概要： 【作者】: gdzhj - gdzhj 许多专家都认为，中英数此三科的共同特点都是工具性学科，如今新设立的信息技术课程又当如何？ 许多人认为，信息技术课程应该是“基础工具学科课程”。如此看来，信息技术与中、英数之间既有共通之处，又有不同之处？ 窃认为，信息技术课程应当在以往计算机选修课的基础上，充分借鉴语文科的历史和现状，同时考虑英语实用性、数学智能性等方面，取长补短，或许能少走些弯路！ 目前，许多专家、老师以及学生们都在观望，信息技术课程应不应该纳入高考科目（3+X变成了4+X，会考、中考更不能说），有反对的，也有赞成的。如果信息技术课程也落入如今的高考框架，那么信息技术考试或许则侧重于知识而非技能的考评。这样，对学生来说或许是一种悲哀。 毕竟信息技术课程是实践性十分强的学科，学生的动手操作、思维能力、解决问题的策略等都可以从学科学习中得到锻炼。 我认为，如果能理性地把信息技术课程与中英数等学科横向比较， 则对信息技术课程的发展会有很大帮助的。 大海之大，乃容百川。 平凡如我，万事得容！

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【作者】:  gdzhj - gdzhj 

许多专家都认为，中英数此三科的共同特点都是工具性学科，如今新设立的信息技术课程又当如何？ 
许多人认为，信息技术课程应该是“基础工具学科课程”。如此看来，信息技术与中、英数之间既有共通之处，又有不同之处？ 
窃认为，信息技术课程应当在以往计算机选修课的基础上，充分借鉴语文科的历史和现状，同时考虑英语实用性、数学智能性等方面，取长补短，或许能少走些弯路！ 
目前，许多专家、老师以及学生们都在观望，信息技术课程应不应该纳入高考科目（3+X变成了4+X，会考、中考更不能说），有反对的，也有赞成的。如果信息技术课程也落入如今的高考框架，那么信息技术考试或许则侧重于知识而非技能的考评。这样，对学生来说或许是一种悲哀。 
毕竟信息技术课程是实践性十分强的学科，学生的动手操作、思维能力、解决问题的策略等都可以从学科学习中得到锻炼。 
我认为，如果能理性地把信息技术课程与中英数等学科横向比较， 则对信息技术课程的发展会有很大帮助的。 


大海之大，乃容百川。 
平凡如我，万事得容！