概要：自主学习的能力；协作学习过程中作出的贡献；是否达到意义建构的要求。应设计出使学生不感到任何压力、乐意去进行，又能客观地、确切地反映出每个学生学习效果的评价方法。7.强化练习设计根据小组评价和自我评价的结果，应为学生设计出一套可供选择并有一定针对性的补充学习材料和强化练习。这类材料和练习应经过精心的挑选，既要反映基本概念、基本原理又要能适应不同学生的要求，以便通过强化练习纠正原有的错误理解或片面认识，最终达到符合要求的意义建构。参考文献——多数原始资料出自“全国中小学计算机教育研究中心”（http://www.nrcce.com）[1]我的期盼 我的梦! （华厦智力工程研究所徐章英 顾力兵）[2]论计算机辅助教学中现代教育思想的正确体现(曲阜师范大学电教系 李艺) [3]技术，理论，与教育革新（作者待查）[4]当代信息技术在传统文化--教育基础中引发的革命（北师大未来教育研究中心主任桑新民教授）以下为北京师范大学现代教育技术研究所何克抗的文章[5]教学设计理论的新发展[6]cai的理论基础和以学为中心的课件设计[7]多媒体教育应用的重大意义及发展趋势[8]建构主义--

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自主学习的能力；
协作学习过程中作出的贡献；
是否达到意义建构的要求。
应设计出使学生不感到任何压力、乐意去进行，又能客观地、确切地反映出每个学生学习效果的评价方法。
7.强化练习设计
根据小组评价和自我评价的结果，应为学生设计出一套可供选择并有一定针对性的补充学习材料和强化练习。这类材料和练习应经过精心的挑选，既要反映基本概念、基本原理又要能适应不同学生的要求，以便通过强化练习纠正原有的错误理解或片面认识，最终达到符合要求的意义建构。

参考文献——多数原始资料出自“全国中小学计算机教育研究中心”（http://www.nrcce.com）
[1]我的期盼 我的梦! （华厦智力工程研究所徐章英 顾力兵）
[2]论计算机辅助教学中现代教育思想的正确体现(曲阜师范大学电教系 李艺) 
[3]技术，理论，与教育革新（作者待查）
[4]当代信息技术在传统文化--教育基础中引发的革命
（北师大未来教育研究中心主任桑新民教授）
以下为北京师范大学现代教育技术研究所何克抗的文章
[5]教学设计理论的新发展
[6]cai的理论基础和以学为中心的课件设计
[7]多媒体教育应用的重大意义及发展趋势
[8]建构主义--革新传统教学的理论基础
[9]建构主义学习环境下的教学设计

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