概要：一、阅读目标1、识记理解课文中的重要字词2、学会赏析文章生动形象的语言。 二、目标链接生动形象是散文语言的主要特点之一，在散文阅读中经常会出现欣赏语言生动形象性的问题。阅读散文必须从生动形象的语言入手，体味和推敲词语在具体语言环境中的意义和作用，理解文中重要句子的含义，从而理解把握文中生动具体的故事情节、生动典型的人物形象，感悟文章的中心思想，赏析文章的表现手法和技巧。那么，在记叙文阅读中如何赏析文中生动形象的语言呢？首先，要抓住文中具体化、形象化的词语。 1.抓住文中具体、形象、富有表现力的动词。运用恰到好处的动词能够把事物的本质特征准确生动地表现出来，使人产生身临其境的真实感觉。2.抓住文中具体、形象、富有表现力的形容词。一般来说，描写事物的声音、色彩、形状等的形容词，是具体形象的。运用得恰当，就会使语言生动形象，富有表现力。3.抓住文中具体、形象、富有表现力的拟声词。拟声词，顾名思义就是摹拟声音的词。正确使用拟声词能使语言具体、形象，给人以如闻其声如临其境的真实感。4.抓住文中具体、形象、富有表现力的叠音词。恰当地运用叠音词语，可以突出词语的意义，加强对事物

《观舞记》导学案(鄂教版九年级),标签：语文学案大全,http://www.51jxk.com




一、阅读目标
1、识记理解课文中的重要字词
2、学会赏析文章生动形象的语言。
 二、目标链接
生动形象是散文语言的主要特点之一，在散文阅读中经常会出现欣赏语言生动形象性的问题。阅读散文必须从生动形象的语言入手，体味和推敲词语在具体语言环境中的意义和作用，理解文中重要句子的含义，从而理解把握文中生动具体的故事情节、生动典型的人物形象，感悟文章的中心思想，赏析文章的表现手法和技巧。
那么，在记叙文阅读中如何赏析文中生动形象的语言呢？
首先，要抓住文中具体化、形象化的词语。
  1.抓住文中具体、形象、富有表现力的动词。运用恰到好处的动词能够把事物的本质特征准确生动地表现出来，使人产生身临其境的真实感觉。
2.抓住文中具体、形象、富有表现力的形容词。一般来说，描写事物的声音、色彩、形状等的形容词，是具体形象的。运用得恰当，就会使语言生动形象，富有表现力。
3.抓住文中具体、形象、富有表现力的拟声词。拟声词，顾名思义就是摹拟声音的词。正确使用拟声词能使语言具体、形象，给人以如闻其声如临其境的真实感。
4.抓住文中具体、形象、富有表现力的叠音词。恰当地运用叠音词语，可以突出词语的意义，加强对事物的形象描绘，增强音乐美感。
5.抓住文中具体、形象、富有表现力的儿化词。如《济南的冬天》这篇写景散文，文中就使用了不少儿化词语，像“缺着点口儿”“这样，一道儿白，一道儿暗黄”“被风儿吹动”“天儿越晴”“在水里照个影儿”等，这些儿化词语的使用，除了体现鲜明的北京口语的特色外，还使文章的语言呈现出生动形象、清新朴实的独特风格。
其次，要抓住文中运用恰当的修辞手法。恰当地运用各种修辞手法，能把意思表达得既明白无误，又极具艺术性、感染力，形象感人，意味隽永，令人耳目一新，过目难忘。
  1.要抓住文中运用恰当的比喻手法；
2.要抓住文中运用恰当的拟人手法；
3.要抓住文中运用恰当的排比手法；
4.要抓住文中运用恰当的夸张手法。
三、阅读过程
走进作者及其作品
冰心(1900．10一1999．2)，原名谢婉莹，笔名冰心，福建长乐人，现代著名女作家、儿童文学家。“五四”时，她开始写小说、诗歌。她的散文语言清新秀丽，自成一体，称为“冰心体”，影响很大。许多作品被译成英、法、日、俄等多种文字，主要作品有《寄小读者》《再寄小读者》，诗歌《春水》《繁星》等。
（一）结合“十注”  带疑初读（25）分钟
环节要求： 细读默想  用心十注  整体感悟  卒章反刍 教 学 过 程 设 计
1.（1）注音非常“4+3 PK活动”。
在下面的6个词语中选出4个为其加点的字注音，再另选出3个课文中没有的字词注音，指定另外的小组开展注音非常“4+3”PK活动。
端凝（   ）颦蹙 （   ）嗔视（   ）叱咤（   ） 浑身解数（   ） 尽态极妍（   ）
                                                                       
（2）指出下列句子所用的修辞方法。（有的不只一种）
A. 我们看她忽而双眉颦蹙，表现出无限的哀愁；忽而笑颊粲然，表现出无边的喜乐；忽而侧身垂睫，表现出低回婉转的娇羞…… (               )                    
B. 抬起头来，她亮出她的秀丽的面庞和那能说出万千种话的一对长眉，一双眼睛。（         ）
C. 她用她的长眉，妙手，手指，腰肢，用她髻上的花朵，腰间的褶裙，用她细碎的舞步，繁响的铃声，轻云般慢移，旋风般疾转，舞蹈出诗句里的离合悲欢。(             )        
D. 但是，朋友，难道我就能忍住满心的欢喜和激动，不向你吐出我心中的“咿呀”。(          )                   
2.课文整体感知探究
文章生动形象的为我们描绘了什么内容？作者想表达什么？选文中哪一句话最能表现舞蹈者舞蹈时的最高境界？这种美在文中哪些具体语段得到生动的描绘?
                                                                      
                                                                       

3.朗读品鉴
分小组运用多种形式朗读课文（自由读、领读、齐读、组合读、情境读、角色读），然后小组自由展示，其他小组自由矫正评价，教师作最后矫正评价并评选出最具有朗读才能的组（员）。
（1）评选的结果是                                                                                  
    （2）我对这次评选的看法是                                          

（二）小组合作  置疑探读（15分钟）
环节要求：我置我疑  疑义相析  解疑互进  献疑待诂
1、文中作者运用了大量的比喻、排比来表现舞蹈的特点，请找些这样的句子出来，并分析这样写有什么好处？

                                                                      
                                                                      

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