概要： 淮海中学高三语文组 学案序号： 题目：推断文言虚词的意义和用法（教师版） 使用时间： 月 日主备人：王汉同 参与人：高三语文组课题类型 复习课 课时安排 1课时 教学目的： 1、明确把握文言虚词的意义和用法在文言文阅读及高考中的重要性 2、掌握文言虚词使用的一般规律，掌握准确辨析文言虚词的一般方法 3、学会知识迁移， 提高应试能力 教学重点、难点： 1、 掌握规律和辨析的方法 2、 学会知识迁移教学过程一、 导语文言文中，除了实词之外，还有一批数量可观的虚词。这些虚词，在表达上，各自具有不同的意义或语法作用。因为在文言文中经常见到，高考也经常考到。“之乎者也焉矣哉，用得不错是秀才”，从古人的这句话中，可以看出文言虚词的重要性。所以，我们就有必要了解它的意义和用法；又因为语言环境不同，它们的意义和用法也会不同。因此，也就要

推断文言虚词的意义和用法（教师版）(苏教版高三选修),标签：初中文言文翻译,http://www.51jxk.com



 淮海中学高三语文组                                       学案序号：   
题目：推断文言虚词的意义和用法（教师版）                              使用时间：  月  日
主备人：王汉同                                                 参与人：高三语文组
课题类型  复习课 
课时安排   1课时 
教学目的：  
1、明确把握文言虚词的意义和用法在文言文阅读及高考中的重要性 
2、掌握文言虚词使用的一般规律，掌握准确辨析文言虚词的一般方法 
3、学会知识迁移， 提高应试能力  
教学重点、难点： 1、 掌握规律和辨析的方法 2、 学会知识迁移
教学过程
一、  导语
文言文中，除了实词之外，还有一批数量可观的虚词。这些虚词，在表达上，各自具有不同的意义或语法作用。因为在文言文中经常见到，高考也经常考到。“之乎者也焉矣哉，用得不错是秀才”，从古人的这句话中，可以看出文言虚词的重要性。所以，我们就有必要了解它的意义和用法；又因为语言环境不同，它们的意义和用法也会不同。因此，也就要求我们掌握基础之后，能够灵活机动，学会推断。
二、考纲阐述
近年来，高考文言文考查并不是漫无边际的，《2009年考试说明》明确了常见的文言文虚词的范围，它们是：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。
知道了范围，我们主要就巩固这18个虚词的用法。
三、方法探究
在具体的语言环境中，推断虚词的意义和用法，可以从以下方面入手：
（一）、分清实词虚词。文言文中，虚词主要指副词、连词、介词、助词、代词。有些虚词，兼有虚实两种用法（词性），需要分清。如：
①所。如：A. 生亦我所欲也，义亦我所欲也。“所+动词”式中的“所”为代词，因动词不同，其指代的意义也不相同，此处为“……的东西”。B. 臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。“所以”为固定结构，表原因或条件、手段，在此句中表原因，译为“……的原因”。C. 得其所哉；各得其所。这两句中，“所”作动词“得”的宾语，是名词，译为“处所、地方”。
②为。如：A. 尚思为国戍轮台。“为”读wèi，“替、给”的意思，介词。B. 身死人手，为天下笑者。“为”读，表被动，译为“被”，介词。 C. 卒相与欢，为刎颈之交。“为”读wéi，支配“刎颈之交”，动词，译为“成为”。
③以。如：A. 不以物喜，不以己悲。“以”为介词，与“物”“己”构成介宾短语，意思为“因为”。B. 属予作文以记之。“以”为连词，表目的，相当于“来”。C. 皆以美于徐公。“以”为“认为”的意思，动词，作谓语。
能够区分开虚实，也就区分开了一个词的意义和用法，就可以判断一个词在不同语境中的意义和用法是否相同，进而就可以做出正确选择。
二、掌握基本用法。即熟悉一个虚词有多少义项或用法。这是作出判断的基础。我们总说要“胸有成竹”，对文言文虚词来说，它的基本用法就是“成竹”，没有这些“成竹”，想做出正确的判断真是不可想象。如：
①乎。助词。A. 表疑问或反问。如：王侯将相，宁有种乎？相当于“吗”。B. 表感叹语气。如：孰知赋敛之毒有甚于是蛇者乎！相当于“呢”C. 表测度语气。如：无乃不可乎？相当于“吧”。介词。如：生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之。相当于“于”，译为“在”。形容词词尾。如：故今之墓中全乎为五人也。用在形容词“全”之后，相当于“地”。有的情况可以不译。
②其。代词，又分人称代词和指示代词。如：必先苦其心志，劳其筋骨。作人称代词，意为“他的、他们的”，定语。此其所以败也。作人称代词，意为“他”，作“败”的主语。有碑仆道，其文漫灭。作指示代词，“那（上面的）”意思，定语。于乱石间择其一二扣之。意为“其中的”，是特指代词，作定语。副词。其皆出于此乎？“其”在动词之前，修饰谓语，意思为“大概”。攻之不克，围之不继，吾其还也。“其”修饰“还”，表商量语气，意思为“还是”。连词。其传之非真也。这个“其”用在假设语气中，是假设连词，相当于“如果”。其真无马也？其真不知马也？用在两个分句前，面对两种情况，表选择，是选择连词，相当于“是……还是……”。助词。霰雪纷其无垠兮。“其”用在“纷”与“无垠”两个谓语词语之间，调整音节，无实在意义。
就像这两个虚词，如果不了解“乎”有助词、介词、形容词词尾等用法，不了解“其”有代词、副词、连词、助词等用法，那对具体语境中出现的“乎”“其”就很难做出判断，实在是因为没有判断的依据。所以，要下功夫打好基础，至少要识记熟18个虚词的用法。
三、区分单音复音。即要注意一些复音虚词。如：
1．所以。如：圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？“所以”表原因，译为“……的原因”。
2．无乃。如：无乃尔是过欤？“无乃”副词，表推测、委婉语气，译为“恐怕”。
3．何其。如：至于誓天断发，泣下粘襟，何其衰也！“何其”副词，表程度，译为“多么”。
4．得无。如：览物之情，得无异乎？“得无”有“该不会、莫非”等意，表推测语气的副词；本句是“该不会”之意。
5．然则。如：然则何时而乐耶？“然则”为连词，是“既然这样（如此），那么……”的意思。
6．孰与。如：公之视廉将军孰与秦王？“孰与”表比较，副词，为“（拿）……（谁）与……（谁）相比，哪一个……（怎么样）？”
7．虽然。如：虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易。“虽然”为古今异义词，不同于现代汉语里的“虽然”，它是两个词，“虽”为“虽然”，“然”是“这样”。
这些复音虚词与单音虚词不同之处，在于它们的意义和用法不相同。许多复音虚词表达一个完整的意思，不能拆开，如“所以”，在“师者，所以传道受业解惑也”一句中，“所以”完全与现代汉语不同，表凭借的条件或依据；即便有一些能够拆开，但拆开之后每一个词素的意义与单音虚词表达的意义也不尽相同，如“无何”，字面上看，好像是“没有什么”，实际上，它表示时间短暂，是“没有多久，不久”的意思。所以，这类复音虚词也需要积累和识记。
四、分析语法特点。所谓语法特点，包括语法标志、语法成分、语法功能。这是推断虚词意义和用法的主要手段。一般来说，虚词的语法标志不同，语法成分不同，语法功能不同，那么，它们的意义和用法有可能也会不同。如“且”：用作连词，它的前后是相同、递进或让步的词、短语、句子。像①命如南山石，四体康且直（《孔雀东南飞》），②又有若老人咳且笑于山谷中者（《石钟山记》），“康、直”都是形容词，“咳、笑”都是动词，前后词性相同，为并列关系。像①彼所将中国人不过十五六万，且己久疲。（《赤壁之战》），②且壮士不死即已，死即举大名耳。（《陈涉世家》），后面的句子与前面的句子相比，句意上更进一层，表递进关系，为“而且、况且”之意。像①臣死且不避，卮酒安足辞！（《鸿门宴》），②故之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉（《师说》），前后句子之间是让步关系，有“尚且、还”之意。用作副词，像①有怠而欲出者，曰：“不出，火且尽。”（《游褒禅山记》），②存者且偷生，死者长已矣！（《石壕吏》），这两句中的“且”都放在动词（尽、偷生）前面，对动词谓语进行修饰，作状语，是副词。在这些例子中，前后词性就是语法标志，前后句子的关系就是语法功能，处在什么语法位置上，在句子中起什么作用，就是语法成分。下面再具体举例分析：
1．语法标志。即认定某一虚词为什么词性的特征，把握住这些特征，就很容易区分一个虚词的用法。如：
①所。A. 作代词，其语法标志为“所+动词”。如：吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。“所+学（动词）”，“所”代人、事、物，为“……的东西”。B. 作介词，其语法标志为“为所……”或“为……所……”，表被动，译为“被”。如：若属皆且为（之）所虏。C. 作连词，其语法标志为“所以”。如：吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。“所以”表原因，意为“……的原因”。

[1] [2]  下一页