概要: 必修3第11课 《师说》导学案学习目标:1、积累实词“师、传、道、受、惑、贱、圣、愚、群、足、攻、经”和虚词“之、其”的意义和用法。2、准确把握“道”的内涵——儒家思想,并在此基础之上辩证地认识作者的观点。3、掌握 “说”的文体知识;学习正反对比的论证方法。学 时:3课时 学 法:小组自学与教师点拨,个别指导与集体讲授 第一课时预习积累 :1、概知作者:韩愈,字退之,祖籍河北昌黎,世称“韩昌黎”。二十五岁中进士,曾任监察御史、吏部侍郎等职。唐代“古文运动”的倡导者,明人列他为“唐宋八大家”之一。“古文运动”是唐代文学史上的一次文学革新运动,它针对六朝以来泛滥的浮靡文风而发起的,韩愈和柳宗元是这场运动的主将。他们主张文章要像先秦西汉散文那样言之有物,要阐发孔孟之道,反对六朝以来单纯追求形式美,内容贫乏的骈骊文章;主张语言要新颖。3、弄清背景:唐代仍在沿袭魏晋以来的门阀制度,贵族子弟都入弘文馆、崇文馆和国子学。他们无论学业如何,都有官可做。因此,他们轻贱老师、社会上从师之风日下。柳宗元《答
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必修3第11课 《师说》导学案
学习目标:
1、积累实词“师、传、道、受、惑、贱、圣、愚、群、足、攻、经”和虚词“之、其”的意义和用法。
2、准确把握“道”的内涵——儒家思想,并在此基础之上辩证地认识作者的观点。
3、掌握 “说”的文体知识;学习正反对比的论证方法。
学 时:3课时
学 法:小组自学与教师点拨,个别指导与集体讲授
第一课时
预习积累 :
1、概知作者:韩愈,字退之,祖籍河北昌黎,世称“韩昌黎”。二十五岁中进士,曾任监察御史、吏部侍郎等职。唐代“古文运动”的倡导者,明人列他为“唐宋八大家”之一。
“古文运动”是唐代文学史上的一次文学革新运动,它针对六朝以来泛滥的浮靡文风而发起的,韩愈和柳宗元是这场运动的主将。他们主张文章要像先秦西汉散文那样言之有物,要阐发孔孟之道,反对六朝以来单纯追求形式美,内容贫乏的骈骊文章;主张语言要新颖。
3、弄清背景:唐代仍在沿袭魏晋以来的门阀制度,贵族子弟都入弘文馆、崇文馆和国子学。他们无论学业如何,都有官可做。因此,他们轻贱老师、社会上从师之风日下。柳宗元《答事中立论师道书》中说:“由魏晋氏以下,人益不事师。今之世不闻有师,有,辄哗笑之,以为狂人,独韩愈有不顾流俗,犯笑侮,收召后学,作《师说》,因抗颜而为师。世群怪聚骂,指目牵引,而增与为言辞。愈以是得狂名,居长安,炊不暇熟,又挈挈而东,如是者数奂”。
文章论述了从师学习的必要性和原则,批判了当时社会上“耻学于师”的陋习,表现出非凡的勇气和斗争精神。韩愈所说的“师”,有其独特含义。既不是指各级官府的学校老师,也不是指“授之书而习其句读”的启蒙老师,而是指社会上学有所成,能够“传道受业解惑”的人。
3、识记文体:“说”,是古代论说文的一种,是申说事理的文章,有的偏重叙事,如《捕蛇者说》;有的说明中抒情,如《爱莲说》;有的偏重说理,如《师说》。“说”比“论”随便些。“说”,古义为陈述和解说,“师说”,即“说师”,意思是“解说关于从师的道理”。韩愈写这篇文章赠给他的学生李蟠,其目的就是抨击时弊,宣扬从师的道理。
知识梳理 朗读全文,完成梳理。
⑴、通假字: 传道受业——( ) 或不焉——( )
⑵、古今异义:
无贵无贱:古( );今,没有。
师道之不存:古( );今,常用义“道路、道德”。
今之众人:古( );今,许多人。
吾从而师之:古( );今,“从而”连词。
小学而大遗:古( );今,与“中学”“大学”相对。
古之学者必有师:古( );今,指有专门学问的人。
所以传道受业解惑也:古( );今,表因果关系的连词。
⑶、活用现象:
①吾师道也( ) ②君子不齿( )
③耻学于师( ) ④吾从而师之( )
⑤圣益圣,愚益愚( )
⑥圣人之所以为圣( )
⑦小学而大遗( )
⑷、文言句式:①师者,所以传道受业解惑也( 句)
②不拘于时( 句) ③句读之不知,惑之不解( 句)
⑸、成语警句:
三人行,则 。 弟子不必不如师, 。
人非生而知之者, 。 ,师之所存也。
第二课时
读译积累 一、积累几个重点文言词的意义和用法:
(1)师(文中出现26处,它的含义和用法如下):①作名词,有两种情况:A、作“老师”讲:古之学者必有师;B、作"专门技艺人”讲:巫医乐师百工之人。 ②作动词,有三种情况:A、作“学习、效法”讲:吾师道也(“师道”,动宾关系)、巫医乐师百工之人,不耻相师。 B、作“从师”讲: 或师焉,或不焉;师道之不传也久矣(“师道”,偏正关系)。 C、作“以……为师”讲意动用法
(2)其(课文中出现17处,用法如下): ①作代词,有四种情况:A、在主谓短语中作主语:生乎吾前,其(他)闻道也固先乎吾;惑而不从师,其(那些)为惑也,终不解矣。 B、复指,作主语:古之圣人,其(他们)出人也远矣。 C、作兼语:余嘉其能行古道(他)。 D、作定语:夫庸知其(他们的)年之先后生于吾乎。 ②作语气副词,有两种情况:A、表猜测:圣人之所以为圣……其皆出于此乎(大概); B、表感叹:今其智乃反不能及,其可怪也欤(多么).
(3)之(课文中出现25处,它的用法如下):①作代词: A、指代人或事物:择师而教之。 B、连接定语和中心词,表示统一关系,相当于“这类”、“这些” :郯子之徒、巫医乐师百工之人。C、作代词,指代自己:君将哀而生之乎。
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