概要： 主备人：王杨【学习目标】 1．学习按照一定的线索来记叙事件、抒发感情。 2．体会孩子们丰富的心灵世界。 3．欣赏品味清新优美、富有诗意的散文语言。 【 教学重点】读懂课文内容，理解“月亮是属于我们每个人的”含义，体会作者浓浓的思乡情和对生活的热爱；难点是体会作者在回忆童年美好生活时表达出的热爱生活、热爱家乡的感情。【知识链接】 贾平凹，原名贾平娃。生于1952年，陕西丹凤人。1975年西北大学中文系毕业后任陕西人民出版社文艺编辑、《长安》文学月刊编辑。著有小说集《兵娃》《姐妹本纪》《晚唱》《商州散记》等，长篇小说《商州》《妊娠》《浮躁》《废都》及自传体长篇《我是农民》等；散文集有《月迹》《心迹》《爱的踪迹》等，有诗集《空白》以及《平凹论集》等，其中《爱的踪迹》《腊月，正月》《满月儿》获全国优秀作品奖。 【自主学习】一正确读出下面的字满盈（ ） 屏气儿（ ） 掬着沙（ ） 面面相觑（ ） 倏忽（ ） 袅袅（ ） 嫉妒（ ）

《月迹》导学案 (苏教版七年级),标签：语文学案大全,http://www.51jxk.com



                   主备人：王杨

【学习目标】

    1．学习按照一定的线索来记叙事件、抒发感情。 

    2．体会孩子们丰富的心灵世界。 

    3．欣赏品味清新优美、富有诗意的散文语言。  

【 教学重点】读懂课文内容，理解“月亮是属于我们每个人的”含义，体会作者浓浓的思乡情和对生活的热爱；难点是体会作者在回忆童年美好生活时表达出的热爱生活、热爱家乡的感情。

【知识链接】　

    贾平凹，原名贾平娃。生于1952年，陕西丹凤人。1975年西北大学中文系毕业后任陕西人民出版社文艺编辑、《长安》文学月刊编辑。著有小说集《兵娃》《姐妹本纪》《晚唱》《商州散记》等，长篇小说《商州》《妊娠》《浮躁》《废都》及自传体长篇《我是农民》等；散文集有《月迹》《心迹》《爱的踪迹》等，有诗集《空白》以及《平凹论集》等，其中《爱的踪迹》《腊月，正月》《满月儿》获全国优秀作品奖。

 【自主学习】

一正确读出下面的字

满盈（     ）   屏气儿（   ） 掬着沙（     ）  面面相觑（   ）    倏忽（     ）   袅袅（     ） 嫉妒（    ）         锨（   ）

二 古诗接力站 

1.春风又绿江南岸，                       。  （王安石） 

2. 野旷天底树，                           。  （孟浩然） 

3.                            ，天涯共此时。  （张九龄） 

4.                           ，低头思故乡。   （李  白） 

5.但愿人长久，                           。   （苏  轼）  三读课文并回答问题

1.《月迹》选自          ，作者是              ，         （时代）作家。

2. 文章写了什么时间、什么地点、什么人的一件什么事情？

3.（1）.综观全文，孩子们是如何追寻月的足迹

   (2)读课文，找出下面的句子，并体会他的妙处。

4. “有三妹漂亮吗？”“和三妹一样漂亮的。”三妹就乐了：“啊，啊！月亮是属于我的了。”
                       
5. 我同意他们的话。正像奶奶说的那样：它是属于我们的，每一个人的。

【合作探究】

1.“月亮是个好”，妹妹说的这句话如 何理解？ 
                           
2.理解“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗？” 
                                   
3.在寻月的过程中，我有怎样的心理变化？
                              
【课后检测】

吟诵涵泳，朗读古人咏月的诗词名篇名句。

●花间一壶酒，独酌无相亲。

                    ，对影成三人。(李白《月下独酌》)

●海上生明月，                    。(唐•张九龄《望月怀远》)

●东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。(唐•自居易《琵琶行》

●梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风。(宋•晏殊《寓意》)

1.文章开篇写孩子们什么都不满足，结尾写大家都觉得满足了，你能说出其中的原因吗？
                        
2.“奶奶”这一形象在文中有何作用？
 柳叶儿
                       主备人：王杨
学习目标
1．学习在生动的描写中寄寓丰富的感情的写法；运用摘记的方法分类摘抄文中含感情的句子。
2．熟悉课文内容，深入探讨文章主旨，感受作者的情感。
3．了解课文“乐”和“苦中带涩”的思想感情的内涵，珍惜今天来之不易的幸福生活，憧憬美好未来。 
学法指导
1．诵读文章时，要在脑海里想像画面，朗读时要读出轻重缓急，读出感情。
2．带着学习任务读书的意识和作批注的习惯。
3．学习发现、研究、解决有研究价值的问题，加深对文章内涵的理解。 
相关链接
背景资料

上世纪50年代末期到60年代初期，我国处在困难时期。由于刚建国家不久，国力薄弱，再加上外国的经济封锁，国内政治上的浮夸风，及旱涝等自然灾害，致使全国人民面临极端困难的生活，停业应的粮食本来就不够吃，加上农民消耗的体力大，所以只好吃一些树叶、野草等充饥，本文所写的正是这一时期的生活。

知识预习
1．注音。
嚼（jiáo）着捋（luō）叶子逞（chěng）能噌噌（cēng）兀（wù ）地勺（sháo）子找茬（chá）苦涩（sè）猴（hóu）子风飕飕（sōu）攥（zuàn）紧

2．解释。
（1）舒展：不卷缩；不皱。
（2）品尝：仔细辨别；尝试（滋味）
（3）淘气：形容小孩顽皮捣蛋。
（5）逞能：显示自己能干。
（6）得意洋洋：形容十分得意的样子。
（7）噌噌：拟声词。
（8）攥：握。
（9）赞赏：赞美赏识。 

课堂讨论：2．作者围绕“柳叶儿”的那几个方面来讲的?试在“柳叶儿”前面加一个表示动作的词来概括。
3、作者当时想吃点柳叶容易吗？

4、童年的“我”为什么感到“最乐”呢？
5、吃柳叶时，哪些描写浸透着苦涩？文章还有哪些地方能让你对此有更深刻的了解？
从开头的悬念和结尾对比的手法里，体会到作者对柳叶的特殊感情，认识到一“嚼”一“品”中透出的苦中略带些涩的滋味的不只是柳叶，更是作者童年生活的丰富内涵。到此，全文苦中带涩的感情基调就水到渠成般地被“攥”了出来。

品读课文：

1、找出自己最喜欢的语句，读出节奏、感情。说出喜欢的原因

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