概要： 缘景明情读诗歌 ——《登岳阳楼》示例赏析教师：牡丹江分局高中 李爽 班级：高二23班 时间：12月10日第一节课 地点： 一楼阶梯教室【三位目标】知识与技能：把握“缘景明情”的赏析手法，提高学生赏析写景诗歌的能力，了解相关诗歌的文学知识，把握诗人景物描写蕴含的情感。过程与方法：介绍概念，根据诗歌赏析“诵读——理解——分析”的程序，学习“缘景明情”的赏析手法。纵横比较方式巩固练习。情感态度价值观：体会诗人寓情于景，情景交融的意境之美，学习是人的爱国情怀，消减学生赏析写景诗歌的畏难情绪。【教学重点】以“缘景明情”法赏析例文中的情、景。【教学难点】通过同一诗人同类作品，不同诗人同类作品的纵横比较，巩固练习，并增进对诗人品质的感知。【课时安排】一课时导入：一、概念解读1、什么是“缘景明情” ？2、诗词中的情景关系是怎样变现的？二、方法指津1、指导方法：抓住“景物——形象——情感”2、师生共同完成例文《登岳阳楼》的赏析步骤：a因声求气，吟咏诗韵。学生反复读诗，说自己读诗轻重缓急的认

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 缘景明情读诗歌
                                 ——《登岳阳楼》示例赏析
教师：牡丹江分局高中   李爽       
班级：高二23班       时间：12月10日第一节课  地点： 一楼阶梯教室
【三位目标】
知识与技能：把握“缘景明情”的赏析手法，提高学生赏析写景诗歌的能力，了解相关诗歌的文学知识，把握诗人景物描写蕴含的情感。
过程与方法：介绍概念，根据诗歌赏析“诵读——理解——分析”的程序，学习“缘景明情”的赏析手法。纵横比较方式巩固练习。
情感态度价值观：体会诗人寓情于景，情景交融的意境之美，学习是人的爱国情怀，消减学生赏析写景诗歌的畏难情绪。
【教学重点】以“缘景明情”法赏析例文中的情、景。
【教学难点】通过同一诗人同类作品，不同诗人同类作品的纵横比较，巩固练习，并增进对诗人品质的感知。
【课时安排】一课时
导入：
一、 概念解读
1、 什么是“缘景明情” ？
2、 诗词中的情景关系是怎样变现的？
二、 方法指津
1、 指导方法：抓住“景物——形象——情感”
2、 师生共同完成例文《登岳阳楼》的赏析
步骤：
a因声求气，吟咏诗韵。学生反复读诗，说自己读诗轻重缓急的认识，互相交流。教师根据虚实结合手法指导诵读。（初步感知诗歌内容。）
b以意逆志，知人论世。根据今夕对照的内容，探究原因，了解作者经历和写作背景。学生谈诗歌中作者情感的根源。
c置身诗境，缘景明情。小组活动，完成问题：找写景诗句，归纳景物特点，人物形象，想象诗人形象，分析情感。
三、 迁移训练
小组活动，纵横比较杜甫《登高》孟浩然《观洞庭湖》，完成表格回答问题。
四、 考情透视：考诗歌鉴赏出题趋势与真题解析
小结
【作业】
用 “缘景明情”的手法，对比分析《登岳阳楼》《与夏十二登岳阳楼》、《旅夜书怀》。
背诵《登岳阳楼》、《旅夜书怀》
【教后记】
*附表格：结合诗人经历、背景比较分析下面两首诗与《登岳阳楼》写景抒情方面的异同。
诗      歌 《登岳阳楼》 杜甫 《登高》
杜甫 《临洞庭》     孟浩然
写景诗句
场景特征
诗人形象
诗人情感
1、 你们小组研究的诗中描绘了怎样一幅画面？
2、 这首诗歌怎样表现情景关系的？
3、 这首诗与课文写景抒情比较有何异同？你们有什么结论？