概要：舅妈眼中的舅舅“哎，丽儿，你别提你舅舅，真是个窝囊废。跟你舅舅同学的，有几个没带长字的，最低也弄了个教育组长当当，可他却守着那一间破教室，守着那几十个娃娃，三个年级的复式班，累死累活不说，还要垫付学费。你看，我家的房子，还是你外祖爷留下来的几间土砖屋。我因为这地面总潮乎乎的，而落下风湿病。夏天雨季，我总是担心不得了，怕这房子不能经受风雨的折腾？”舅妈说着眼泪直在眼睛里打转。“哎！舅舅真可怜。”一丝怜悯之情顿时涌上心头。清脆的铃声“舅舅，你的电话”“哎，我是……新年好！……”叮铃铃……“新年好！新年快乐！”叮铃铃、叮铃铃……，铃声一阵接一阵，这些电话都是打给舅舅的，舅舅告诉我：“这些电话有的来自上海，有的来自北京……反正有国内的电话，也有国外的电话……”说着他脸上露出了自豪的笑容。又一阵清脆的铃声打断了舅舅的话，从清脆而欢快的铃声中，我读出了舅舅的快乐。原来舅舅是非常快乐的人，生活得十分丰盈充实。随着铃声我豁然开朗的领悟着舅舅那首诗的内涵。“……桐子树挂满了果实，沉沉的、沉沉的，个个饱满”我情不自禁地吟诵着，回味着舅舅的诗。 【评析】写人怎么写？常见的是直接描写，写外

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舅妈眼中的舅舅



“哎，丽儿，你别提你舅舅，真是个窝囊废。跟你舅舅同学的，有几个没带长字的，最低也弄了个教育组长当当，可他却守着那一间破教室，守着那几十个娃娃，三个年级的复式班，累死累活不说，还要垫付学费。你看，我家的房子，还是你外祖爷留下来的几间土砖屋。我因为这地面总潮乎乎的，而落下风湿病。夏天雨季，我总是担心不得了，怕这房子不能经受风雨的折腾？”舅妈说着眼泪直在眼睛里打转。“哎！舅舅真可怜。”一丝怜悯之情顿时涌上心头。



清脆的铃声



“舅舅，你的电话”“哎，我是……新年好！……”叮铃铃……“新年好！新年快乐！”



叮铃铃、叮铃铃……，铃声一阵接一阵，这些电话都是打给舅舅的，舅舅告诉我：“这些电话有的来自上海，有的来自北京……反正有国内的电话，也有国外的电话……”说着他脸上露出了自豪的笑容。又一阵清脆的铃声打断了舅舅的话，从清脆而欢快的铃声中，我读出了舅舅的快乐。原来舅舅是非常快乐的人，生活得十分丰盈充实。随着铃声我豁然开朗的领悟着舅舅那首诗的内涵。“……桐子树挂满了果实，沉沉的、沉沉的，个个饱满”我情不自禁地吟诵着，回味着舅舅的诗。







【评析】



写人怎么写？常见的是直接描写，写外貌，写言行，写正面事例，还加上褒扬的议论。而本文的小作者一破常规，采用先抑后扬的方法来写人，从特殊的角度来表现人物的精神品质，颇有创意。



“舅舅的诗”，吟咏的是山区很普通的桐树，开花无人欢呼，结果无人理会，而结出的果实沉实饱满。舅舅咏桐，是托物言志，虽然“我”不理解，但耳熟能详。舅舅为什么写这样的诗，又为什么常常吟诵，小作者留下悬念，后文自有解答。



一枚硬币，微乎其微，而舅舅是那么的珍惜，联想到他从未给“我”一分钱的压岁钱，“我”觉得“恶心”。舅舅是那样的小气，那样的惜财，真让人瞧不起。



在舅妈的眼里，舅舅简直是“窝囊废”。他的同学都带了“长”字，可他仍旧当一个清贫的教师，守着破教室，教复式班，整天累死累活。自家的老房子住几代人了，也没钱修补。你说他无钱吧，又常常给孩子们垫学费。舅舅可怜，但他的那种敬业的精神，那种无私的奉献，还有那种淡泊名利、甘于清贫的思想境界，难道不感人吗？



春节时，舅舅家的电话不断，那是他的学生给他拜年。这时舅舅可高兴了，他如数家珍，自豪地介绍学生的情况。“我”读懂了舅舅，原来他很快乐，生活得十分丰盈充实。“我”也悟解了舅舅的诗，原来他是在吟咏自己有意义的生活。



小作者选取最能表现舅舅个性情操的典型事例，以“舅舅的诗”为叙写线索，欲扬先抑，用侧面描写来突出人物性格，其独特的构思与表达方式值得借鉴。







【总结】



１．写人要注意选取观察点。可以是人的外形特点，也可以是人的个性特点。诸如独特的外貌、语言、动作、爱好、习惯、处事方法等方面。不必面面俱到，扣住一、二个方面深入描写记叙，就能人物的个性。



２．叙事要选准观察点。可以突出写事因，也可以突出写事果，还可以突出写事件的发展过程。要注意事与人的联系，此事与彼事的联系，一事与多事的联系。还要注意事件发生的环境与背景，交代要明确清晰。



３．记叙文的线索必须贯串全文。以“时”为线，可选用顺叙、倒叙、插叙等叙述方法。以“物”为线，要突出“物”的作用和意义。以“地”为线，要注意场景的变换。以“情”为线，注意情感的变化及褒贬色彩。



４．根据需要，有时几条线索并存。明线与暗线关系要密切，主线与副线主次要分明。“一线串珠”就是围绕线索把几件事情或一件事情的几个方面有机结合起来，不使变得零散、孤立。文章的完整与圆润全在于线索的安排。



５．观察点与行文线的有机结合，就增强文章的表达力。观察准确、细致，行文明晰、有序，文章就充实、圆满。点与线的结合，可以组合成优美的图画。







【操练】



请看艾青的一首哲理诗《伞》。







早晨，我问伞：　　　　　我追问它：



“你喜欢太阳晒　　　　 “你考虑些什么？”



还是喜欢雨淋？”



　　　　　　　　　　　 伞说：“我想的是——



伞笑了，它说：　　　　　雨天，不让大家衣服淋湿，



“我考虑的不是这些。”　　 晴天，我是大家头上的云。”







我们的生活中，有不少人具有这种“伞的精神”。请你以这首诗的意境为话题，写一个平凡而个性鲜明的人。











第二节 “人”与“事”——叙述的倾向







【例文1】



父 亲



[美]鲁思·西德·兰斯







父亲下班回来，家里总是充满着欢乐的笑声。他身体结实，英俊潇洒，乌黑厚实的鬈发闪闪发亮，两眼炯炯有神。在父亲吻我的时候，我总是试图用小手将他推开，因为短而硬的胡子扎得脸很痛。他宽大的双手散发出装潢工厂所特有的那种香味，指甲缝里有时还塞着制造缎子沙发时留下的棉绒。



父亲的名字叫本杰明，但从来没有谁这样称呼过他。和母亲一样，父亲的耳朵也是聋的。正因为如此，我在完全截然不同的两个环境里生活长大，一个是家里寂静的天地，另一个是外面热闹的世界。在这种特殊的条件下，我与寂静和手语结下了不解之缘。



母亲一生下来耳朵就聋了，我以为父亲也是如此。可是有一天，他告诉我情况并不是这样。



“那怎么会聋的呢?”我用手语关切地问道。



“是因为生病，而且病了很长一段时间。”他比画着回答，“奶奶最清楚。”



当利齐奶奶来到我们家时，我立即跑上前去寻找答案。她说：“不错，得的是脑膜炎。”老人还告诉我，父亲刚满两岁时就患了这种病。当他到上学年龄时，听力已经全部失去了，甚至连对声音的记忆也消失了。



父亲小时候很聪明，但他的才华却因为耳聋而受到了压抑。当别的小伙伴开始与语音和音节打交道，并且产生浓厚的兴趣时，他却因为缺乏正常的说话能力而与自己的智力分隔开来了。虽然其他感官的敏锐性与日俱增，但断文识字的能力却很差，无法一页一页地看书。对于父亲来说，由一行行字母和一排排铅字组成的语言就像一条流动的“河”，他无法驾驭。



即使陷入如此的困境，父亲也没有沮丧悲观。他用手语乐观地表示——“把痛苦变成幽默，用笑声去迎接生活的挑战，不失为一种处世的好方法，这使我更容易度过那些艰辛的时光。” ．



直到一天傍晚，母亲给我一枚镍币，要我去给在装潢工厂做临时工的父亲打电话告诉一件事时，我才真正理解他这番话的深刻含义。



我投入硬币，拨通了电话。



“先生，您好!请找一下西德兰斯基先生。”



“我根本就不认识什么西德兰斯基先生。”对方嘟哝着。



“他的名字叫本杰明，是我父亲。”



“姑娘，我忙得很，没有时间在这里和您闲聊。”



“他的耳朵是聋的。”我连忙解释说。



“啊!您指的是‘哑巴’，为什么不早一点说呢?”



我震惊了，记不清后来说话的内容，但是“哑巴”这个词却深深地烙印在我的心底。



我父母认为，聋和哑总是连在一起的。但我不同意，努力地解释说：他们虽然耳聋，但决不是哑巴。



“爸爸，您为什么让老板和同事叫您‘哑巴’?”我第二天问父亲。



他耸耸肩，不以为然地比画着：“这对他们来说方便，记住我更容易。”



我被激怒了，大声喊道：“爸爸，您绝不是哑巴，而是一个很精明的人。理直气壮地告诉他们，您的名字叫本杰明。”



父亲脸上掠过一丝不易察觉的苦笑，比画着手势：“孩子，没关系，我知道自己不是哑巴，这就够了。”他用宽容的态度“说”起了同事，对他们喊自己哑巴或者粗暴地推肩膀来代替打招呼这种蔑视的举动表示了极大的容忍。在这种环境里，父亲竟然处之泰然，换了我可无法做到。

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