概要： 1、词类活用中意动与使动的区别是什么？ 2、我们在阅读文言文遇到实词时，如何准确把握词语的意义？ 3、宾语前置有哪几种情况？ 教学重点：同上123 教学方法：合作、探究教学时数：2课时 教学过程 第一课时 一.导入：文言文以简约的语言承载着传统文化的精华，经历了上千年锤炼的古典文学是我们民族精神内涵的源头活水。我们中学生要具有阅读浅易文言文的能力，文言文是“言”“文”并重的，这里的“言”，即文言知识，如实词理解，句式辨析等，今天我们就来梳理探究文言词语与句式。 一、文言词语 （一）词类活用 师：词类活用是古汉语中某些实词的特殊用法，这些词在特定的语言环境中，临时具有某种语法功能，相应具有某一新的意义，并且临时改变了词性，有的还改变了读音。 （探究问题1、词类活用中意动与使动的区别是什么？） 学生展示合作探究成果： ① 悦亲戚之情话 （《归去来兮辞》） ② 且庸人尚羞之

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    1、词类活用中意动与使动的区别是什么？ 
    2、我们在阅读文言文遇到实词时，如何准确把握词语的意义？  
    3、宾语前置有哪几种情况？ 
教学重点：同上123 
教学方法：合作、探究
教学时数：2课时 
教学过程 
                                 第一课时 
 一.导入：
文言文以简约的语言承载着传统文化的精华，经历了上千年锤炼的古典文学是我们民族精神内涵的源头活水。我们中学生要具有阅读浅易文言文的能力，文言文是“言”“文”并重的，这里的“言”，即文言知识，如实词理解，句式辨析等，今天我们就来梳理探究文言词语与句式。 
一、文言词语 
（一）词类活用 
    师：词类活用是古汉语中某些实词的特殊用法，这些词在特定的语言环境中，临时具有某种语法功能，相应具有某一新的意义，并且临时改变了词性，有的还改变了读音。 
（探究问题1、词类活用中意动与使动的区别是什么？） 
学生展示合作探究成果： 
① 悦亲戚之情话                       （《归去来兮辞》） 
② 且庸人尚羞之                       （《廉颇蔺相如列传》） 
③善万物之得时                       （《归去来辞》  ）                  
④ 生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之（《师说》） 
⑤ 越国以鄙远，君知其难也 （《烛之武退秦师》） 
⑥ 侣鱼虾而友麋鹿    （《赤壁赋》） 
    以上例①到例③是形容词的意动用法，例④到例⑥是名词的意动用法。形容词的意动用法是主语认为宾语具有这个形容词所具有的属性，即认为宾语怎么样；名词的意动用法是主语认为宾语是这个名词所表示的事物，即认为宾语是什么或把宾语当作什么。 
生乙：①眄庭柯以怡颜                                 （《归去来兮辞》） 
②铸以为金人十二，以弱天下之民                  （《过秦论》） 
③士不敢弯弓而抱怨                                          （《过秦论》） 
④先破秦入咸阳者王之                         （《鸿门宴》 
⑤沛公旦日从百余骑见项王              （《鸿门宴》 
⑥若亡郑而有益于君，敢以繁执事 。            （《烛之武退秦师》）     
    以上例①到例③是形容词的使动用法，例④是名词的使动用法，例⑤到例⑥是动词的使动用法，古汉语的使动用法就是谓语表示主语使宾语怎么样的一种用法。 
生丙：意动用法与使动用法的主要区别是：前者是主语认为宾语怎么样或是什么，(这种主观认识不一定与客观情况相符。)使动用法是表示(客观上即事实上)主语使宾语怎么样(或者使宾语将要发生某种变化)。丰衣足食：：使……丰足。 “丰、足”是客观上使“衣、食”发生了变化。 
拓展练习： 
1、孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下。（认为……小） 
2、不远万里  （认为……远） 
3. 鱼肉百姓   （以……为鱼肉。） 
4、春风又绿江南岸   （使……绿） 
5、烛之武退秦师     （使……退） 
（二）实词词义 
师：学习任何一种语言，语音、词汇、语法三者缺一不可，而三者之中，词汇居于首位。古代语言的词汇中最重要的是实词，文言实词的掌握应逐课积累，几年之后，水到渠成，这样就能达到阅读浅易文言文的要求。  
（探究问题：我们在阅读文言文遇到实词时，如何准确把握词语的意义？ ） 
学生展示合作探究成果： 
生甲：1、①引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。（《归去来兮辞》） 
②拔剑切而啖之   （《鸿门宴》 
其他例句略 
根据以上例句，总结规律：根据字形推断词义辨别   
汉字本是具有表意性质的，从字形可以推知字义。汉字虽历经演变，表意的功能毕竟没有完全丧失，因此，通过对字形结构（主要是象形字、会意字和形声字）的分析可以帮助我们探求字的意义。(例①“眄”的含义，根据“目”和“眄”的对象“庭柯”就可知其大致是“看”的意思。例②“啖”的含义，根据“口”，就可知其大致是“吃”的意思。) 
2、①据崤函之固，拥雍州之地。（《过秦论》） 
②不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。 (《劝学》) 
党同伐异
根据以上例句，总结规律：利用结构相似的句式辨别   
古人行文，往往采用一些字数同、结构相同或相似的语句，各句在相对应的位置上，使用同义、反义或意思相关的词，运用了排比、对偶等修辞，对这类句子中的实词，就可利用上下句与之对应的词的意义来帮助判断。这样，就可以由已知的词性、词义推知未知的词性、词义。（例①（“地”与“固”相对，“地”是名词，“固”也应是名词，解为“险固的地方”例②“跬步”对“小流”，可以推断“跬步”即为“小步、半步”的意思。）   
3、例如：（2002年全国高考题）对下列句子中加点的词语的解释，正确的一项是（ ） 
A、专以射为戏，竟死。竟死：竟然因此而死。 
B、广之将兵，乏绝之处，见水。将兵：将领和士兵。 
C、青欲上书报天子军曲折。曲折：指行军的弯曲道路。 
D、广结发与匈奴大小七十余战。结发：指刚成年的时候。 
其他例句略 
3、根据以上例句，总结规律：学会联想 
根据已学过的知识，进行相关联想，通过联想可推断词义。  A项“竟” 是完毕、终了的意思，“竟死”即一直到死的意思。《廉颇蔺相如列传》中学过“秦王竟酒，终不能加胜于赵”。“竟”即完毕的意思。D项中的“结发”在孔雀东南飞中学过“结发同枕席”的诗句，古时候人到了一定的年龄（男20岁，女15岁）才把头发结起来，算是到了成年。 
生乙：（第二小组补充） 
4、①收天下之兵 。  （《过秦论》） 
②正襟危坐而问客曰 （《赤壁赋》） 
其他例句略 
根据以上例句，总结规律：利用成语来推断词义。  
不少成语源自文言文，我们在实际生活中掌握了不少成语，可利用这些成语中的意义来推断文言实词的意义。（例①中的“兵”。我们可借助成语“短兵相接”中“兵”的意义去试解，可推断出解释为“兵器”之意。例②中的句中的“危”字，可借助成语“危言危行”很容易推断出是“端正”的意思。） 

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