概要：一、目标定位：1、整体感知课文内容。2、抓住重点语句，把握作者写作目的，并从中获得人生启示。3、培养学生正确人生观。二、文本助读：丰子恺的散文丰子恺的散文创作始于20年代中期。他在描摹人生世态时，思想上是存在着矛盾的，他多少也看到了世间的黑暗，却又往往逃避严酷的现实。他先神游于儿童的世界，他自称是“儿童的崇拜者”，赞美儿童“彻底地诚实，纯洁而不虚饰”，认为儿童有着“天地间最健全的心眼”，成人却“因了世智尘劳而蒙蔽，斯丧，是一个可怜的残疾者”。他“觉得孩子们都有大丈夫气，大人比起他们来，个个都虚伪卑怯”。赞美儿童，并不能使他对人生作出圆满的答案，于是他就跌入了宗教的罗网。对于艺术，他认为，“风景只宜远看，不宜身入其中”，“风景之美不在其中而在其外”；他主张“远功利”，“归平等”，由此从艺术中“可得到自由的乐趣”，“天真的乐趣”，“调剂平时生活的苦闷”。正是在这种思想的支配下，他的大部分作品都在追求着一种闲情和逸致，有时候在作者娓娓的叙述中，也显示出了一种感人的情调。像《山中避雨》写他在杭州的山中茶店避雨时，因为拉起胡琴，引起了村中不少年轻人的喜悦和共鸣，竟至在雨中依依

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一、目标定位：
1、整体感知课文内容。
2、抓住重点语句，把握作者写作目的，并从中获得人生启示。
3、培养学生正确人生观。
二、文本助读：
丰子恺的散文
丰子恺的散文创作始于20年代中期。他在描摹人生世态时，思想上是存在着矛盾的，他多少也看到了世间的黑暗，却又往往逃避严酷的现实。他先神游于儿童的世界，他自称是“儿童的崇拜者”，赞美儿童“彻底地诚实，纯洁而不虚饰”，认为儿童有着“天地间最健全的心眼”，成人却“因了世智尘劳而蒙蔽，斯丧，是一个可怜的残疾者”。他“觉得孩子们都有大丈夫气，大人比起他们来，个个都虚伪卑怯”。赞美儿童，并不能使他对人生作出圆满的答案，于是他就跌入了宗教的罗网。对于艺术，他认为，“风景只宜远看，不宜身入其中”，“风景之美不在其中而在其外”；他主张“远功利”，“归平等”，由此从艺术中“可得到自由的乐趣”，“天真的乐趣”，“调剂平时生活的苦闷”。正是在这种思想的支配下，他的大部分作品都在追求着一种闲情和逸致，有时候在作者娓娓的叙述中，也显示出了一种感人的情调。像《山中避雨》写他在杭州的山中茶店避雨时，因为拉起胡琴，引起了村中不少年轻人的喜悦和共鸣，竟至在雨中依依惜别，写得情意绵绵，令人吟味不止。
丰子恺的散文在艺术上很有特点，这是他的作品在读者中有较大影响的重要原因。他总是用明白如话的文字，将对象描摹得细腻生动，颇具神韵，在婉曲的叙述中又夹以议论，因而于素朴与隽永中含有哲理的意味。
丰子恺是夏丐尊的学生，他的写作“是在夏先生的指导和鼓励之下学起来的”(丰子恺《悼丐师》)。他们的文字都得力于中国古代的笔记散文，都是那样简洁和老练，然而他们一个是偏重于说理，另一个却偏重于抒情，在艺术风格上既有相似之处，却又有很大的差异。

丰子恺的经典语录：
1、由预想进行于实行，由希望变为成功，原是人生事业展进的正道。
2、正当的游玩，是辛苦的安慰，是工作的预备。
3、全为实利打算，换言之，就是只要全家。充其极端，做人全无感情，全无义气，全无趣味，而人就变成枯燥、死板、冷酷、无情的一种动物。这就不是“生活”，而仅是一种“生存”了。
4、青春是多么可爱的一个名词！自古以来的人都赞美它，希望它长在人间。
5、人生有三层楼：第一层是物质生活；第二层是精神生活；第三层是灵魂生活。 
6、使人生圆滑进行的微妙的要素，莫如“渐”；造物主骗人的手段，也莫如“渐”。
7、在不知不觉中，天真烂漫的孩子“渐渐”变成野心勃勃的青年；慷慨豪侠的青年“渐渐”变成冷酷的成人；血气旺盛的成人“渐渐”变成顽固的老头子。 

三、基础训练
1.下列加点词的读音，全都相同的一组是（   ）
A.倾轧   轧钢   惊讶   揠苗助长
B.盛大   盛饭   胜券   不可胜数
C.朝霞   朝气   沼泽   千里迢迢
D.刹那   古刹   诧异   姹紫嫣红
2.下列词句中，有错别字的一组是（   ）
A.圆滑   时辰   野心勃勃   纨绔子弟
B.微妙   牛犊   慷慨豪侠   恒久不变
C.凭窗   绿阴   潜移默化   凶险残酷
D.凋零   流连   朝夕相处   不可思仪
3.就时间这一话题做句子的仿写练习（选一句做）
“由萌芽的春‘渐渐’变成绿阴的夏，由凋零的秋‘渐渐’变成枯寂的冬。”
“假如生命是船，不要随波逐流，要高扬风帆在风浪中奋斗搏击。”
答：                                                                                                                                   

 四、课文重点、难点探究导学
1、“渐”在文中指什么？作者认为“渐”有什么作用？
答：                                                                   
2、作者在文中是如何让我们真切感受到“渐”的？给了你怎样的感受？
答：                                                                   
3、作者在文中对“渐”的具体解说有哪些？在文中有何作用？
答：                                                                   
4、你认为作者写这篇文章的目的是什么？
答：                                                                   
5、作者用怎样的方法把抽象的道理讲明白？
答：                                                                   
6、讨论交流：你的生活与学习中有“渐”的现象吗？
答：                                                                                       

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