概要：［学习目标］1、了解现代文阅读考试基本考点。2、了解并基本掌握现代文阅读考试的一些基本解题方法。［学习方法］1、考点研究。2、例题引路。3、训练巩固。［考点研究］考点一：整体感知、归纳中心。解 读：整体感知是对阅读内容作基本把握，力求能初步的概括住址、辨识行文思路，并对整个内容有一个基本的总体认识，为进一步深入理解阅读材料打下基础。方法指引：1、快速阅读，找到整体印象，抓主要信息，看看写了什么人、什么事？经过结果如何？2、抓主要人物阅读，主要做了什么事？表现了怎样的性格特征和个性品质？3、抓主要事件，这件事的发展过程怎样？4、抓主要段落阅读，找出能表达作者观点的语段，尤其是在叙述后的议论部分，那些议论性的语句很可能就是作者的观点，文章的中心。5、找关键词阅读。关键词往往就是该文断或该文的中心词。尤其是表达作者或主人公的心理变化或抒发情感的词语。6、找中心句。侧重看记叙文中的议论或抒情的句子。中心句往往是文章的主旨。考点二：把握思路、理清结构。解 读:文章的思路通常表现在文章的取材、线索、顺序、开头、解危、过渡、照应、段落层次的关系等。文章的结构是指对材料的组织

七年级现代文阅读复习学案(鄂教版七年级),标签：语文学案大全,http://www.51jxk.com



［学习目标］
1、 了解现代文阅读考试基本考点。
2、 了解并基本掌握现代文阅读考试的一些基本解题方法。

［学习方法］
1、 考点研究。
2、 例题引路。
3、 训练巩固。

［考点研究］
考点一：整体感知、归纳中心。
解   读：整体感知是对阅读内容作基本把握，力求能初步的概括住址、辨识行文思路，并对整个内容有一个基本的总体认识，为进一步深入理解阅读材料打下基础。
方法指引：
1、 快速阅读，找到整体印象，抓主要信息，看看写了什么人、什么事？经过结果如何？
2、 抓主要人物阅读，主要做了什么事？表现了怎样的性格特征和个性品质？
3、 抓主要事件，这件事的发展过程怎样？
4、 抓主要段落阅读，找出能表达作者观点的语段，尤其是在叙述后的议论部分，那些议论性的语句很可能就是作者的观点，文章的中心。
5、 找关键词阅读。关键词往往就是该文断或该文的中心词。尤其是表达作者或主人公的心理变化或抒发情感的词语。
6、 找中心句。侧重看记叙文中的议论或抒情的句子。中心句往往是文章的主旨。

考点二：把握思路、理清结构。
解  读:文章的思路通常表现在文章的取材、线索、顺序、开头、解危、过渡、照应、段落层次的关系等。文章的结构是指对材料的组织和安排的方法，它是思路外在形式的表现。文章的结构体现了文章的思路，文章的思路是靠文章的结构体现出来的。如果能够正确地分析文章的结构，也就能准确地把握文章的思路了。
方法指引：
1、 扣中心，以纲带目。分析语段结构，如果语段有中心句，首先必须找准中心句。
2、 理思路，弄清结构。语段的结构形式不外乎两种：一是纵向结构，一是横向结构。弄清结构形式，语段的层次便基本明晰了。
3、 抓标志，分析结构。语段里常运用一些关联词语或关键词语表示句与句之间的逻辑关系。如“寿险、七次、再次”，表示主次轻重的顺序或问题的几个方面，是并列关系；“总之”、“由此可见”等表示结论，一般是总分关系；“所谓”表示有所解释，是解说关系。此外，对应的词语、相似的句式、语意的分合、方位的顺序等，都是分析语段层次的突破口。
4、 抓句子语意间隙，分析结构。有些语段，既无关联词语，又无外在的形式标志，分析结构时，就要认真研究各句内容，揣摩它与前后向邻句子语意的疏密度。根据彼此语意的远近分析语段层次。
5、 辨明重要的文句。文章中的有些句子，如领起句、总起句、过渡局、前呼后应局（包括文中反复出现的文句），往往能体现文章思路，为我们划分文章结构提供重要参考。

考点三：筛选信息、提取要点。
解  读：筛选信息，就是根据一定的阅读目的，从语言文字材料中准确而迅速的筛选出所需要的信息。筛选，也就是辨析、选择、提取。筛选信息既是提取有用信息的过程，也是舍弃无用信息、干扰信息的过程。
方法指引：
1、 快速阅读全文，明了任务要求。明确要求具有至关重要的作用。筛选信息，就是领会阅读的要求，按要求思考并解答问题。
2、 抓住目标语句，提取有用信息。目标语句是指代表有用信息的语句，它不一定就是文章的段落或全篇的核心语句。由于目标语句与提问语句通常有程度不同的形似，所以视线应直奔文中具有形似特点的语句。
3、 明了行文思路，把握作者观点。了解行文思路，能够清晰地把握全文，把握作者的观点，才能不至于偏离轨道。

考点四：局部探究、品位语言。
解  读：这个考点是指考察在特定语言环境中的词语或句子的具体含义，品味词语的精妙之处。语言环境包含两层含义，一是整篇文章，一是词语所在的段落、句子。词语在一定的语言环境中，受上下文的影响，会有一定的临时的语境含义，要求能正确使用词语。其考点可表现为以下几种主要方式：1、多义词在不同语境中的不同含义。2、根据文段内容，从所给的词语选项中推敲、选择最富有表现力的词语，并说明理由。3、字词语意辨析。既要联系文段，又要辨析词的含义，说明这个词在句中的作用。4、理解“弦外之音”“言外之意”或比喻、象征义词语或句子的含义，并说明这些词语的妙处或赏析句子的精妙之处。5、考查各种修辞手法运用所表现出来的妙处，并赏析。6、各种表达方式与手法（对比、衬托、象征、照应、线索、环境描写、人物描写、细节描写等）赏析。
方法指引：
1、 理解句子的深层含义的方法：（1）分清含义的类别，是弦外之音还是言简意丰。依此类别展开联想，找出实际义。（2）分析句子构成深刻含义的原因，是语言的凝练还是采用了象征、对比、比喻、双关等写作手法。（3）抓住关键词语，如富有表现力的动词，富有情感色彩的形容词，以及一些特殊的虚词，理解句子的含义。（4）结合写作背景理解句意。包括分析文章背景、体裁、作者的写作意图、生活经历以及文中事件发生的时间、地点等。（5）从句子在文中结构上的作用去理解句意。
2、 品味语言的一些具体方法：（1）运用修辞手法的语句可以从它的表达效果即所用修辞的作用来品味。（2）用词准确生动地可以用换词比较法来考虑它的表达效果。（3）含蓄隽永的语句品味方法：抓住关键词、结合语境、分清含义类型、结合文章的主旨等方面来考虑。（4）引起共鸣的语句：联想自己的生活经历来品味。
   注：要告诉学生语言的通常特点：如精炼准确、形象生动、个性化、精辟含蓄、朴实自然等。重点强调：对具体语言的品析，切忌套用一般文体语言特点或作家语言风格的概念，而应从文章实际出发，对那些最能表达中心思想、最能打动人心、最能令人回味的语言进行具体的分析。

考点五：感悟评价、拓展联想
解  读：此考点重点考查评价作品的思想情感倾向，对作品中感人的情境和形象能说出自己的体验，能表达自己获得的对自然、社会、人生的有益启示；对作者的情感态度、思想观点、人物、事件及其构思与表达，要进行评价；对作品的主旨，人物的形象进行创造性的言之成理的理解；对文章的构思技巧与表达既能自由赏析等；立足于特定的语言环境，适当的拓展联想。主要有以下几种考查方式：（1）能准确写出文学作品的含义和作者的思想感情。（2）读了这篇文章，你最想对作者说的一句话是什么？（3）读了这篇文章，你有什么感想或感悟？（4）读了这篇文章后，你得到什么有益的启示？
方法指引：
（1） 读懂文学作品，把握作者的思想倾向和对人物的态度。寻找段落中的明显信息，如开头总起句、结尾总结句、承上启下的过渡句、文章结尾抒情议论性的句子、段落中的抒情议论句，包括刻画描写后面议论性的句子，往往有助于我们加深理解段意。
（2） 回答感想或启示类题目，如果有具体范围，一定找到句子所在的具体语境，瞻前顾后，仔细揣摩。回答感想或启示一类题，一定要紧扣阅读材料，不要另起炉灶。可以借鉴读后感的写法（引、议、联、结）。要注意谈观点看法，一定要旗帜鲜明，不要模棱两可，还要注意字数的限制。
（3） 对人物评价首先要认真阅读语段，把握文段的主旨；其次要把握文中人物性格特点，评价语言要简洁，并适当引用原文。

补充考点知识——表现手法
1、 局部的表现手法
（1）对比   （2）衬托、烘托   （3）渲染   （4）铺垫：在情节发生前对将要发生时间的交代，暗示。 （5）伏笔   （6）呼应、照应   （7）人物描写  （8）开门见山 
（9）细节描写
2、整体的表现手法
（1） 卒章显志：在叙事描写的基础上文章末尾用一两句议论性的句子点明文章主旨。
（2） 画龙点睛：在文章结尾用一两句精彩的话点明文章主旨。
（3） 托物言志、象征：把要抒发的感情、阐发的思想借助于对某种事物或物品的描摹议论表达出来。
（4） 以小见大：由小人物小事件折射或反映重大的社会事件或重大的社会问题。
（5） 正面描写：又称直接描写。
（6） 侧面描写：又称间接描写。
（7） 欲扬先抑：是一种人物描写技巧。“扬”是指褒扬、抬高；“抑”是指按下、贬低。


[例题引路]
父亲  （张枫霞）
①虽然我是家里唯一的女孩,然而,父亲好像从来没有显出特别的喜欢来.等到上了初中,看到别人的父亲殷殷地关怀女儿,心里便有了比较,认为我这只知道春耕秋收的农民父亲不懂得什么叫"爱".
   ②小学和初中在父亲的不经意间过去了,上学和放学就像他出工和收工一样,只是顺其自然的事.他不关心我的学习亦如我不关心他的收成.学习和收成原本没有太大的联系.

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