概要： 教学目标： 1．通过对本课内容的学习，让学生掌握筛选各种信息的技巧，能迅速准确地筛选出有关信息。概括出作者关于物种起源的两个观点。 2．进一步培养学生主动参与能力，深刻领会一些词句在文章中的表意功能。 3．学习达尔文为科学而不懈努力，严谨求实的精神。 教学重点、难点： 整体把握文章，筛选文章中的重要信息，并训练学生对相关信息的组合输出能力。 教学安排： 两课时 教学过程： 第一课时 教学要点： 整体把握文章，筛选文章中的重要信息，训练学生对相关信息的组合输出能力。 一．导入： 1928年的一天，在伦敦郊外的一片森林里，一个大学生正围着一颗老树转悠。突然，他发现在将要脱落的树皮下，有虫子在里面蠕动，便急忙拨开树皮，只见两只奇特的甲虫正急速地向前爬去。大学生立即抓住这两只虫子，兴奋地观看起来。 正在这时，树皮里又跳出一只甲虫，大学生措手不及，他把手里的甲虫藏到嘴里，伸手又把第三只甲虫抓到。看着这些奇特的甲虫，大学生真有点爱不释手，他只顾看着手里的甲虫，早把嘴里的甲虫给忘记了。 嘴里的甲虫终于憋不住了，它放出了一股辛辣的毒液，把这大学生的舌头蜇得又

《物种起源》绪论 教学案例(苏教版高二必修五),标签：语文学案大全,http://www.51jxk.com



 教学目标： 
1．通过对本课内容的学习，让学生掌握筛选各种信息的技巧，能迅速准确地筛选出有关信息。概括出作者关于物种起源的两个观点。 
2．进一步培养学生主动参与能力，深刻领会一些词句在文章中的表意功能。 
3．学习达尔文为科学而不懈努力，严谨求实的精神。 
 教学重点、难点： 
      整体把握文章，筛选文章中的重要信息，并训练学生对相关信息的组合输出能力。  
教学安排： 两课时 
教学过程： 第一课时 
教学要点： 整体把握文章，筛选文章中的重要信息，训练学生对相关信息的组合输出能力。 
   一．导入： 1928年的一天，在伦敦郊外的一片森林里，一个大学生正围着一颗老树转悠。突然，他发现在将要脱落的树皮下，有虫子在里面蠕动，便急忙拨开树皮，只见两只奇特的甲虫正急速地向前爬去。大学生立即抓住这两只虫子，兴奋地观看起来。 
正在这时，树皮里又跳出一只甲虫，大学生措手不及，他把手里的甲虫藏到嘴里，伸手又把第三只甲虫抓到。看着这些奇特的甲虫，大学生真有点爱不释手，他只顾看着手里的甲虫，早把嘴里的甲虫给忘记了。 
嘴里的甲虫终于憋不住了，它放出了一股辛辣的毒液，把这大学生的舌头蜇得又麻又痛。他这才想起嘴里的甲虫，张口把它吐到手中，然后洋洋得意地向市内的剑桥大学走去。 
这个大学生就是日后的“进化论之父”——达尔文。 这只幸运的甲虫后来也被命名为“达尔文虫”。 今天，我们就来走进达尔文以及他的“进化论”。 
    二．走近作者达尔文。 
    除了老师刚才讲的，还有谁知道达尔文的有关情况？   
达尔文，英国博物学家，进化论的奠基者。著有《物种起源》、《人类起源及性的选择》等。 
教师补充： 达尔文本来是个神学论者，认为宇宙万物是由神创造的，物种时不变的。1835年，他以博物学家身份随海军考察船“贝格尔号”作了5年的环球旅行。在途中他亲眼见到的大量事实与他原有的观点大相径庭，使他彻底跳出了神创论的旧范畴，把进化论置于真正的科学基础之上。达尔文为人坚忍不拔，虚心好学73岁因心脏病发作逝世。他对生态学、行为学、心理学等都有很大的贡献。 
     今天我们来学习他的《物种起源》绪论 
   三．听课文录音，整体感知。 
   1．读一读，拼一拼，说说他们的意思。 
琐屑    审慎     趋向     札记       传布 
琐屑（xiè）：琐碎 
审慎（shèn）：周密而谨慎 
趋向：朝着某个方向发展 
札（zhá）记：读书时摘录的要点和心得 
传布：传播 
    2．绪论，又叫“导言”，学术论著的开头部分，是一种用来说明著作的写作经过、出版缘由、文章内容介绍、作者的基本观点、作者情况等的文体。 一般由作者自己写作。 
 读完课文，请问：达尔文在这篇绪论中，主要写了几方面的内容呢？ 
…… 
主要写了著作的写作经过、出版缘由、文章内容介绍、作者的基本观点等 
   3．按照刚才同学的回答，我们可以把课文分成两个部分，该怎么分？ 
…… 
第一段（1-4）：交代写作经过及提前发表的原因。 
第二段（5-9）：说明书的内容、阐述作者对物种起源的观点。 
   四．筛选信息 
   阅读说明文，主要是能了解、把握作者写作意图，有关观点，要能够根据要求筛选信息，找到相关段落或句子，并进行适当的概括和拓展。 
   下面有几个问题，请同学们寻找或归纳。 
1．阅读第一自然段，我们可以看出达尔文是一个怎样的科学工作者？找出具体的句子来阐明。  
2．  阅读第二自然段，说说作者提前发表的原因是什么？ 
3．  阅读第三自然段，找出这段中心句。 
4．  阅读第四自然段，说说作者写作这段文字的意图是什么？  
   明确： 
   1．可以看出达尔文对待科学工作严谨审慎的态度和长期刻苦钻研的精神。 
主要句子： 
经过5年的工作之后，我曾专心思索这个问题，并且写出若干简短笔记。 
从那时候起直到现在，我曾不间断地专心于同一事物的研究。 
我希望读者能够原谅我讲这些私事，我之所以说明这些事情，是为了表明我并没有轻率地下结论。 
   2．（1）我的工作即将结束，加上健康很坏，所以要早日出版。 
    （2）华莱士先生写了关于进化论的论文，促使达尔文要尽早发表自己的研究成果。 
主要句子： 
……所以被催促来发表这个“摘要” 
特别诱使我这样做的原因…… 
   3．我现在刊印的这个“摘要”必然是不完整的。 
没有人比我更感觉到有把结论所依据的一切事实和参考资料在这里详细刊印出来的必要，我希望在将来的一部著作中做到这一点。 
   4．向曾经帮助过自己的自然科学家尤其是虎克博士表示深深的感谢。 
   五．小结。 
   我们只学习了1-4段，却深切地感受到了达尔文实事求是的科学精神，严肃认真的科学态度。他这种精神和态度不仅体现在他对科学的研究上，还体现在他的作品语言的运用上。 
课文后面有个练习题，我们可后去探究一下，进一步认识达尔文的这种科学精神。 

第二教时 
   教学要点： 继续根据要求筛选信息，深刻领会一些词句在文章中的表意功能。进一步体会达尔文为科学而不懈努力，严谨求实的精神。 
   一．复习提问 
1．昨天我们学习了什么文章？作者是谁？  
《物种起源》绪论  达尔文 
2．文章主要讲述了哪两个方面的内容？作者是怎样看待自己的观点的？请找出相关词语。 
（1）交代写作经过及提前发表的原因。 
（2）说明书的内容、阐述作者对物种起源的观点。 
   二．昨天我们主要运用筛选的方法，通过寻找相关语句，找到了达尔文提前发表的两个原因，并从中感悟到了达尔文对科学的严肃谨慎，实事求是的态度。 
   今天我们再来筛选有关信息。 
1．阅读第五自然段，思考作者以啄木鸟、槲寄生为例是想证明什么问题？ 
2．为了解决生物进化的原因是什么的问题，达尔文在第六自然段中提出了一种科学实验的方法。请问是什么方法？达尔文是怎样评价这种方法的？ 
3．分别找出第七、自然段的各两句中心句。 
4．阅读第九自然段，归纳达尔文对物种起源的主要看法有哪些。 
   明确： 
   1．把气候、食物等外界条件归为“生物变异及相互适应” 的唯一原因是不合理的。  
   2．研究家养动物和栽培植物。 
为给了解这个难题的问题提供最良好的机会；虽然不完备，却能给研究提供最良好和最安全的指导；表示我对于它的高度价值的确信。 
   3．我把“摘要”的第一段用来专门讨论“在家养状况下的变异”。 
   此一章将考察全世界整个生物界中的“生存斗争”。 
   “自然选择”的基本问题，将在第四章里有若干论述。 
   以后的五章中将论述在承认此学说时所遇到的最显著和最严重的困难。 
   4．（1）物种不是不变的。 
 （2）那些属于所谓同属的生物都是另一个并且一般是已经灭绝的物种的直系后代。 
 （3）“自然选择”是物种变化最主要的但不是独一无二的手段。 
   三．通过学习，我们已经深切地感受到了达尔文实事求是的科学精神，严肃认真的科学态度。他这种精神和态度不仅体现在他对科学的研究上，还体现在他的作品语言的运用上。 

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