概要： 基础知识整合汉字是表意文字，一个汉字通常表示汉语里的一个词或一个语素，这就形成了汉字是音形义的统一体的特点。汉字是由笔画构成的方块状字，所以又叫方块字。汉字的字体经过了六千多年的变化，其演变过程是：甲骨文——金文——小篆——隶书——草书——楷书——行书（商） （周） （秦） （秦汉）（汉） （汉末） （魏晋）汉字的六书，一是造字法四种：象形、指事、会意、形声，二是用字法两种：转注、假借。汉字的偏旁和部首。偏旁是汉字形体的基本结构单位，它是合体字的组成部分。部首是字典、词典各类字书根据汉字形体偏旁所分的门类。汉字的独体字和合体字。独体字是指不能分解为两个独立部分的字，一般都是象形字和指事字，如“日”“月”“本”等。合体字是由两个或两个以上的部件（偏旁）组成的字，大部分是形声字，如“沐”“嶙”“租”等，一小部分是会意字，如“休”“相”“信”等。汉字的繁体字和简化字。简化字是中华人民共和国成立以后，国家公布的笔画较简的汉字。原来通行的笔画较繁的汉字就叫繁体字。汉字常用检字法有四种：1、部首检字法；2、音序检字法；3、笔画检字法；4、四角号码检字法。汉字中的同

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 基础知识整合
汉字是表意文字，一个汉字通常表示汉语里的一个词或一个语素，这就形成了汉字是音形义的统一体的特点。
汉字是由笔画构成的方块状字，所以又叫方块字。
汉字的字体经过了六千多年的变化，其演变过程是：
甲骨文——金文——小篆——隶书——草书——楷书——行书
（商）   （周）   （秦） （秦汉）（汉）   （汉末） （魏晋）
汉字的六书，一是造字法四种：象形、指事、会意、形声，二是用字法两种：转注、假借。
汉字的偏旁和部首。偏旁是汉字形体的基本结构单位，它是合体字的组成部分。部首是字典、词典各类字书根据汉字形体偏旁所分的门类。
汉字的独体字和合体字。独体字是指不能分解为两个独立部分的字，一般都是象形字和指事字，如“日”“月”“本”等。合体字是由两个或两个以上的部件（偏旁）组成的字，大部分是形声字，如“沐”“嶙”“租”等，一小部分是会意字，如“休”“相”“信”等。
汉字的繁体字和简化字。简化字是中华人民共和国成立以后，国家公布的笔画较简的汉字。原来通行的笔画较繁的汉字就叫繁体字。
汉字常用检字法有四种：1、部首检字法；2、音序检字法；3、笔画检字法；4、四角号码检字法。
汉字中的同音字和多音字。读音相同的一组字叫同音字，可分为两类：1、读音相同，字形相似，如“仓”“苍”；2、读音相同，字形不同，如“池”“持”。读音有两个或两个以上的汉字叫多音字。
汉字中的多义字和形似字。字形相同，字音、字义不同的字叫多义字，也叫多音多义字，如“参”“差”。形体相近，差别细微，意义不同这类字叫形似字，如“己—已—巳”。
识字、写字、用字

汉字运用
（1）满天都是星光，火把也亮起来了。从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，
一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。这真是我生平没有见过的奇观。
陆定一：《老山界》
    借用汉字“之”的结构形体，描绘了夜行人举着火把、从山上向山顶蜿蜒行进的壮观场面，形象具体，并且还能令人联想到山势陡峻、拐弯抹角的景观。
（2）有两只小山鸡争着饮水，蹬翻了小碗，往青石板上一跑，满石板上印上许多小小的“个”字。
杨朔：《泰山极顶》
    借用汉字“个”的结构形体，描绘了小鸡的脚印，形象具体，同样能诱发读者的审美情趣，激活读者的审美心理。
    小结：（1）（2）体现了两个共同特征：一是利用汉字的结构形体来描摹事物：二是从传播信息的角度看，由汉字“之”“个”的结构形体在视觉传播形式中能达到最佳效果，在听觉传播形式中能够传达出基本的语意信息。总之，借用汉字的形体来表情达意，达到了形象直观、简省精练的修辞目的，取得了“以形取胜”较为明显的视觉效果，这体现了汉字文化的独特个性。

趣味活动
一、看谁答得快
用改变词序（汉字位置）的方式，将“小羊上山吃草”写出5个以上不同的句子。
①小羊山上吃草。
②羊上小山吃草。
③山上小羊吃草。
④小羊吃草上山。
⑤吃草小羊上山。
⑥羊吃小草上山。
⑦羊上山吃小草。
二、对对子（填字）
滕王阁，阁藏鸽，鸽飞阁不飞。
扬子洲，洲停舟，舟行洲不行。
——明朝洪武年间解缙对联

南通州北通州南北通州通南北
东当铺西当铺东西当铺当东西

三、区别音形义
孑——孓  廀——瘦  圻——坼  
孤独——独孤  介绍——绍介
翌——翊

四、变字
火——炎——焱——燚

五、学科教师易念错的字
酵母菌  乙醛  氯气  萃取  杠杆  棱锥形 
 
六、字族文练习
字根：皮    字族——波 菠 玻 跛 被 坡 破 婆 披
皮字朋友多
有土堆成坡，有水波连波
碰石擦破皮，跛足也爬坡
披衣床上坐，被子多暖和
透过玻璃窗，夕阳染出河
外婆来看我，带来甜菠萝
字根：兆    字族——挑 佻 眺 跳 逃 桃 姚
小猴偷桃
小姚山上向远眺，
果林树动没好兆，
怕是小猴来偷桃。
小猴顽皮又轻佻，
一步三跳上树梢。
摘下桃，挑一挑，
咬一口，扔下了。
小姚一声喊，
小猴拼命逃。

字根：巴    字族——笆 粑 琶 靶 芭 杷 葩 耙 爬 把 吧 爸 疤
农家乐
篱笆墙边宽又宽，墙下爸爸做糍粑。
姐姐正在弹琵琶，我在认真把靶打。
芭蕉树干高又高，旁边长棵枇杷树。
顺着树疤爬上吧，摘朵奇葩送妈妈。
弟弟扛耙来锄草，农家小院真热闹。
课堂心得
语言文字应用
1、 注意在生活和跨学科的学习中学语文、用语文，在学习和运用的过程中提高语言文字应用能力。
2、 联系语言文字应用中的现象和问题，阅读有关著作，尝试用所学的知识和方法作出解释；了解语言文字法规的有关内容，增强规范意识，学会辨析和纠正错误，提高语言文字应用的正确性和有效性。
3、 增强语言文字应用意识，提高正确运用语言文字的自觉性，有计划地观察语言文字应用中的新现象，收集学校和社会学习、工作、生活中的语言文字现象材料，练习对语言材料进行分析和归纳，梳理有关语言文字结构和运用的规则，提高理性认识能力和实际运用能力，思考语言文字发展中的新问题，展开专题研究，在自己的语言实践中发展思维品质，提高思维能力。
4、 注意观察语言现象，学习以习以为常的事实和过程中发现问题，培养探究意识和发现问题的敏感性。
5、 对未知世界始终怀有强烈的兴趣和激情，敢于探异求新，走进新的学习领域，尝试新的方法，追求思维的创新，注重学习表达的创新，努力在语言文字应用过程中有所创新。
课程目标
1、 积累•整合； 2、感受•鉴赏； 3、思考•领悟； 4、应用•拓展；5、发现•创新
语文课程性质
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。
                               ————《普通高中语文课程标准》


趣谈“品”形字
文字是从图画发展而成的，汉字自然如此。
这里要提的是汉字的形体问题，而“品”形字便是其中一个有趣味的话题。
只要翻开《现代汉语词典》（2002年增补本），我们便会发现有下列一些“品”形字：
1、 以五行构成的“品”形字
金——鑫   木——森   水——淼    火——焱   土——垚   
2、 以生肖构成的“品”形字
牛——犇     马——骉    羊——羴     犬——猋
3、以物体构成的“品”形字
日——晶   石——磊   毛——毳   贝——赑      车——轟
4、以人体器官构成的“品”形字
口——品   手——掱     耳——聶
5、以“直、人、虫、鹿”分别构成的“品”形字
直——矗   人——众   虫——蟲     鹿——麤



趣 谈 “汉 语 词 序”
语言是人类所特有的用来表达意思、交流思想的工具，是一种特殊的社会现象，由语音、词汇和语法构成一定的系统，有其口语和书面语之分。语言是我们祖先代代相传的遗产，是人类主要的进化产物，是人类的精华之所在，是人类智慧之花，在日常生活、学习和工作中，我们经常能感觉到语言的复杂和精妙，其具有丰富的表现力和自由灵活性。
汉语是世界语言，是联合国的六种工作语言（汉语、英语、俄语、法语、西班牙语、阿拉伯语）之一，是世界上最美的语言。

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