概要： 【学习目标】1.学习文言知识，体会作者的苦情、亲情、忠情。 2.结合实际生活，理解“孝”的含义。 【学习重点】学习本文语言表达的委婉、畅达。【学习难点】体会文章深挚朴实的感情色彩，理解“忠”“孝”的含义。【课时预设】 3课时【使用说明及学法指导】1、课前落实用20分钟左右的时间，自主高效预习。2、课堂互动完成“教材助读”设置的练习和探究内容。一、课前热身，高效预习1、知人论世：勾划《创新设计》P36“作家作品”和“写作背景”的要点2、下列加点字的注音无误的一项是 A．险衅（xùn）闵凶（mīn） 门衰祚蒲（zuò） 少多疾病（shào） B．期功（qī）夙遭（sù）茕茕孑立（qióng） 终鲜弟兄（xiǎn） C．洗马（xiǎn） 拔擢（zhuó） 猥以微贱（wěi） 强近之亲（qiǎng） D．陨首（yǔ）逋慢（bū） 宠命优渥（wò） 逮奉圣朝（dài）3、了解课文涉及的文体知识：表4、读课文，自主完成“预习作业”二、教材助读，合作探究1、朗读课文1节，小组配合完成相应的学习任务。臣密言：臣以（ ）险衅( )，夙

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 【学习目标】
1.学习文言知识，体会作者的苦情、亲情、忠情。
  2.结合实际生活，理解“孝”的含义。 
【学习重点】　
学习本文语言表达的委婉、畅达。
【学习难点】
体会文章深挚朴实的感情色彩，理解“忠”“孝”的含义。
【课时预设】  3课时
【使用说明及学法指导】
1、课前落实用20分钟左右的时间，自主高效预习。
2、课堂互动完成“教材助读”设置的练习和探究内容。
一、课前热身，高效预习
1、知人论世：勾划《创新设计》P36“作家作品”和“写作背景”的要点
2、下列加点字的注音无误的一项是 
A．险衅（xùn）闵凶（mīn） 门衰祚蒲（zuò）  少多疾病（shào） 
B．期功（qī）夙遭（sù）茕茕孑立（qióng） 终鲜弟兄（xiǎn） 
C．洗马（xiǎn） 拔擢（zhuó）  猥以微贱（wěi）  强近之亲（qiǎng） 
D．陨首（yǔ）逋慢（bū）  宠命优渥（wò）  逮奉圣朝（dài）
3、了解课文涉及的文体知识：表


4、读课文，自主完成“预习作业”

二、教材助读，合作探究

1、朗读课文1节，小组配合完成相应的学习任务。
臣密言：臣以（       ）险衅(            )，夙（      ）遭闵凶（                ）。生孩六月，慈父见背（          ）。行（        ）年四岁，舅夺(            )母志。祖母刘悯(        )臣孤弱，躬（      ）亲抚养。臣少（     ）多(         )疾病，九岁不行（          ），零丁孤苦，至于成立(          )。既无叔伯，终（          ）鲜（        ）兄弟。门衰(       )祚(         )薄(         )，晚(         )有儿息（     ）。外（          ）无期（     ）功强(      )近之亲，内无应门五尺之童，茕茕(           )孑(       )立，形影相吊（      )。而刘夙（     ））婴（          ）疾病，常在床蓐（          ）。臣侍汤药（           ），未尝废离（祖母）。
（1）本段作者主要诉说了自己的“四大不幸”,它们是：



（2）作者陈说一家不幸，其目的何在？

（3）假设你是晋武帝，李密在此提出终祖母的请求，你能不能用一两句话就把他驳得哑口无言？ 



（4）背诵第一自然段。
2、朗读课文第2节，小组配合完成相应的学习任务。
逮（     ）（吾）奉（       ）圣朝，沐浴（      ）（于）清化（            ）。前太守臣逵察（        ）臣孝廉。后刺史臣荣举（       ）臣秀才（         ）。臣以（     ）供养无主（   ），辞（     ）不赴命。诏书特（      ）下，拜（          ）臣郎中，寻（     ）蒙（     ）国恩，除（        ）臣洗马。猥以（      ）微贱（            ），当侍东宫，非臣陨首（            ）所能上（         ）报。臣具（    ）以（     ）表闻（          ），辞不就职。诏书切峻（          ），责臣逋（       ）慢（       ），郡县逼迫，催臣上道。州司临门，急于（     ）星火。臣欲奉诏奔驰，则以（     ）刘病日（           ）笃（         ），欲苟（      ）顺私情，则（    ）告(      )诉（       ）（陛下）不许。臣之进退，实为狼狈（                      ）。
（1）作者叙述了哪些“沐浴清化”（受恩宠）的事实？


)
（2）作者自己对朝廷恩遇抱着怎样的感情？


（3）作者怎样巧妙推脱任职？


（4）背诵第二自然段。
3、朗读课文第3节，小组配合完成相应的学习任务。
伏惟（     ）圣朝以（    ）孝治天下，凡在故老(     )，犹蒙（     ）矜（     ）育（     ），况（     ）臣孤苦，特（   ）为尤甚（         ）。且（    ）臣少仕（     ）伪朝，历（   ）职（      ）郎署，本（   ）图宦达，不矜（      ）名节。今臣亡国贱（     ）俘，至（    ）微（   ）至陋（   ），过（   ）蒙（   ）拔擢（     ），宠（   ）命优渥（    ），岂敢盘桓（          ），有所希冀？但（    ）以（    ）刘日（     ）薄（    ）西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以（      ）至今日，祖母无臣，无以终余年。母孙二人，更相为命，是以（     ）区区（         ）不能废（     ）远（        ）。

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