概要： 第一课：新闻两则1.新闻特点：观点鲜明，内容真实，报道及时，语言准确、简洁。本文：语言准确简洁，感情色彩鲜明。2.新闻的表达方式：记叙（主要）、描写、议论（最主要）。3.新闻结构五部分：标题、导语、主体、背景、结语。4.毛泽东：字润之，湖南韶山人，军事家、政治家、思想家。5.标题：迅速了解全文内容。电头：表明材料真实准确，报道及时，交代了通讯社的名称、地点和时间。导语：比较详细地了解新闻的内容。《人民解放军百万大军横渡长江》6.这篇新闻是按时间顺序来写的。7.电头：表明材料真实准确，报道及时，交代了通讯社的名称、地点和时间。《中原我军解放南阳》8.导语比标题多：背景、人物、时间。第二课：芦花荡 ①人物：描写方法（外貌、语言、心理、动作）1. 小说三要素 人物形象（品质、精神、性格、心理） ②情节：（序幕）、开端、发展、高潮、结局、（尾声） ③环境：自然环境、社会环境 衬托人物心理、渲染气氛、突出人物品质、为情节作铺垫2.芦花荡中体现的小说要素：第一要

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第一课：新闻两则
1. 新闻特点：观点鲜明，内容真实，报道及时，语言准确、简洁。本文：语言准确简洁，感情色彩鲜明。
2. 新闻的表达方式：记叙（主要）、描写、议论（最主要）。
3. 新闻结构五部分：标题、导语、主体、背景、结语。
4. 毛泽东：字润之，湖南韶山人，军事家、政治家、思想家。
5. 标题：迅速了解全文内容。
电头：表明材料真实准确，报道及时，交代了通讯社的名称、地点和时间。
导语：比较详细地了解新闻的内容。
《人民解放军百万大军横渡长江》
6. 这篇新闻是按时间顺序来写的。
7. 电头：表明材料真实准确，报道及时，交代了通讯社的名称、地点和时间。
《中原我军解放南阳》
8. 导语比标题多：背景、人物、时间。
第二课：芦花荡 ①人物：描写方法（外貌、语言、心理、动作）
1. 小说三要素         人物形象（品质、精神、性格、心理）
               ②情节：（序幕）、开端、发展、高潮、结局、（尾声）
               ③环境：自然环境、社会环境
                       衬托人物心理、渲染气氛、突出人物品质、为情节作铺垫
2.芦花荡中体现的小说要素：
第一要素：老头子的英雄性格（人物）
  ⑴爱国抗日的热情，老当益壮的气概（第④小节，外貌描写；54~61小节）
  ⑵爱憎分明的强烈感情（第⑩、17、18、47、53、60、61小节）
  ⑶过于自信和自尊（第⑤小节，语言描写；32~45小节）
  ⑷智勇双全的英雄行为（54~61小节）
  第三要素：环境描写    星星    
第①小节    水鸟    宁静，渲染了阴森恐怖的气氛
                
            苇子   拟人，生动形象地描写了芦苇的形象，表现白洋淀人民在残酷的环境中顽强抗争的意志。
            侧面描写  表现老头子的功劳很大
            第61小节：用优美的景物烘托了老英雄打鬼子时内心的轻松、愉快
第三课：蜡烛
1. 文体：战地通讯；详细描写、真实
2. 主题：赞美反法西斯同盟各国战斗的友谊，讴歌南斯拉夫人民对      苏联红军的深厚感情。
              ⑴炮火连天，环境危险——不怕生死、勇敢
 3.感人因素   ⑵年老体弱，行动吃力——“爬”对战士的崇敬、爱戴 
              ⑶视若亲人，沉痛哀悼——“跪”“画”“吻”不分国界、情同母子
              ⑷结婚喜烛，意义特殊——对烈士的感情强烈、深沉、至高无上
3. 细节描写    炮火：11次
（反复描写）   蜡烛：7次
               黑围巾：5次
第四课：就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信
1. 主题：赞美了瑰宝般的建筑——圆明园，谴责了英法联军的强盗行为。
2. 雨果：法国作家，代表作有《巴黎圣母院》、《悲惨世界》、《九三年》等。
性格：正直、公正、人道、是非分明，没有狭隘的民族偏见，胸怀博大。
3. 本文所用的修辞：反语。
作用：有讽刺意味，极其尖锐、辛辣。
            总评：“世界奇迹”
                  与巴特农神庙比较
4.圆明园    分说   具体讲述园中之物    充满赞美之情
                  概述耗费劳动之巨
           总述：亚洲文明杰作
第五课：亲爱的爸爸妈妈
1. 主题：要和平，不要战争。
2. 西德作家：真诚的忏悔——理解、尊重
日本作家：自私的狡辩——鄙弃、孤立
3. ㈠来到纪念地㈡看纪念演出㈢参加座谈会㈣参观纪念馆
第一单元综合学习
1. 古今描写战争的诗词：青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。（王昌龄《从军行》）
2. 战争名言：兵民是胜利之本。——毛泽东
             得道者多助，失道者寡助。——孟子
第六课：阿长与《山海经》
1.选自鲁迅的《朝花夕拾》。
2.阿长的形象：
⑴阿长是个很不幸而又热望一生平安的劳动妇女
⑵没有文化，不识字，粗俗、好事
⑶对孩子倾注一片心血，善心，热心帮助孩子解决疑难
3.        ①对阿长称呼的由来（地位低，很不幸）
         ②她喜欢切切察察的毛病（描写声音和动作）
         ③摆成“大”字的睡相（比喻）
         ④元旦吃福橘的“仪式”（神态、动作、语言描写）
 叙事    ⑤写阿长一肚子烦琐的道理
         ⑥写阿长讲“长毛”的故事（伟大的胜利，调侃的意味）
         ⑦谋害“我”的隐鼠
         ⑧阿长给“我”买《山海经》（称赞的意义）
4.“我”的感情变化：讨厌     空前的敬意     憎恶    新的敬意
5.写法：㈠（第4、8小节）人物描写：动作、语言、外貌、神态
        ㈡先抑后扬（欲扬先抑）
6.铺垫蓄势：19~22小节：买《山海经》之前
            不写：买《山海经》的过程
            23~29小节：买《山海经》之后
  称赞烘托：写“我”震悚、喜出望外、如获至宝的心情。
7.为什么在文中不称阿长为“长妈妈”？
答：①符合作者年龄②文章前半部分大都写他如何“讨厌”、“憎恶”阿长。
8.为什么要写远房叔祖？
答：说明“我”渴慕得到《山海经》的原因。
9.倒数2小节：突出了作者对阿长的怀念和同情和充满敬意和感激之情。
第七课：背影
1. 文体：回忆性散文。选自《朱自清散文全集》。
朱自清：字佩弦，江苏扬州人。散文家、学者、诗人。
2. 主题：父子亲情——父亲对儿子的疼爱，儿子对父亲的感念。
           ㈠【1】思念父亲，惦记背影（开篇设疑）
                              【2~3】别时家境，祸不单行，家境惨淡，渲染了悲凉的气氛。
㈡【2~6】回忆往事   【4~5】细心关照（铺垫背影）

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