概要： 同时，可以加强判卷的改革，采取判卷教师“内心确信原则“，即由评卷的语文教师除参照参考答案外主要是自己掌握标准，个别不好判定的可以由评卷教师集体讨论决定。改变过去依赖标准答案，追求唯一答案的僵化做法。 总而言之，中学语文探究性学习的理想境界应是活、美、实。 所谓活，就是教师的探究性学习指导方法灵活，学生的思维灵动，课堂的气氛活跃；探究性学习模式活，语文探究性学习需要基本的模式，但不囿于固定的模式，需要广大语文教师不断探索创新。语文探究性学习要求师生在课堂上表现出灵感、激情、想象力，这是体现语文探究性学习区别于其它学科探究性的特点之一。 所谓美，是师生在课堂上共同探究美文，在语言美、音乐美、画面美、板书美、课件美、意境美、生活美、人生美等等美的境界中，培养学生较高层次的审美鉴赏能力和高雅的情操。 所谓实，就是课上得实在实用。我们上课不是演戏，而是教学生学会学习学会探究学会创新。语文课上得成功与否的主要标准，应放在教师是否在经常引导学生进行探究性学习上。语文探究性学习追求活，追求美，其最终目标还是实。语文探究性学习只有建立在教学生学的基础上

中学语文研究性学习探究(人教版九年级必修教学总结),标签：研究性学习范文,http://www.51jxk.com
    同时，可以加强判卷的改革，采取判卷教师“内心确信原则“，即由评卷的语文教师除参照参考答案外主要是自己掌握标准，个别不好判定的可以由评卷教师集体讨论决定。改变过去依赖标准答案，追求唯一答案的僵化做法。
    总而言之，中学语文探究性学习的理想境界应是活、美、实。
    所谓活，就是教师的探究性学习指导方法灵活，学生的思维灵动，课堂的气氛活跃；探究性学习模式活，语文探究性学习需要基本的模式，但不囿于固定的模式，需要广大语文教师不断探索创新。语文探究性学习要求师生在课堂上表现出灵感、激情、想象力，这是体现语文探究性学习区别于其它学科探究性的特点之一。
    所谓美，是师生在课堂上共同探究美文，在语言美、音乐美、画面美、板书美、课件美、意境美、生活美、人生美等等美的境界中，培养学生较高层次的审美鉴赏能力和高雅的情操。
    所谓实，就是课上得实在实用。我们上课不是演戏，而是教学生学会学习学会探究学会创新。语文课上得成功与否的主要标准，应放在教师是否在经常引导学生进行探究性学习上。语文探究性学习追求活，追求美，其最终目标还是实。语文探究性学习只有建立在教学生学的基础上，学生学会了探究，才算真正地找到了根，落到了实处。中学语文教学中，无论是什么方式的探究性学习，都必须以学生扎扎实实的独立学习为基础，探究学习不是以尖子生为主和中下学生做听众的学习方式，而是每个学生积极参与，人人既是老师，又是学生。在中学语文教学中渗透研究性学习具有十分重要的意义。
 

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