概要：第八段（1）点两名学生翻译，翻译前两句句。（2）教师适当点评，补充解释：以彰其咎：用来显示他们的过失。彰：显示，显著，这里有使之显著的意思。咎:（jiù），罪过，过失。诹：（zōu），和“咨”同义，都是询问的意思。第九段（1）点一名学生翻译。（2）教师适当点评，补充解释：不知所言：不知道说些什么。这也是谦词。（四）小结这节课的重点是对文章的翻译，通过本课的学习，我们了解了文章的大概文意，掌握一些重要字词，达到了教学目标的要求，对文章有了一定的印象。（五）课后练习1．反复阅读全文。2．试着分段，总结各段内容（可与同学一起探讨）。3．抄写补充解词。4．标出下列语句的停顿之处。先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。 侍中侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。第二课时（一）回顾旧知由6名学生自告奋勇朗读各段或者指

出师表(语文版九年级必修教学论文),标签：语文教学论文大全,http://www.51jxk.com
第八段
（1）点两名学生翻译，翻译前两句句。
（2）教师适当点评，补充解释：
以彰其咎：用来显示他们的过失。彰：显示，显著，这里有使之显著的意思。咎:（jiù），罪过，过失。
诹：（zōu），和“咨”同义，都是询问的意思。

第九段
（1）点一名学生翻译。
（2）教师适当点评，补充解释：
不知所言：不知道说些什么。这也是谦词。
（四）小结
这节课的重点是对文章的翻译，通过本课的学习，我们了解了文章的大概文意，掌握一些重要字词，达到了教学目标的要求，对文章有了一定的印象。
（五）课后练习
1．反复阅读全文。
2．试着分段，总结各段内容（可与同学一起探讨）。
3．抄写补充解词。
4．标出下列语句的停顿之处。
先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。
若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。 
侍中侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。
愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。

第二课时
（一）回顾旧知
由6名学生自告奋勇朗读各段或者指名学生朗读各段，并概括各段内容。
教师整理、归纳，明确：
第一部分：（1-5段）分析形势，提出建议。
第二部分：（6-9段）自叙以身许国的不平常历史，以感动后主，激励后主。
（二）分析探究
1．讲析第一部分。
（1）提问：第一段交代了哪些内容？
看书后明确：
①指出形势的危急——“此危急存亡之秋也”。
②指出有利条件——“然侍卫之臣……忠志之士……”
③提出应该怎样，不应该怎样的建设——“诚宜……，不宜……”。
归纳：这一段开篇便说“先帝”，伤痛极深，寄寓极深，由此振起全篇。在分析天下形势的基础上，再说群情，提出“宜”与“不宜”作为告诫。指出广开明路，继承先帝遗志，并发扬光大，是存亡图强的关键。是总的建议。全文的主旨就在与此。
（2）提问：第二段从哪个方面提出建议？
明确：从法度方面。
追问：从法度的哪几个具体方面提出的？
明确：①要赏罚公正、内外一体——“宫中府中……”
②要法纪严明——“作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏”
归纳：这一段作者表明自己的忧虑在于“作奸犯科”，具体说明应该怎样做，不应该怎样做，关键在于公正严明的法治精神，是诸葛亮一贯的主张，也是坚持贯彻、行之有效的办法，故着重指出。这一段总说宫中、府中，下面是分说宫中、府中。
（3）提问：第三、四段从哪些方面提出建议？
明确：从任用人才方面，主要举荐贤人。
追问：如何具体提出的？
明确：①宫中（侍中、侍郎）
特点：“此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下”。
作用：“宫中之事，事无大小，悉以咨之”。
预计结果：“必能裨补阙漏，有所广益” 。
②府中（“将军向宠”）
特点： “性行淑均，晓畅军事”，“是以众议举宠为督”。
    作用：“营中之事，悉以咨之”。
预计结果：“必能使行阵和睦，优劣得所”。
归纳：以上两段承上分说宫中、府中，推荐文臣、武将，谆谆劝勉，是怎样“开张圣听”的具体化。诸葛亮死后，蜀汉政权还维持了29年（234—263），主要原因就是诸葛亮选好了接班人。
（4）提问：第五段提出什么建议？
明确： 亲贤远佞的历史经验，是国家兴亡的关键所在。
追问：这一节从具体哪些内容说明的？
明确：①先汉兴隆的原因
②后汉衰亡的原因
③刘备对此有所警惕
④推荐贤臣，并希望亲信他们，以兴复汉室
归纳：这一段把“亲贤臣，远小人”寥寥数语，提到汉室兴衰的历史经验来总结，也是对前面两段“宫中、府中”分说后的归纳。并再举荐贤臣，希望刘禅能亲贤臣，远小人，以求汉室兴隆。意味深长，十分得体。
小结：以上第一部分，在分析形势之后，具体提出三条建议：开张圣听；赏罚分明；亲贤远佞。
2．讲析第二部分。
（1）提问：第六段写了什么内容？
看书后回答，明确：自叙身世，并说明欲报先帝知遇之恩。
追问：写了几层内容？
明确：三层：①出山前情况；②受先主赏识而感激出山；③出山。
补充：作者志趣过人在此，刘备知人也在于此，最后一句千古名句，说尽作者的一生。
（2）提问：第七段写了哪些内容？
看书后回答，明确：①刘备临终托以重任；②受命以来的努力；③北定中原的决心；④报先帝，忠陛下；⑤再次强调要依靠贤臣。
补充：这一段是为下文“遗诏”张本，为被定中原做准备，上文千回百折的铺垫，至此终于点出“出师”一事，非常有力。
（3）提问：第八段临行前写了哪些要求和嘱托？
认真看书后回答，明确：①要求刘禅委以重任；②交代留守人的职责；③对刘禅的希望；④以感恩做结。
归纳：这一段诸葛亮从对自己、对群臣，对后主三方面提出要求：对自己要求着重“讨贼”，对贤臣要求着重“进言”，对后主要求着重“自谋”。由己及人，情词恳切，负有责任感。
补充：诸葛亮这次出师北伐失败，自贬三等，去丞相号，“不效则治臣之罪”并非虚语。
（4）第九段，结尾有什么作用？
明确：全文结束语、说不尽临行前依依不舍的真情。
小结：第二部分叙述自己以身许国的经历和准备出征前的计划、安排，从叙述中充分表露自己勤劳国事，鞠躬尽瘁的一片忠忱，以创业之艰难感动后主，并激励其奋发图强。
（三）朗读课文，在朗读的基础上背诵全文。
1．学生自由朗读课文。
2．教师有感情地作示范背诵，学生点评。
3． 学生比读，互评互读各段。
4.学生范读或者背诵。
（四）小结
这节课的重点是进一步了解全文内容和结构层次，学习本文分析情况，提出建议，总提分说，反复论述的议论方法；明确诸葛亮提出的具有进步性和借鉴意义三项建议和理解诸葛亮的政治才能。通过反复朗读，共同分析探讨，达到了教学目标的要求，整体上把握了课文。
（五）作业设计
1．反复朗读课文，直至背诵课文。
2．思考下列问题。
（1）在文中，诸葛亮主要向刘禅提出了哪些建议？提出这些建议的目的是什么？他反复强调的是哪一条？
（2）本文上表建议，以议论为主，为什么还要自叙身世？
（3）诸葛亮是在向刘禅提建议，但文中提到“陛下”不过七次，而提到“先帝”却有十三次之多，这是为什么? 
（4）你对诸葛亮的看法怎样？
（学生可以自主完成，也可以与同学一起合作探究）
第三课时
（一）回顾旧知
1．指导全班有感情的朗读课文。
2．指明学生总结全文，并检查是否有同学能背诵。
（二）研读分析，思考讨论
1．《出师表》中深厚的感情。
提问：文中诸葛亮表达了怎样的感情？
拟回答：①报先帝，忠陛下。
        ②“北定中原”“兴复汉室”的决心。
          ③鞠躬尽瘁、死而后已的精神。
教师适当点评，归纳：表文在议论中导之以理，在叙述中动之以情中，充分表露出勤劳国事、鞠躬尽瘁的一片忠忱，同时表露出报先帝忠陛下，“北定中原”“兴复汉室”的决心。这实际上也是忠于蜀国、忠于刘备父子的真情实感。流露着臣对君的忠心和长辈对晚辈诚挚爱，是君臣之情，感情真切自然。
2．课文的中心思想。
提问：从全文上看，课文的中心思想何在？
拟回答：诸葛亮上表刘禅，针对当时情况，建议刘禅要继承先帝的遗志，提出开张圣听，赏罚分明，亲贤远佞的建议，完成未完成的大业，表达了诸葛亮“报先帝，忠陛下”，“北定中原”“兴复汉室”的决心。感情真挚。
教师适当点评，归纳：本文以恳切的言辞，针对当时的形势，反复全面刘禅要继承先帝的遗志，开张圣听，赏罚分明，亲贤远佞，修明政治，以完成“兴复汉室”的大业，表现了诸葛亮“北定中原”的坚强意志和对蜀汉忠贞不二的品格。
3．本文的写作特点。
提问：表文在写作上有什么特点？
拟回答：议论、叙事、抒情相结合。
教师适当点评，明确：①以议论为主，融以叙事和抒情。
②率真质朴恳切的语言风格。
补充：表文第一部分寓情于议论，在分析形势后提出建议中贯穿着一条明显的抒情线索，就是希望刘禅能够继承先帝遗志，完成大业，以振兴蜀汉；还表达了对先帝崇敬、爱戴之情。第二部分寓情于叙，字字句句都蕴含着作者对先帝的知遇之恩和无限感激的情怀，也表达了作者竭尽效忠刘备父子的心愿和知恩图报的心情。

上一页  [1] [2] [3] [4]  下一页