只有手残缺了，才更能够展开广阔而又丰富的想象。人们可以想象维纳斯也许左手掌上托着一只苹果，也许是被人像柱支托着，或者是擎着盾牌，抑或是玉笏，或者是群像中的一个人物，她的左手搭放在恋人的肩头。而如果是眼睛被捅坏了，鼻子缺落了，或者乳房被拧掉了，就不可能产生这么多变幻无穷的想象，因而也就可能有这种由想象而生出的美感了。
师：说得对，很好。这说明，维纳斯雕像能够产生美感是有条件的。并不是维纳斯缺少任何一个部位都能够产生美感的。
请同学回答下一个问题。
生37：全文分为三部分。1－3自然段为第一段，4－6段为第二段，7－9段为第三段。
师：这样分段的理由是什么？
生37：第一段写维纳斯必须丧失手臂，第二段写维纳斯不能复原手臂，第三段写维纳斯只能丧失手臂。
师：哪一位同学谈一谈课文三段之间的关系？

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