概要：年级：七年级 课型：精读课 课时：2课时 执笔：韩云生审核：备课组 时间：2011-2-21 学生班级： 姓名： 教学目标：1、学习本文抓住人物特征的外貌描写。 2、体会本文遣词造句的浓烈的感情色彩。3、认真体会作者思念和崇敬鲁迅的思想感情，激发学生学习鲁迅的愿望。 教学重点：目标1、2 教学难点：目标3 教学方法：探究与讨论相结合 第二课时一、合作探究。本文几次写了鲁迅的外貌，通过什么视角、抓住了哪些特征？细细梳理课文，划出重点，概括回答问题。 第一次描写： 视觉角度在（ ）

《一面》第二课时 学案设计(苏教版七年级),标签：语文学案大全,http://www.51jxk.com




年级：七年级    课型：精读课   课时：2课时        执笔：韩云生
审核：备课组     时间：2011-2-21   学生班级：         姓名：         
教学目标：1、学习本文抓住人物特征的外貌描写。 2、体会本文遣词造句的浓烈的感情色彩。3、认真体会作者思念和崇敬鲁迅的思想感情，激发学生学习鲁迅的愿望。     
教学重点：目标1、2 
      教学难点：目标3 

教学方法：探究与讨论相结合        第二课时
一、合作探究。
本文几次写了鲁迅的外貌，通过什么视角、抓住了哪些特征？细细梳理课文，划出重点，概括回答问题。 
第一次描写：                                                          
                                                                      
                                                                      
视觉角度在（  ）处，从（   ）处描写，只能模糊辨出形体：写了（具体指出） 
                                                                      
第二处描写：                                                          
                                                                      
                                                                      
视觉角度在（  ）处，从（   ）处描写，看得清楚了；写了                
这三样都抓住了(   )，(              和                )是鲁迅形象的特色，而（                  ）则是劳累的表现。 

第三次描写：                                                          
                                                                      
                                                                      
视觉角度是（      ），可以仔细辨认。是前两次描写的总绘，还是描写面孔、寸发、胡顺、长衫、烟嘴，只是更（     ）、更（      ）了。 

三次肖像描写由（  ）到（   ），由（  ）到（   ），由（  ）到（   ），由（    ）到（     ），使人物形象随着“我”的观察和感受，逐渐清晰起来。而且都抓住了鲁迅“（  ）”的特点，突出他                                                   
二、字斟句酌：体会加点字的妙用。1、2、（见课后第三题）
3、 我结结巴巴的，欢喜得快要跳起来了。一定是他！不会错，一定是他！那个名字在我的心理乱蹦，我向四周望了一望，可没有蹦出来。
                                                                      

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