概要：浙江省临海市杜桥学海中学 王加明 比较阅读是近几年兴起的中考阅读新题型。比较阅读是将两篇或两篇以上,在内容和形式上有一定联系的文章,加以对比分析,同中求异,异中求同,深化理解的阅读方法。在阅读过程中将其有关内容不断进行比较、对照和鉴别，这样既可以开阔眼界，活跃思想，使认识更加充分、深刻，又可以看到差别，把握特点，提高鉴赏力。比较阅读可以提高学生迁移思维的能力，可以提高学生语文知识系统化、条例化的梳理水平，提高学生阅读速度，这对以后课外阅读中如何很快地处理众多繁杂的信息是很有帮助的。随着中考改革的不断深入，用比较阅读的形式考查考生分析理解能力的题目越来越多。在新课程强调培养创造型人才的今天，重视比较阅读考查具有很好的导向作用。[考题回放] （浙江省金华市2003年中考题）三、文言文阅读（共22分。第20、21题各3分，其他每题4分）阅读下面甲乙两文，完成20—25题。[甲]晏子使楚。楚人以晏子短，为小门于大门之侧而延晏子。晏子不入，曰：“使狗国者从狗门入。今臣使楚，不当从此门入。”傧者更道从大门入。见楚王，王曰：“齐无人耶？使子为使。”晏子对曰：“齐之临淄三

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浙江省临海市杜桥学海中学  王加明

   比较阅读是近几年兴起的中考阅读新题型。比较阅读是将两篇或两篇以上,在内容和形式上有一定联系的文章,加以对比分析,同中求异,异中求同,深化理解的阅读方法。在阅读过程中将其有关内容不断进行比较、对照和鉴别，这样既可以开阔眼界，活跃思想，使认识更加充分、深刻，又可以看到差别，把握特点，提高鉴赏力。比较阅读可以提高学生迁移思维的能力，可以提高学生语文知识系统化、条例化的梳理水平，提高学生阅读速度，这对以后课外阅读中如何很快地处理众多繁杂的信息是很有帮助的。随着中考改革的不断深入，用比较阅读的形式考查考生分析理解能力的题目越来越多。在新课程强调培养创造型人才的今天，重视比较阅读考查具有很好的导向作用。

[考题回放]   （浙江省金华市2003年中考题）

三、文言文阅读（共22分。第20、21题各3分，其他每题4分）

阅读下面甲乙两文，完成20—25题。

[甲]晏子使楚。楚人以晏子短，为小门于大门之侧而延晏子。晏子不入，曰：“使狗国者从狗门入。今臣使楚，不当从此门入。”傧者更道从大门入。

见楚王，王曰：“齐无人耶？使子为使。”晏子对曰：“齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人？王与曰：“然则何为使子？”晏子对曰：“齐命使各有所主，其贤使使贤主，不肖者使使不肖主，婴最不肖，故直使楚矣。”

[乙]高缭仕①于晏子，晏子逐之。左右谏曰：“高缭之事夫子②三年，曾无以爵位而逐之，其义可乎？”晏子曰：“婴仄陋③之人，四维④之然后能直。今此子事吾三年，未尝弼⑤吾过，是以逐之也。”



注释：⑴仕：旧称做官为仕。 ⑵事夫子：侍奉晏子。⑶仄陋：狭窄浅薄。⑷维：维系。引申为辅助。⑸弼：纠正。

20.下面句中加点字解释有误的一项是：…………………………………………  （  ）

    A. 为小门于大门之侧而延晏子（引进）    B. 其义可乎（义务）

C. 故直使楚矣（只得，只好）          D. 晏子逐之（他，指高缭）

21.下面句中加点的“使”与“齐命使各有所主”中的“使”意思相同的一项是（  ）

 A. 晏子使楚   B. 使狗国者从狗门入     C. 使子为使   D. 不肖者使使不肖主

22.用现代汉语翻译下面两个文言句子。

（1） 然则何为使子？

                                                                                       

（2） 今此子事吾三年，未尝弼吾过，是以逐之也 。 

                                                                           



23. [甲]文中楚王为什么说“齐无人耶？使子为使”？

                                                

   [乙]文中“左右”为什么认为逐高缭是不义的？

                                                 

24. [甲]文中晏子为什么要说自己是一个“不肖者”？

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

［乙］文文晏子中为什么要说自己是一个“仄陋之人”？

                                                

25. 从[甲][乙]两文中可以看出晏子是一个怎样的人？

                                                   



 [比较阅读方法]

   比较阅读的基本方法是“异中求同，同中求异”。异中求同是指通过比较阅读，进行甄别、筛选和提炼，找出两文的共同的特点，揭示一般规律；同中求异则是从现象入手，分析、剖析材料，弄清各自表达的内容，找出各自的个性，揭示个性特征。考生在比较阅读中可以激发思维的创造性。比较阅读是一种相当复杂的积极思维的过程，同学们在考试时可以分三步进行：

1、 认真阅读文言语段，整体把握文言语段的主要内容。先浏览全文，明确文中的时间、地点，人物、事件和作者的看法。接着排除不需要翻译的人名、地名、官名等，分析其关系，以便能更准确地理解。

2、 认真分析题目要求和比较的内容，反复阅读相关文字，逐项进行“异中求同”，或“同中求异”。比较时要根据文言语段、题目以及作家作品的情况，进行分析。如在回答词义、句意及用法时，要从与之相关的语句分析和试题的考查点入手，找准答题的切入点。同时要注意文段的出处、注释、备选备答项的相互联系，寻找突破口。这样可以化难为易，事半功倍。

3、 联系全文，整体分析，按题目要求，将比较阅读的结果用准确的语言表达出来。答题时尽量用上原文原句。并注意知识的迁移、拓展和创新 。



[解题思路点拨]

    第20题和第21题都是积累题，考查平时积累的文言知识，理解文言实词的意思。解释文言实词，必须考虑词的古今异义和一词多义，并联系上下句来理解。这两题都是选择题，要学会先运用排除法排除不符合要求的选项。

   第22题是翻译题。文言文的翻译要遵循三个原则：“信”（忠于原文的内容和每个句子的含义）、“达”（翻译出来的现代文表意通要明确、语言要流畅、语气不走样）、“雅”（用简明、优美、富有文采的现代汉语把原文的内容、形式以及风格准确表达出来）。  翻译的方法有①“留”（保留专有名词、国号、年号、人名、物名、地名、职称等照录不翻译）、②“补”（增补应补出的省略成分）、③“删”（删除不译的词）、④“换”（把古词换成现代词）、④“调”（翻译时，有些句子的词序需要调整）等文言文翻译的基本方法。

   第23、24题都是阅读理解题，考查对文段中重点句子和重点词语的理解。理解文段中某个词或某句话究竟为何意，一定要紧扣全文的题旨，弄清作者的写作意图，明确说话者说话的语境和的目。如第23题[甲]楚王说话的语境是：楚王想让晏子从小门入从而羞辱晏子的计谋失败后，对眼前的身材矮小的晏子说的。再联系当时楚国强齐国弱的背景，答题的准确率就高。能用原文原句回答的，尽量用原文原句回答，如第23题的[乙]题。

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