概要： 《纪念刘和珍君》教案教学目标： 1、 掌握“寥落、桀骜、屠戮、蹀血、洗涤、浸渍、菲薄、租赁、陨身不恤、长歌当哭”等词语意义。 2、 学会采用勾摘录关键词语的方法，抓住作者思想感情的脉络，理清全文思路。 3、 提高理解句子含义以及表达作用的能力。 4、 训练并培养学生理清文章思路的能力。 5、认识帝国主义、封建军阀及其御用文人的凶残卑劣，学习爱国青年的革命精神。 课时安排 3课时 第一课时教学过程： 一、导入课文在我国文学史上闪耀着一颗璀璨的巨星鲁迅先生，他领着我们回过《故乡》，《从百草园到三味书屋》看了《社戏》，了解了《一件小事》。今天，我们再随着他重温“三?一八”惨案的历史，一起《记念刘和珍君》（板书题目）。学生了解文章的写作背景 1926年中国共产党领导的革命斗争蓬勃发展，在人民革命浪涛的冲击下，帝国主义扶植的段府摇摇欲坠。3月12日，为了帮助奉系军阀消灭当时倾向于革命的冯玉祥的国民军，日帝的两艘驱逐舰悍然进攻大沽口，炮击国民军，后者忍无可忍，被迫还击。16日，日帝借口国民军违反《辛丑条约》，向中国提出抗议，并纠集美英等帝国，向段府提出最后通牒，限48小时内既

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 《纪念刘和珍君》教案
教学目标： 
1、 掌握“寥落、桀骜、屠戮、蹀血、洗涤、浸渍、菲薄、租赁、陨身不恤、长歌当哭”等词语意义。 
2、 学会采用勾摘录关键词语的方法，抓住作者思想感情的脉络，理清全文思路。 
3、 提高理解句子含义以及表达作用的能力。 
4、 训练并培养学生理清文章思路的能力。 
5、认识帝国主义、封建军阀及其御用文人的凶残卑劣，学习爱国青年的革命精神。 
课时安排 
3课时 
第一课时
教学过程： 
一、导入课文在我国文学史上闪耀着一颗璀璨的巨星鲁迅先生，他领着我们回过《故乡》，《从百草园到三味书屋》看了《社戏》，了解了《一件小事》。今天，我们再随着他重温“三?一八”惨案的历史，一起《记念刘和珍君》（板书题目）。学生了解文章的写作背景 
1926年中国共产党领导的革命斗争蓬勃发展，在人民革命浪涛的冲击下，帝国主义扶植的段府摇摇欲坠。3月12日，为了帮助奉系军阀消灭当时倾向于革命的冯玉祥的国民军，日帝的两艘驱逐舰悍然进攻大沽口，炮击国民军，后者忍无可忍，被迫还击。16日，日帝借口国民军违反《辛丑条约》，向中国提出抗议，并纠集美英等帝国，向段府提出最后通牒，限48小时内既18日午前作出答复。 
18日，北京各界人士为了抗议帝国主义侵略我主权，在天安门前集会，会后，游行示威，在段府前请愿，当到达时，早已经戒备森严的府卫队突然向群众开枪射击，并用大刀砍杀，制造了死47人，伤123人的“三?一八”惨案。惨案发生后，军阀的反动文人极力为其主子开脱罪责，污蔑参加请援的群众是“暴徒”，并把杀人的罪责推到他们所说的“民众领袖”身上，说“民众领袖”“犯了故意引人去死的嫌疑”，制造了种种谣言。 
当噩耗传来的时候，鲁迅正在写《无化的蔷薇之二》，他怀着满腔的悲愤，当天晚上就写下了该文的4-9则，揭露控诉反动派的这一暴行，并指出：“这不是一件事的结束，而是一件事的开头。墨写的谎言，决掩不住血写的事实。血债必须用同物偿还。拖欠得愈久，就要付更大的利息。” 
后来，鲁迅又相继写了《死地》《可惨与可笑》等文。4月1日，写下了著名的《记念刘和珍君》。 
记念，在这里与纪念同义。君，是对人的尊称。 
二、分析文章总体思路 
1、 学生思考：课文7部分中哪几部分写了刘？（3、4、5部分） 
2、 1、2部分在文中的作用是什么？（交代写作缘由） 
3、 6、7部分又起什么作用？（揭示这次事件的教训和意义） 
    4、教师总结：全文思路的起点是本文的写作原由，既为什么要写这篇文章；然后记述刘的生平事迹和遇难经过；再叙事的基础上再深入一步，议论惨案的教训和意义。三者相互交错，始终统一于“记念”这一中心。这就是本文的总体思路。 
四、 具体分析三大部分的思路 
1、 分析第一大部分（1-2）的思路 
思考：文中是否有提示性的语句？如何理解这句话？作者为什么一再强调？ 
明确：提示性的话是“写一点东西的必要了”。这句话在 文中出现两次。但是这两个“必要”意思完全相同吗？第一“必要”，说的是悼念遇害者刘，奉献作者最大的哀痛和尊敬，控诉段府的暴行，痛斥走狗文人的阴险论调。第二“必要”，在于唤醒“庸人”，用人们牢记这笔血债。两次强调“必要”，突出了写作动机，旗帜鲜明地表达了作者的爱憎。这部分是按照由爱到憎的逻辑顺序安排思路的。 
2、 分析第二大部分（3、4、5）的思路 
思考：是按照怎样的思路布局的？ 
明确：是按照时间顺序来安排思路的。先回忆与刘的最初相识，再详细叙述遇难的经过。叙述遇难又分两步，从事件概况到遇害细节。 
“欣然前往”， 可见刘和珍君多么单纯，她知道自己的行为是正义的，更想不到执政  
府会那么凶残，所以去时“欣然”。  
“中弹了”，不禁让人震惊，发出质问：这无情的执政府，究竟是谁的政府？  
“从背部入”，可见她是已转身，在撤退时遭了袭击。面对这些手无寸铁的女子、学生，  
荷枪实弹的执政府卫队，不是按常理鸣枪警告，而是对方撤退了也不放过，追着射击。  
“斜穿心肺”，可见子弹射入之深，以此推断，开枪者在近距离射击，射得很准。  
“同去的张静淑君想扶起她”，在枪弹的呼啸声里，同学的友情超越了逃生的本能。  
“中了四弹，其一是shou枪”，那么其余三颗呢？自然是机关枪喽！近距离的shou枪容易瞄准，远距离的机关枪有更大杀伤力，两相配合，这是怎样的天罗地网，看来是非要置青年们于死地不可啊！  
“同去的杨德群君又想去扶起她”，伟大的女性的友谊，是这枪林弹雨里最壮美的风景！  
“弹从左肩入”，开枪者不仅从后面，还从侧面包抄、袭击她们，真要把青年们斩尽杀绝吗？  
“穿胸偏右出”，这么强的穿透力，说明开枪者近在咫尺！  
“一个兵在她头部及胸部猛击两棍”，枪杀还不够，再辅以虐杀，刽子手何等残忍！  
“于是死掉了”——这最简单最朴实的五个字，包含着鲁迅先生多少悲愤和沉痛！  
死掉的还有沉勇而友爱的杨德群君，还有四十多个和刘和珍君、杨德群君一样的青年；“一样沉勇而友爱的张静淑君还在医院里呻吟”，同样在呻吟的还有一百多个流了血而幸存的青年。  
3、 分析第三大部分（6、7）的思路 
思考后明确：这部分先否定了徒手请愿的做法，然后用“然而”将笔锋一转，肯定了这次死难的意义，鼓励“真的猛士”奋然而前行。可见是按照由否定到肯定的逻辑顺序布局思路的。
五、研习新课： 
㈠通读全文，理清总体思路。  
⒈本文是一篇纪念性文章，纪念的中心人物是刘和珍。那么课文的七节中哪些小节集中写纪念刘和珍君？ 
明确：三、四、五节。 
⒉刘和珍是怎样的一个人?文章写了她哪几件事? 
明确：刘和珍生于1904年，是北京女子师范大学英文系学生。在《记念刘和珍君》中，作者主要写了她的三件事。一是她虽然生活比较困难，但是她思想要求进步，追求真理，崇敬鲁迅，喜欢读鲁迅的文章，所以她毅然预订了全年的，由鲁迅编辑的《莽原》。这正说明了刘和珍自觉、坚定地支持鲁迅，她是鲁迅的学生，也是战友和同志。二是写刘和珍是个有群众威信的学生干部，她曾因带领同学们同反动校长进行斗争而被开除，然而她依然“微笑着，态度很温和”，不但具有乐观主义精神，而且既勇猛顽强又温和善良。“待到学校恢复旧观”时，她一反常态，“虑及母校前途，黯然至于泣下”，说她关心母校的命运，关心国家的前途，是个有正义，有责任感的优秀青年，表现了她思想的深远，感情的深沉，胸怀的博大。三是写刘和珍“欣然前往”参加段政府门前的请愿，说明她是个勇敢坚强，有着一腔爱国热情的热血青年。 
⒊本文题为“记念刘和珍君”，但明显不全在写刘和珍，那么请同学们找出文中一共写了几类人？三•一八惨案后他们各自的动向如何？作者对他们的态度和感情怎样？由此能否推出作者写作目的？
哪  类  人 动向 作者态度和感情 写作目的 
爱国者：猛士，苟活者（“我”） 悼念 尊敬激励 悲 悼念、鼓励 
反动派：当局者，流言家，有恶意的闲人 污蔑 控诉抨击 愤 揭露 
麻木的民众：庸人，无恶意的闲人 淡漠 哀伤唤醒 哀、愤 唤醒 
小结：由此可见作者写作本文的目的，除了要悼念在惨案中牺牲的爱国者刘和珍等人外，更深远的意义应在于评述惨案的教训和意义，以此来鼓励生者、激励猛士，揭露敌人，唤醒庸人等。而纪念刘和珍正是本文写作的切入点。 

第二课时 
教学要点： 
理解课文包含的主要意思，阐释课文中难句的含义。 
教学过程： 
一、理解和把握第二节语段的思路：  
　　⒈我们知道局部思路不仅包括各层次之间的思路，也包括各个层次段落中句子之间的思路。请大家齐读第二节，思考这两个自然段以及每个自然段中的思路。  
　　明确：第一自然段共5个句子，第一句表明纪念死难者应采取的态度，这也是生活在黑暗世界的奋斗者理想的人格。第二句紧承第一句，是作者的评价和认识；第三、四两句是写庸人的态度，将其与“真的猛士”比照，这样“真的猛士”就成了立在庸人面前的一面镜子；第五句是作者的感叹。第二段是写我们应该采取的正确做法。  

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