概要：山东省垦利县第一中学 魏名宝现代文阅读是考查学生语文素质、语文能力的综合性试题，它考查的范围比较广泛，要求运用的知识能力较高，因此，高一学生在阅读中感到非常棘手。那么，怎样才解决这一问题呢？我认为应该先在整体上做一个了解，然后，在局部重点的语句、段落进行重点突破。下面我们具体来谈一谈：整体把握文章是阅读的第一步。这一步中，应该做到：整体感知文章全貌，抓住文章主旨，理清文章思路。1、感知文章的全貌阅读任何文章，我们都要先浏览一下文章，对文章的信息做一个大体了解，留一个对文章的总体印象，这就是对文章全貌的感知。感知是对文章总体的把握，是理解分析文章的前提。如果没有对文章的总体、概貌的把握，就很难说能够阅读好一篇文章。那么，怎样才能阅读感知文章的全貌呢？平时多阅读、多积累、多比较，增强对语言文字的感知能力是非常关键的。但是，也需要掌握一定阅读知识，不同的文章有不同的要求。记叙文就要从文章的时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果六要素方面进行概括，了解文章的所讲述的事件的全貌；议论文就要感知文章的论点、论据、论证，概括出它们的要点，了解文章的全貌；散文概括各个事件、各个

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山东省垦利县第一中学  魏名宝

现代文阅读是考查学生语文素质、语文能力的综合性试题，它考查的范围比较广泛，要求运用的知识能力较高，因此，高一学生在阅读中感到非常棘手。那么，怎样才解决这一问题呢？我认为应该先在整体上做一个了解，然后，在局部重点的语句、段落进行重点突破。下面我们具体来谈一谈：

整体把握文章是阅读的第一步。这一步中，应该做到：整体感知文章全貌，抓住文章主旨，理清文章思路。

1、感知文章的全貌

阅读任何文章，我们都要先浏览一下文章，对文章的信息做一个大体了解，留一个对文章的总体印象，这就是对文章全貌的感知。感知是对文章总体的把握，是理解分析文章的前提。如果没有对文章的总体、概貌的把握，就很难说能够阅读好一篇文章。那么，怎样才能阅读感知文章的全貌呢？平时多阅读、多积累、多比较，增强对语言文字的感知能力是非常关键的。但是，也需要掌握一定阅读知识，不同的文章有不同的要求。记叙文就要从文章的时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果六要素方面进行概括，了解文章的所讲述的事件的全貌；议论文就要感知文章的论点、论据、论证，概括出它们的要点，了解文章的全貌；散文概括各个事件、各个人物不同事情，概括写景抒情的基点等等。甚至，可以说就是要在阅读完文章之后，要对文章有一个回忆的过程。这样，才能够对文章有效地进行前后勾联，更好地把握文章，为质疑、解难做好准备。

2、抓住文章主旨

过去写文章，人们总是反对“主题先行”，但是在这里，我们可以借用一下这个名词用在文章的分析中。也就是说，任何文章都有一个主旨，那么，我们阅读文章就要首先找一找这个主旨。因为不管是叙述故事，还是抒发感情，抑或阐述主张，都表达了作者的旨意。“作文一篇，定有一篇之主脑。主脑非他，即作者立言之本意也。”（李渔《闲情偶寄》）阅读一篇文章，必须抓住文章的主旨。只有主旨抓住了，阅读时才能纲举目张。

有的文章主旨比较明显，用一句或几句话表现出来；或在文章的开头，或在文章的中间，或在文章的结尾。但是文章一般是“卒章显义”，因此，阅读文章应注意文章结尾。

有的文章主旨比较含蓄，不用明白晓畅的文字，而是借助一定的修辞格和表达手法，运用一些含蓄的语言表现。这时，就应该多读两篇，统揽全篇，然后诸层概括，归纳贯通，最后概括出文章的主旨。

有的文章主旨比较复杂，不是单一的主旨，归纳主旨时要注意到文章的各个方面，避免简单化片面化。

只要抓住了文章的主旨，便掌握了打开文章的金钥匙。抓文章主旨，是做好现代文阅读的又一个重要前提。

　例如：2001年的高考题《门》是美国作家克里斯托弗·莫利的一篇散文，作者通过对各种各样的门的描写，赋予“门”以象征意义，写出了自己独特的人生感悟，其主旨是：人生正是由一次次开门和关门构成的，也就是说人的生命是由一个个重要阶段的开始和结束构成的。把握了这一主旨，解答第23题第(2)问，要求说明“开门和关门是生命之严峻流动的一部分”在文中的意思，就准确无误了。

3、理清文章的思路

“言而有序”这是任何文章所遵循的规则，“序”就是思路，是文章发展的脉络。思路通常表现在文章的选材、线索、顺序、开头、结尾、过渡、照应等方面，要理清文章思路可以从这些方面入手。

散文，无论是叙事还是抒情、写景都有一条线索。这条线索或是一件事物，或是一种情感，或是游踪……抓住了散文的线索，也就等于抓住了文章的意脉。

说明性文章的结构比较整齐，层次顺序比较清晰。一般分为时间顺序、空间顺序、逻辑顺序，只要理清了时间、空间、逻辑顺序，也就理清了文章的思路。当然，在这里要注意三者逼供内不孤立单一的，有时一篇文章中综合运用多种说明顺序。

议论性文章主要看观点和材料的关系，文章、段落层次之间的结构方式有总分式、并列式、递进式、对照式。阅读时要概括出推理过程和逻辑关系，画出每段的中心句，如果没有中心句的，要概括段意，归纳作者写作的思想流程。

不同的文章，寻找思路的方法和途径也各不相同。但是，阅读时理清文章思路，对我们理解文章的准确性、深刻性和条理性是大有裨益的。

例如：2001年的高考题《门》

　《门》全文共有八个自然段，第一段是起始段，提出作者的观点，有引起下文统领全篇的作用；第二段承接第一段，说明即使是人们最熟悉的家，也不知门后隐藏着何等样的奥秘；第三段介绍各种各样的门，初步提出门的象征意义；第四段介绍各种各样的开门方式；第五段集中阐释门的象征意义；第六段集中阐释开门和关门的含意；第七段进一步阐释人生就是不断的开门和关门的含意；第八段是全文的收尾，进一步阐释关门所蕴含的人生哲理。这样，把握了全篇的主旨，理清了文章的脉络，再解答后面的问题，就如顺风行船，事半功倍。

在整体感知文章全貌的基础之上，我们就可以作到局部突破、重点分析概括。这一步包括：理解词语的含义，理解文中重要的语句，筛选、辨析文中重要的信息，概括文章的内容，根据内容进行推断和想象。

1、理解词语的含义

正确理解词语是阅读现代文的基础，是分析文章的关键、前提。黄侃《文心雕龙·熔裁》中提到“意立而词从之以生，词具而意缘之以显，二者相倚，不可或离”。文章中的词语是为表达文章内容而选用的，其思想内容又是通过词语来表现的，所以正确理解词语是培养学生分析文章的句、段、篇、内容、艺术特色的前提。

正确理解词语的含义要注意以下几点：

①联系上下文，推断多义词的特定含义

例：甲乙的发言中多处使用了“文字”一词，其中三处加了横线，对它们的正确理解的是①▁▁②▁▁③▁▁▁

① 古人很讲求文字简洁、干净、利落的，这种文章很可以治治我们今天的文风。

② 我们不能成为民族虚无主义者，全部否定传统的语言文字、文学。

③ 文言文中的词汇和文字的表现力等还在不断丰富现代汉语。

A、语言运用的风格     B、写作运用的语言

C、记录语言的符号     D、连缀成篇的文章

“文字”是一个多义词，但是在具体的语言环境中应有特定的含义。作为记录语言符号的文字和语言风格，是无所谓干净、简洁、利落可言的，只有语言和文章才可以与之搭配，由此可见，①句中的“文字”应指B（D），而中②的“文字”与“语言”并指，当指C。句③中的“文字”做“表现力”一词的限制语，当然是就写作时的运用的语言说的，是B。

②联系语境，揣摩词语的指代内容

例：科学家追求的普遍性是不同自然现象的普遍性，它的真理性植根于外部世界。科学家和整个人类只是这个外部世界的 组成部分。艺术家追求的普遍真理性也是外在的，它植根于整个人类，没有时间和空间的界限。尽管科学的普遍性和艺术的普遍性在这一点上不同，它们仍然有着很强的联系。

例句中的“它”在句子内就可判定指代的内容。前一个指“科学家追求的普遍性”；后一个指“艺术家追求的普遍性”。而“这一点”则需要分析概括，才能确定指代内容——普遍性植根的基础。“这一点”就不能照搬，应对“它的真理性植根于外部世界。科学家和整个人类只是这个外部世界的 组成部分”“它植根于整个人类，没有时间和空间的界限”加以概括，才能确定。

③联系语境，揣摩词语的情景义

情景义，是指词语在特定的语境中派生出来的临时义，离开了这个语境，这个词语的临时义也就消失了。大致可分为两类：一是词语因比喻、反语、借代、改变词语的感情色彩等修辞手段而产生的新义；一是词语在语境中作远距离的引申而产生的新义。

例：母亲有点迟疑不决，她怕花钱，但是两个姐姐赞成。母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病的。”

“伤胃”原指使胃受损伤，不舒服。在文中是委婉说法，实际上是“怕花钱，不吃”的意思。例句中“她怕花钱”直接或间接揭示了词语的情景义，要注意这些语句并推断概括词语的情景义。

④联系语境，体会词语的表达效果，揣摩词语的情味、色彩等附加意义

例：“我们的母亲河流长江上，第一次，为这样一种大自然的伟力所吸引了。”

“母亲”这个词的概念意义是“有子女的女子”，而在例句中它又渲染出一种十分亲切的意味，一种不仅诚挚地热爱而且还引以自豪的思想感情，这就是词语的附加意义。

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