概要：生：强调。师：强调什么？生：强调枣树。师：强调枣树？为什么强调枣树？其实这种单调的重复是反映内心的压抑和郁闷。这是断句在鲁迅先生作品中的表现。在文学史上有一个很有趣的故事，那是关于唐代杜牧的诗歌《清明》的故事。我们一起来背诵一遍，“清明时节……”预备齐。生：清明时节雨纷纷……师：有好事者对这首诗进行了新的断句，结果就变成了另外的样子。那他是怎么断的呢？由于时间关系，这里我直接告诉你们，是这样断句的：“清明时节雨，纷纷。路上行人，欲断魂。借问：酒家何处？有牧童，遥指杏花村。”怎么样？有没有味道？生：有。师：他是在原有的字句的基础上，重新断句，就变成了另外一种形式，而且表情达意更有一番味道。你们回去后还可以想想，通过断句把它变成一个独幕剧。接下来我们看本文在断句上有什么特点。首先我举例：68面有一句话，“月亮，像是偷偷睡过一觉重又悄悄回到天边。”看到这个句子里有一个逗号，这个逗号可不可以去掉？生：不可以。师：谁说的？可不可去掉呀？生：可以。师：去掉后完全没有关系呀。为什么要加一个逗号呢？我们先不急于回答这个问题，去文中去找相类似的句子。生：阅读课文，找相类似的句子。师：

语文教学改革的严重误区——以张洁的《拣麦穗》课堂实录为例谈（粤教版必修（1）第三单元）,标签：教学实录范文,http://www.51jxk.com



生：强调。



师：强调什么？



生：强调枣树。



师：强调枣树？为什么强调枣树？其实这种单调的重复是反映内心的压抑和郁闷。这是断句在鲁迅先生作品中的表现。在文学史上有一个很有趣的故事，那是关于唐代杜牧的诗歌《清明》的故事。我们一起来背诵一遍，“清明时节……”预备齐。



生：清明时节雨纷纷……



师：有好事者对这首诗进行了新的断句，结果就变成了另外的样子。那他是怎么断的呢？由于时间关系，这里我直接告诉你们，是这样断句的：“清明时节雨，纷纷。路上行人，欲断魂。借问：酒家何处？有牧童，遥指杏花村。”怎么样？有没有味道？



生：有。



师：他是在原有的字句的基础上，重新断句，就变成了另外一种形式，而且表情达意更有一番味道。你们回去后还可以想想，通过断句把它变成一个独幕剧。接下来我们看本文在断句上有什么特点。首先我举例：68面有一句话，“月亮，像是偷偷睡过一觉重又悄悄回到天边。”看到这个句子里有一个逗号，这个逗号可不可以去掉？



生：不可以。



师：谁说的？可不可去掉呀？



生：可以。



师：去掉后完全没有关系呀。为什么要加一个逗号呢？我们先不急于回答这个问题，去文中去找相类似的句子。



生：阅读课文，找相类似的句子。



师：找到没有？



生：找到了。



师：好，那位女同学先说。



生：“我站在土坎上，看着他的背影，渐渐地消失在山坳坳里。”



师：好，请坐下，那位同学继续说。



生：“我的话，很快就传进了他的耳朵。”



师：好，请坐下，其他同学继续。



生：“这以后，每逢经过我们这个村，他总是带些小礼物给我。”



师：都是女同学回答的，男同学呢？



生：“他那残留在半个葫芦后头的白发，也随着笑声一齐抖动着。”



师：好，请坐下，男同学来。



生：“我让我娘给收了起来，我说了，等我出嫁的时候，我要送给我男人。”（大家笑）



师：还有没有？



生：“年复一年。我看得出来，我的背更弯了，步履也更加蹒跚了。”



生：“我常常想起他……可是，它早已不知被我扔到哪里去了。”



师：刚才同学们找了这么多，这些句子中的逗号都是可以去掉的。对不对？为什么要加这个标点？我们可以仔细的读一读，来体会一下有什么变化。“月亮像是偷偷睡过一觉”，“月亮，像是偷偷睡过一觉”。同学们把自己找的句子仔细读一读，揣摩一下。哪位同学来表达自己的理解。好，请这位同学你先来。



生：这种变化在朗读的时候非常有韵律的美。



师：有韵律的美。那这种韵律主要体现在哪里？



生：首先这篇文章带有一种淡淡的忧郁，句子中加一个逗号，使读者在朗读的时候会把节奏放慢一点。非常适合作者想要给读者营造的那种气氛。



师：停顿一下，舒缓一下，就像在音乐里面的休止符一样。文中的这个“多余”的标点，尽管不是句号，只是一个逗号，实际上是增加一种顿挫，适合表达这种忧郁的感情。如果你们急忙跑到办公室里说：“老师我很忧郁”（急促且激动的语气），你这是忧郁吗？或者“老师我很忧郁”（激动但语调很悠长），你这是忧郁吗？或者说：“老师，我，这几天心里颇不宁静”（语气平静，语速稍缓）（学生笑）这是不是忧郁呀？或者说：“老师呀——我好——忧郁呀——”，这是忧郁吗？（学生笑）。恰当的停顿增加一种顿挫。多一个标点，把语气打断，不让你一口气把话说完，适合表达这种忧郁的情感。就像前面提到的鲁迅的《伤逝》一样。这是断句在张洁散文里的特点。



我们再看段落有什么特点，如果你不能一下子发现，我们可以往后面翻看《我与地坛》，随便浏览一下，就可以发现不同之处。



生：《我与地坛》段落很长



师：很准确。同样都是表现一种淡淡的忧郁，但在段落的安排上迥然不同。本文的段落有什么特点呀？



生：短、小。



师：不仅仅短、小。我们看第一、二个段落。你仔细研究一下，有什么发现？



生：实际上就是一句话。



师：很准确的抓住了这个特点。一般人在读书时很少这样去关注和研究。原文的“在农村长大的姑娘谁还不知道拣麦穗这回事。我要说的，却是几十年前的那段往事。”原本就是一句话，或者两句话，作者却安排成两个段落。 在朗读的时候，这个气流是不是有了停顿呀。



生：是。



师：我们再看结尾部分。它很多段落其实就是一个句群，或者是一个段落。还有中间部分，也是这样的。这样多而短的段落在语气上有什么变化呀。如果我们在朗读时，什么样的停顿最长，什么样的停顿最短？



生：段的停顿最长，其次是整句，再次分句。



师：还有逻辑的停顿等。作者通过段落短而多这种形式，把那种淡淡的忧郁的情感慢慢慢慢的表露出来，一点都不着急。如果你很着急的话，那不是忧郁，那是悲愤，或者是痛苦，或者是激动。忧郁的情感，表达时的节奏是比较舒缓的。这是在段落安排上的特点。



我们再看语言。张洁的文章在语言上有一个共同的特点就是不铺陈。知道什么是铺陈吗？



生：不知道。



师：简单的说就是不搞那些排比句。像朱自清的文章就很很多的排比句，如《春》《荷塘月色》等，而张洁的文章是看不到这些排比句的。下面我们来看例句，当姑娘们怀着美丽的爱情幻想，嫁给一个与幻想变味的男人时，有一个句子是这样的：“但她们还是依依顺顺地嫁了出去。”我们一起来想想，作者为什么用的是“依依顺顺”，而不是“高高兴兴”，或者像祥林嫂那样反抗着，撞着墙，挣扎着。祥林嫂反抗再婚是典型的情节，而文中的姑娘们却是“依依顺顺”呢？



生：（学生在思考）



师：她们出嫁是不是人生一件很美丽的事情呀



生：是很美丽。



师：但是她们在出嫁时发现自己的爱情幻想是不是有点变味呀，内心是不是有点忧伤呀。



生：是。



师：那应该说她们忧伤的失望的嫁了出去呀？为什么说“依依顺顺”呢？这位男同学先说。



生：如果直接说忧伤地嫁出去，它的意境有点肤浅，用“依依顺顺”可以表达一种忧伤，意境比较含蓄，可以感觉到。



师：你的意思是说把忧伤藏在里面。但我还是觉得不过瘾，哪位同学再来，深中的同学应该是全市最好的学生呀。不要怪我没有水平，你们应该把你们的观点尽情的表达出来呀。



生：我觉得应该是认命吧。



师：认命应该是失落的嫁出去或者是平静的嫁出去呀。祥林搜当初不是拼命反抗自己的再婚吗？最后反抗无效，就只好认命了，也过了几年平静而快乐的日子。《祝福》看过吗？



生：没有。



师：那我简单的说下情节。在封建社会妇女再婚是很不容易的事，祥林搜被婆家逼着再婚时，她拼命的反抗，最后一头撞向香炉，额头上留下了一个永远的疤痕。最后反抗无效，就只好认命了，但也过了几年平静而快乐的日子。但毕竟是反抗了呀。或者依你所说的“认命”，那就干脆高兴地或者平静地嫁出去啊。



生：但是她已经认为她丢失了一个美丽的梦呀。



师：我打个比方。你是不是深中超长班的学生呀



生：不是。



师：你想不想去超长班？



生：想。



师：但是你现在没有在超长班，你可以痛苦，你也可以高兴。我看你在现在这个非超长班，也是满高兴的呀（学生笑），你是不是也认命了呀。（学生笑）那些姑娘们为什么不是高兴的出嫁，而是“依依顺顺”呢？哪位同学再来说。



生：我觉得用“依依顺顺”这个词主要是表现农村妇女婚姻的悲哀



师：回答得比较好，但我感觉还是不到位。看来这个问题比较难，没有关系。我们来设想一下，如果她们强烈的反抗着，好象又感觉强烈了些，太痛苦了。如果说高兴的嫁出去，好象也高兴不起来。她们少女时代怀着美好的梦想，拣了那么多麦穗，准备了那么多嫁妆，但一嫁出去时，发现全变味了。面对这种现实，她们是很无奈的，那无奈怎么办，只有平静的接受，在无奈之中平静的接受这个事实，所以依依顺顺。一种淡淡的忧郁在里面。其实我们可以把这句话铺陈一下：“但她们还是依依顺顺地嫁了出去。为了她们曾经美好的梦幻，为了她们失落的爱情幻想，为了……”简单说就是在句子后面用一组排比句来形容下。这也没有什么大的妨碍呀。但是张洁的散文在语言上就是不事铺陈，语言很平实。

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