概要：在结构上，提供几种文章结构供学生选用（复习时一定要注意强化训练）。记叙文：1、镜头体结构结构形式是：开头——镜头一——镜头二——镜头三——结尾。开头可用排比句揭示文章中心，也可以用一般的句子揭示。然后用三个镜头记叙三件事从不同角度不同侧面揭示中心。结尾扣题，照应开头。镜头体的几种变式：①开头——小标题——小标题——小标题——结尾②开头——近镜头——远镜头——特写镜头——结尾镜头体的作文是吸收电影文学剧本的形式而形成的。2、书信体结构：运用书信的形式，直抒胸意，既可以叙事又可以议论，有利于表达真情实感。写时注意书信的格式：称呼（顶格写）、问候语（另起一行空两格写）、正文（再另起一行。此为主体部分，揭示文章中心，要分成几段来写）、祝颂语（正文后另起一行空两格）、署名（右下角。注意不要写真实姓名）、日期（署名的下面）3、日记体结构：日记有利于抒发感情，表达自己的内心感受。尤其是日记体写作有利于丰富文章的内容，对于平时写作水平欠佳连字数都写不够的学生是一种比较实用的写作形式。一般形式是：开头点题——日记一（时间、天气）——日记二（同前）——日记三（同前）——结尾扣题4、小标

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在结构上，提供几种文章结构供学生选用（复习时一定要注意强化训练）。
记叙文：
1、镜头体结构
结构形式是：开头——镜头一——镜头二——镜头三——结尾。
开头可用排比句揭示文章中心，也可以用一般的句子揭示。然后用三个镜头记叙三件事从不同角度不同侧面揭示中心。结尾扣题，照应开头。
镜头体的几种变式：
① 开头——小标题——小标题——小标题——结尾
② 开头——近镜头——远镜头——特写镜头——结尾
镜头体的作文是吸收电影文学剧本的形式而形成的。
2、书信体结构：
运用书信的形式，直抒胸意，既可以叙事又可以议论，有利于表达真情实感。写时注意书信的格式：称呼（顶格写）、问候语（另起一行空两格写）、正文（再另起一行。此为主体部分，揭示文章中心，要分成几段来写）、祝颂语（正文后另起一行空两格）、署名（右下角。注意不要写真实姓名）、日期（署名的下面）
3、日记体结构：
日记有利于抒发感情，表达自己的内心感受。尤其是日记体写作有利于丰富文章的内容，对于平时写作水平欠佳连字数都写不够的学生是一种比较实用的写作形式。
一般形式是：开头点题——日记一（时间、天气）——日记二（同前）——日记三（同前）——结尾扣题
4、小标题体机构：
运用几个小标题结构文章的一种写作形式，有以下几种：
①并列式小标题。如写“压力”：开头点题——我的压力——姐姐的压力——爸爸的压力——结尾扣题
② 对比式小标题。如写“压力”：开头点题——小亮辍学了（家庭困难，经济压力大）——小明坚持上学（家庭困难，但他课余卖冰棍，自给自足）——结尾扣题
③ 递进式标题。如写“压力”：开头点题——昨天的压力——今天的压力——明天的压力——结尾扣题
5、数字体结构：
开头点题——一——二——三——结尾扣题
议论文：
1、“一、三、一”式：
“一”就是一个中心论点，开头提出，单独成段，而且注意语言一定要精练，最好用上比喻、排比的手法。“三”就是三个分论点，这三个分论点是并列关系，每一个分论点单独成一至两段，具体论述中心论点。最后一个“一”是一段，概括全文，呼应开头。
2、“引——议——联——结”式结构
“引”把读的材料，概括地引进，以之引出论题。
“议”用几句精练的话议论论题，表明主张（论点）。
“联”联系实际或先事实后道理，或先道理后事实，具体论述论点，要注意论据的广泛性（古今中外）。
“结”总结问题，提出努力的方向或对整个文章进行总结，再次点明文章的中心。
六、要教给学生作文的一些常见的构思方法。
    见《考场作文高分解密》
七、要让学生在作文中至少写出一句“笔下生花句”。
学生写一篇作文，如果处处笔下生花当然很好，但这种情况对学生来说是不现实的。而在中考作文中，语言的精妙与否对阅卷老师的评卷心理起着重要的作用，可能一个句子的好坏就会导致阅卷老师多打或少打3—5分。因此，中考作文复习中老师要特别注意指导学生写生动形象的语言。
如：①把抽象化的语言写成形象化的语言：
是奶奶的一勺勺的童话把我喂养大。
②把常式句变成倒装句：
一场春雨，洗净了大地的尘沙，绿了田野，肥了青山。
③把一般句子变成比喻句：
他俩好象一张纸的两面，分割不开。（两个人关系好）
④把描绘的角度变换：
小姗姗把爸爸丢了，急得哇哇直哭。
其他如：①路瘦得已容不下我小小的身影。
②老师一串清晰的脚印板书在弯弯的小路上。
③寒冬的数句鸡鸣啼亮了又一个早晨。
④班主任还在喋喋不休的批发人生的意义。
⑤满园都是平平仄仄的鸟语。
⑥母亲那只高高挥动的手，散发着默默地叮咛。
⑦一桩老去的心愿，在秋风中摇曳成一片苍凉。
⑧这位老人永远的睡着了。
八、要让学生高度关注自己的学习缺漏。
在一定程度上来说，复习就是让学生查漏补缺。如果复习中学生没有查出自己的缺漏（当然这是最严重的），或找到了自己的缺漏但没有给予高度的重视，没有想办法弥补过来，复习也就成了一句空话，也就失去了它的意义。一些考入全国重点大学的学生介绍学习经验，其中很重要的一条就是高度关注自己的学习缺漏。一节课有哪些练习题自己做不好，课下哪些作业自己做错了，考试哪些题丢分了，都记在一个专用的本子上（纠错本），时不时地反出来看一看，做一做。尤其是考试前，专门拿出时间复习。我们老师应该把这个经验介绍给学生，并时时培养学生养成关注自己知识缺漏的良好习惯。
九、要让学生养成保持卷面整洁的良好习惯。
1、 试卷不撕、不揉、不折角。
2、 答题首行缩进两字，作文标题从第一行第五格写起。
3、 省略号、破折号占两格，省略号每格三个点，居中。其他标点占一格，居左下角。
4、 一行开头除引号外不能有其他标点，一句话写完正好一行占满，标点点在格外。
5、 文字占格的四分之三，居中偏左一点。
6、 如有错字错句，需要修改，不得用涂改液，也不要打叉打圈，而应在错字错句上轻轻划一右斜杠即可。
十、要让学生学会用实用字体答卷。
卷面文字的书写情况直接或间接地影响着学生的成绩。针对现在学生文字书写大多连扯不断、难于辨识的实际，应对学生进行“硬笔书法速成体”即实用字体的训练。具体方法如下：
1、定体定字，反复仿写。 
以人民币“中国人民银行”六字字体为训练字体，以“中国人民银行”六字为 最初所练之字。每天早、中、晚各练十遍。练时速度宜慢，注意六字间架，笔画笔势，努力达到形似。以此坚持两周。
2、扩字扩速，强化训练。
两周之后，以“中国人民银行”为基本字，逐渐加进其他字，进行扩字训练，力求新字书写与基本字笔势相同，间架相类。并逐渐加快速度，进行强化训练。坚持两周，达到大多数字与基本字笔势相同，间架相类。
3、学中运用，形成定式。一个月之后，可不专门训练，把学习中记笔记、做作业、写作文、考试当成训练手段，有意识地运用，长期坚持下去，实用字体即可练成。
    

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