概要：一、学习目标1、能准确、流畅的朗读课文，能背诵课文。2、翻译课文，记住词句意思；能理清文章的论证思路及结构。二．预习提纲1．初读课文，要求：（1）用蓝笔划出不认识的字和不理解的词，通过课下注释和查工具书将这些字及其读音、词义写在该字附近处。（2）默读课文至少5遍。2．结合注释及资料翻译课文，将重点实词、虚词的意思写在该字上面。 3、注意以下字的读音：畎亩（quǎn） 傅说（yuè）胶鬲（gé）拂士（bì）4、思考问题（1）开头列举六位人物有什么共同的特点？试具体比较分析。（2）全文的中心论点是什么？三.自我检测题（请自主完成此题，不要参考任何资料） ①曾益其所不能（ ） ②困于心，衡于虑，而后作（ ）（ ） ③人恒过，然后能改（ ） ④故天将降大任于是人也（ ） ⑤舜发于畎亩之中（ ） ⑥空乏其身（ ） ⑦入则无法家拂士 （ ）（

《生于忧患死于安乐》导学案 (人教版九年级下册),标签：语文学案大全,http://www.51jxk.com




一、学习目标
1、能准确、流畅的朗读课文，能背诵课文。
2、翻译课文，记住词句意思；能理清文章的论证思路及结构。
二．预习提纲
1．初读课文，要求：
（1）用蓝笔划出不认识的字和不理解的词，通过课下注释和查工具书将这些字及其读音、词义写在该字附近处。
（2）默读课文至少5遍。
2．结合注释及资料翻译课文，将重点实词、虚词的意思写在该字上面。      
3、注意以下字的读音：
畎亩（quǎn）  傅说（yuè） 胶鬲（gé） 拂士（bì）
4、思考问题
（1）开头列举六位人物有什么共同的特点？试具体比较分析。

（2）全文的中心论点是什么？

三.自我检测题（请自主完成此题，不要参考任何资料）               
①曾益其所不能（        ）    
②困于心，衡于虑，而后作（                  ）（        ）
   ③人恒过，然后能改（          ）
   ④故天将降大任于是人也（              ）
   ⑤舜发于畎亩之中（         ）
   ⑥空乏其身（                ）
   ⑦入则无法家拂士 （        ）（                    ）
⑧出则无敌国外患（       ）
四、写出预习收获和问题。



五、助读资料------掌握重点文言词语：
（1）通假字
     曾益：通“增”，增加。 衡于虑：通“横”，梗塞。  
     拂士：通“弼”，辅弼。
（2）古今异义
     所以：（古）用来（通过那样的途径来……）
         （今）表因果关系的连词，常与“因为”连用。
（3）一词多义
    于：舜发于畎亩之中 从
        故天将降大任于是人也 给
        征于色    在
        生于忧患    因，由于
    发：发于畎亩    被举用
        发于声    显露，表现
    拂：行拂乱其所为    违背
        法家拂士    通“弼”，辅弼
 （4）词类活用
      苦其心志：（使动用法）使……痛苦         
      劳其筋骨：（使动用法）使……劳累          
      饿其体肤：（使动用法）使……经受饥饿
      空乏其身：（使动用法）使……受到贫困之苦
动心忍性：（使动用法）使……惊动; 使……坚忍    
行拂乱其所为：（使动用法）使……错乱
     人恒过（名词活用为动词）：犯错误、犯过失
     入、出（动词活用为名词）：国内、国外
 

九年语文问题训练单
一、基础训练题
1、译句：
   生于忧患，死于安乐                                              
2、默写
故天将降大任于是人也，必先           ，           ，         ，
          ，              ，所以动心忍性，增益其所不能。
二、拓展练习题
3、简答
   （1）本文第一段列举了一系列历史人物，这些人物有何共同点？用来证明什么道理？
                                                                                 

（2）本文的中心论点是“生于忧患，死于安乐”。从全文看，作者强调或议论的重心，应是其中的“            ”一点






 

 

李桂芬