概要： 学习目标 1、预习，解读古诗大意。2、反复诵读，读出意境、意蕴。3、背诵古诗二首及《周总理，你在哪里》的佳段。课前准备1、查阅关于常建、杜甫、柯岩的文字资料。2、查阅周恩来生平资料，收集周恩来故事一则。教学设计一阅读诗歌小常识诗歌的美感首先来自于音律（包括节奏和韵律）。音乐性是诗歌与生俱来的品性，当诗歌的节奏、韵律与诗人要表达的情感协调一致，诗中轻松，欢快、沉滞、急促，昂扬，舒缓等节奏的韵律变化，就反映了人的情绪者的起伏波动的变化，表现的其实是人的生命活动的节律。让我们用朗读的方式来捕捉三首小诗的音律及其深蕴其中的情感变化。二自读小诗，把握韵律与节奏1、自由朗读古诗二首，划分意义节奏，再反复朗诵。2、听朗读 找出韵脚。 3小组内对读两诗，感受两首诗歌的音韵美！三、美读两诗，体悟意蕴与情感 1、小组合作 用现代汉语翻译两诗。

《古诗二首》及《周总理，你在哪里》 学案设计(苏教版七年级),标签：语文学案大全,http://www.51jxk.com



      
学习目标 1、预习，解读古诗大意。
2、反复诵读，读出意境、意蕴。
3、背诵古诗二首及《周总理，你在哪里》的佳段。
课前准备1、查阅关于常建、杜甫、柯岩的文字资料。
2、查阅周恩来生平资料，收集周恩来故事一则。
教学设计
一阅读诗歌小常识
诗歌的美感首先来自于音律（包括节奏和韵律）。音乐性是诗歌与生俱来的品性，当诗歌的节奏、韵律与诗人要表达的情感协调一致，诗中轻松，欢快、沉滞、急促，昂扬，舒缓等节奏的韵律变化，就反映了人的情绪者的起伏波动的变化，表现的其实是人的生命活动的节律。
让我们用朗读的方式来捕捉三首小诗的音律及其深蕴其中的情感变化。
二自读小诗，把握韵律与节奏
1、自由朗读古诗二首，划分意义节奏，再反复朗诵。
2、听朗读  找出韵脚。
                                                                           
3小组内对读两诗，感受两首诗歌的音韵美！
三、美读两诗，体悟意蕴与情感  
1、小组合作 用现代汉语翻译两诗。
                                                                             
                                                                       
                                                                    
                                                                      
2、合作交流  质疑探究：
①为什么“万簌此俱寂，但余种馨音”？
                                                                          
                                                                          
                                                                          
                                                                     
②“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”是怎么回事?
                                                                       
                                                                      
                                                                          
3、小组内共同美读两诗，说说两诗创设的意境及表达的情感。
                                                                         
                                                                            

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