概要： 注：《风筝》，作者鲁迅，人教版七年级语文（上册）第21课课文，本文为深圳大鹏华侨中学创省一级学校评估期间优质课的课堂实录，自信这是中国当代最优秀的公开课！《风筝》教学实录署名：陈晓涛师：同学们，从小学到现在我们应该接触到了不少鲁迅先生的作品吧，下面就请你谈谈自己所了解的先生的作品。生：《从百草园到三味书屋》、《阿长与》、《少年闰土》。师：很好，不过老师要更正一下，《少年闰土》是节选自鲁迅的小说《故乡》，请大家再说说鲁迅先生的其他作品。生：《社戏》、《孔乙己》、《阿Q正传》、《铸剑》。师：真了不起，你居然知道鲁迅先生这么多的小说，连选自《故事新编》的《铸剑》都知道，不会是看了参考书吧？下面我再请同学们谈谈鲁迅先生的作品集，知道的同学请举手。生：《呐喊》、《彷徨》、《朝花夕拾》、《野草》师：嗯，很好，大家预习得很充分哦。下面，我问大家一个问题，大家讨论一下，请大家在自己的笔记本上记好“思维扩展”的题目。（投影仪显示）思维扩展：我们从小学到中学就作家作品而言，学得最多的就是鲁迅先生的作品，那么先生曾经对自己的作品选入中小学课本有什么样的看法呢？（学生讨论，大约两分钟。）

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 注：《风筝》，作者鲁迅，人教版七年级语文（上册）第21课课文，本文为深圳大鹏华侨中学创省一级学校评估期间优质课的课堂实录，自信这是中国当代最优秀的公开课！
《风筝》教学实录
署名：陈晓涛
师：同学们，从小学到现在我们应该接触到了不少鲁迅先生的作品吧，下面就请你谈谈自己所了解的先生的作品。
生：《从百草园到三味书屋》、《阿长与<山海经>》、《少年闰土》。
师：很好，不过老师要更正一下，《少年闰土》是节选自鲁迅的小说《故乡》，请大家再说说鲁迅先生的其他作品。
生：《社戏》、《孔乙己》、《阿Q正传》、《铸剑》。
师：真了不起，你居然知道鲁迅先生这么多的小说，连选自《故事新编》的《铸剑》都知道，不会是看了参考书吧？下面我再请同学们谈谈鲁迅先生的作品集，知道的同学请举手。
生：《呐喊》、《彷徨》、《朝花夕拾》、《野草》
师：嗯，很好，大家预习得很充分哦。下面，我问大家一个问题，大家讨论一下，请大家在自己的笔记本上记好“思维扩展”的题目。
（投影仪显示）
思维扩展：我们从小学到中学就作家作品而言，学得最多的就是鲁迅先生的作品，那么先生曾经对自己的作品选入中小学课本有什么样的看法呢？
（学生讨论，大约两分钟。）
    师：好，大家安静下来，我点刚才没有举手的同学讲一讲。
    生：鲁迅先生一定很高兴，他有这么多作文入选我们的课本。
    师：这个想法不错，你可得好好努力，说不定有一天你的作文也会入选语文课本。
（学生大笑）
师：鲁迅先生可不这么想哦，请看大屏幕！
（投影仪显示，点一位同学朗读）
鲁迅是反对自己的文章入选中学课本的。他曾经说：“中国书籍虽然缺乏，给小孩子看的书虽然尤其缺乏，但万想不到会轮到我的《呐喊》。” 鲁迅不愿意让他的这本小说集入选中学的课本其原因，他说是因为自己对人世的悲观，不愿意这悲观的情绪影响了中学生的健康成长。
师：读得很好，大家课后再去讨论这个问题。好，言归正传，我们今天要学的这篇课文《风筝》就是鲁迅悲观、绝望情绪的充分流露。大家是第一次接触鲁迅先生这样的散文，我希望同学们能够克服阅读的障碍，更好的理解文章的内涵。在一起学习课文之前，我认为很有必要让同学们了解一下作者写这篇文章的背景，请同学们认真领悟，这对于我们理解文章有很大的帮助。
（投影仪显示）
写作时间：《风筝》写于1925年1月24日，这一天恰逢旧历年正月初一。
师：正月初一可以说是中国人最喜庆的节日，往往中国人还喜欢在新的一年里图个好兆头。那么在新的一年的第一天，鲁迅先生的心情是怎样的呢？
生：当然是很高兴啦，我们家每年过年都很热闹。
师：大家不要拿自己去推测鲁迅哦，我们回答这样的问题一定要有根据。大家先来一起读读课文的第一段，再谈谈作者在新年里的第一天的感受。
（师生齐读第一段。）
生：我觉得鲁迅内心挺悲哀的，他居然这样写：“而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。”
师：很好，有人要补充吗？
生：我觉得鲁迅先生很孤独，过年干吗不去打麻将啊（学生爆笑），一个人在家写这么死气沉沉的文章。
师：讲得很好啊，还有同学有问题吗？
生：作者在大年初一居然这样写道“灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中”，我觉得这种景物描写很恐怖，树枝居然是“灰黑色的”而且还是“秃树枝”，又添了一个“丫杈”，怪吓人的！
生：老师，鲁迅为什么看到风筝会“惊讶”啊？
生：我觉得这句话前后矛盾：“北京的冬季，地上还有积雪”，冬天地面上有积雪很正常啊，作者为什么还要用个“还”字？
师：同学们的问题提得很好，老师先来简单的回答一下，大家注意认真听，课后再想想老师说的对不对！对北方的冬天已有风筝感到“惊异”，因为“我”的故乡放风筝一般在春天。作者用一个“还”字，可能是说积雪时间很长，北京的冬天很寒冷。现在又轮到老师来问大家问题了，文字很深奥，大家先抄下来，慢慢体会。
（投影仪显示）
思维扩展：孤独、焦虑、恐惧的情绪不仅意味着自我意志与世界、与自己的有限性或命运的对立，是否也意味着另一更深层次的不安？
师：抄好了吧。老师突然想到了一首老歌——张学友的《吻别》（唱）：“想要给你的思念，就像风筝断了线，飞不进你的世界，也温暖不了你的视线，我已经看见一出悲剧正上演，剧终没有喜悦我仍然躲在你的梦里面……”
（学生狂笑）
生：老师，你走调了！
师：哈哈，老师只是觉得冬天和风筝联系在一起很凄惨啊：“我的世界开始下雪，冷得让我无法多爱一天，冷得连隐藏的遗憾都那么地明显……”（学生继续笑）。大家安静一下，看看老师诗化的语言。（一片嘘声）
（板书：精神高飞远走的寂寞感和一个人暗夜行路的孤独感寒冷感，进而生出无限悲凉的人生感慨。）
（学生鼓掌）
师：《风筝》这篇课文写的是不是鲁迅的“吻别”啊？（学生笑）
生：（齐声）不是！
师：那我请同学说说《风筝》这篇课文到底讲的是什么？
生：鲁迅小时候把他弟弟的风筝扯坏了，长大后很内疚！
师：说得不错，很简洁。不过你可能犯了一个错误哦，文学作品是允许虚构的，文中的“我”就是鲁迅先生吗？
生：（齐声）不是！
师：大家可不要这么简单地判断问题，请看大屏幕：
（投影仪显示）
《风筝》的“真实性”认定
《风筝》一文所叙述的关于精神虐杀的一幕是否是真实的？
• 鲁迅有时候，会把一件事特别强调起来，或者故意说着玩，例如他所写的关于反对他的兄弟糊风筝和放风筝的文章就是这样。实际上，他没有那么反对得厉害，他自己的确不放风筝，可是并不严厉地反对别人放风筝。”
• ——周建人
• 乔峰《略讲关于鲁迅的事情》，见《鲁迅回忆录》中册，北京出版社1999年。 

• 他不爱放风筝，这大抵是事实，但鲁迅写折毁风筝等事乃属于诗的部分，是创造出来的。
• ——周作人
• 周作人《鲁迅与〈弟兄〉》，见《鲁迅回忆录》中册。
师：文学允不允许虚构？
生：（齐声）允许！
师：这回回答得挺干脆可是对的哦！这个问题现在我们已经不需要求证就能得到肯定的答案。但我们的很多教科书为什么总是把《风筝》一文所叙述的“精神虐杀”作为确定的事实分析呢？请继续看大屏幕！
（投影仪显示）
思维扩展：若《风筝》一文所叙述的不是真实，那你从中能体会作者怎样的心理。
师：这个问题很难吧。再问大家一个简单点问题，大家猜猜看，鲁迅与弟弟周作人的感情怎么样？请看大屏幕！
（投影仪显示）
A、同胞情深曾几时（鲁迅与周作人留学日本时的亲密照片）
看下面一段描写（王晓明《鲁迅传》），体会童年兄弟之间的情谊。
（播放擅长朗读的男音乐老师事先录好的画外音）
“阿哥，咱们什么时候去抓麻雀啊？”周作人带着笑呆呆地问道。树人瞟了弟弟一眼：“没看见我这儿还要看书吗？去去去，一边儿玩去。”满脸的尘土周作人对着哥哥吐了吐舌头跑开了，那边母亲抱着襁褓中的小弟建人在太师椅上小盹。那年，鲁迅8岁。
冬天，家中盛水的大缸里结了一层薄冰，鲁迅敲碎后捞了来分给弟弟们吃，三人咬得满嘴爆响。当然，他们也有扫兴的时候。还有一次，鲁迅从一张“老鼠成亲”的画中得知元宵节晚上是老鼠成亲的日子，于是与弟弟一咬耳朵，睁着眼睛守了一夜，结果啥也没看见。第二天，周作人干什么事都无精打采，但对兄长却毫无责备之意。
师：鲁迅有两个弟弟：周作人小他四岁，周建人小他八岁。大家还记得小学的一篇课文吧，讲鲁迅因为给父亲买药，上课迟到，受到老师的批评后在课桌上刻了一个“早”字，从此再也没迟到过。不知道这篇课文有没有对大家产生不良影响，想必那时，课桌都遭殃了吧！（学生笑）鲁迅少年时代，祖父因科场案下狱，父亲病故，家道从此中落。鲁迅作为长子和大哥，毫无怨言地承担起经济的负担，到了1909年，为了成就弟弟周作人在日本的学业和小家庭幸福，鲁迅决定放弃自己在东京的第二步文学活动的计划以及去德国深造的机会，回国供养母亲和弟弟们。
生：鲁迅真是一个好大哥，一定和弟弟周作人的感情很好吧！
师：你只说对了一半，为什么呢？大家继续看大屏幕！
（投影仪显示）
B、兄弟反目成仇
1923年7月，周作人写给鲁迅的绝交信（注意《风筝》的写作日期：1925年正月初一）
鲁迅先生：
     我昨日才知道，──但过去的事不必再说了。我不是基督徒，却幸而尚能担受得起，也不想责谁，──大家都是可怜的人间。我以前的蔷薇的梦原来都是虚幻，现在所见的或者才是真的人生。我想订正我的思想，重新入新的生活。以后请不要再到后边院子里来，没有别的话。愿你安心，自重。

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