概要：作者: 泥土 - nitu (浏览次数: 342 次)发表日期: 2001-11-21 22:04据我的经验，学生讨厌的是学文言文时的繁琐的语法分析，什么前置、后置、活用等等等等，有些东西我认为是没有多大价值的，甚至是“你不说我还明白”之类。读文言文重在意会，学生只要能够领会文意就行了。当然考试要相应改改才行。 RE: 文言文教学问题的讨论汇集 回 复 作者: 老梅 - anshaomei (浏览次数: 303 次)发表日期: 2001-11-22 12:49我反对烦琐哲学，一味的讲语法知识，将连贯的成一整体的文章搞的支离破碎；我也反对一味的搭花架子，对必要的文言词语，句法还是要讲的。否则，学生就不能准确的理解文章。关键是度。这就看出老师的本事了。高速质的老师可以恰倒好处。 文言文教学问题的深入思考 回 复 作者: aimin - aimin (浏览次数: 118 次)发表日期: 2001-11-26 23:09问题就在这里——什么叫“必要的语法知识”？这个界定在什么地方？ 关于这个问题，我觉得说到底是对

文言文教学问题的讨论汇集,标签：初中文言文翻译,http://www.51jxk.com
作者:  泥土 - nitu (浏览次数: 342 次)
发表日期:   2001-11-21 22:04

据我的经验，学生讨厌的是学文言文时的繁琐的语法分析，什么前置、后置、活用等等等等，有些东西我认为是没有多大价值的，甚至是“你不说我还明白”之类。读文言文重在意会，学生只要能够领会文意就行了。当然考试要相应改改才行。 

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  RE: 文言文教学问题的讨论汇集  回 复 
 
作者:  老梅 - anshaomei (浏览次数: 303 次)
发表日期:   2001-11-22 12:49

我反对烦琐哲学，一味的讲语法知识，将连贯的成一整体的文章搞的支离破碎；我也反对一味的搭花架子，对必要的文言词语，句法还是要讲的。否则，学生就不能准确的理解文章。关键是度。这就看出老师的本事了。高速质的老师可以恰倒好处。 

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  文言文教学问题的深入思考  回 复 
 
作者:  aimin - aimin (浏览次数: 118 次)
发表日期:   2001-11-26 23:09

问题就在这里——什么叫“必要的语法知识”？这个界定在什么地方？ 

关于这个问题，我觉得说到底是对文言文教学应达到的目标的认识。关于这一点，我最近有一点想法，先用提纲的形式，放在下面，欢迎各位提出意见。 

★ 怎样算是掌握一种语言？ 
1、 积累了一定数量的语言材料——常用的词语、典型的成品等 
2、 掌握了运用语言进行交流的基本规则 
3、 养成了运用该语言进行交际的习惯 
4、 学会了美化该语言的基本技巧 
★ 掌握语言的语境分析 
1、 语境==文本环境（上下文）+社会环境（所处的社会能提供的交际使用条件）+社会文化背景 
“语境”是学习掌握一种语言的重要条件。 
“语境”+“使用”+“强度”==“掌握” 
2、 根据不同“力度”的语境条件，可以分为“强语境”“弱语境”和“零语境”。 
“强语境”==日常生活中语境三方面都存在，都发挥着作用==母语学习的环境，对语言学习影响很强 
“零语境”==日常生活中语境三方面都不存在，学习只是在教学环境中==外语的学习 
“弱语境”==上述语境三方面的某一方面有缺损，学习的进行界于上两者之间==文言文的学习 
3、 利用“语境”学习掌握语言的基本策略 
“聚焦法”——在动态的应用中进行 
“规范法”——通过系统的教学和模拟操练进行 
“熏陶法”——利用特设环境、强烈刺激进行 
4、 三种语境下学习的策略 
“强语境”===出发点：充分利用语境条件。基本策略：“聚焦法”“熏陶法” 
“零语境”===出发点：创设一定语境条件。基本策略：“规范法”“熏陶法” 
“弱语境”===出发点：补齐缺损语境条件。基本策略：“熏陶法”“聚焦法” 
★ 关于文言文阅读能力 
1、 文言文阅读能力的定位： 
用怎样的方式确定？ 
可以——外语、现代文、文言文之间比较 
可以——青少年语文能力的发展阶段 
2、 文言文阅读能力的层级结构： 
A感知层——积累一定数量的文言文本，不求甚解，潜移默化中受影响——熟读、背诵 
B理解层——掌握一定数量的文言规则，读通理解，迁移到未知的篇章——语译、讲解 
C修养层——熟读一定数量的文言作品，鉴赏比较，指出个中精妙大意——鉴赏、评论 
D专家层——研究一定数量的文言规律，著书立说，提出宏大完整体系——研究、考证 

这些想法还不成熟，不过，大致可以表达我的思路。 

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走自己的路，让别人去说。 
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
 
 
    
  RE: 文言文教学问题的深入思考  回 复 
 
作者:   - (浏览次数: 83 次)
发表日期:   2001-11-27 23:08

aimin兄的思考很深入。 
补充几句： 
1、对中学生学文言文而言，“掌握语言”的阶梯可以降低，也就是说，要求可以在“文言文阅读能力的层级结构”的B、C层间。 
2、培养兴趣为先，形成语感是关键，未必要掌握语言规则。运用文言进行交际几无可能，更无必要，因为我们在现代社会。如果要深究，应该是在大学的专业学习中。 
3、较高的要求是“修养”。这不仅是学习语言本身的问题，还因为文言文承载着泱泱中华五千年的文化。从指导思想上讲，就是不能“唯工具主义”，要注重文化道统的传承意义——中华文化不能断脉。 
4、对于“弱语境”条件下的语言学习策略研究，很有价值。除“熏陶法”“聚焦法”外，还应有很多。希望能引出大家的讨论！ 

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  RE: 文言文教学问题的深入思考  回 复 
 
作者:  水落石出 - spring18 (浏览次数: 81 次)
发表日期:   2001-11-27 23:13

aimin兄的思考很深入。 
补充几句： 
1、对中学生学文言文而言，“掌握语言”的阶梯可以降低，也就是说，要求可以在“文言文阅读能力的层级结构”的B、C层间。 
2、培养兴趣为先，形成语感是关键，未必要掌握语言规则。运用文言进行交际几无可能，更无必要，因为我们在现代社会。如果要深究，应该是在大学的专业学习中。 
3、较高的要求是“修养”。这不仅是学习语言本身的问题，还因为文言文承载着泱泱中华五千年的文化。从指导思想上讲，就是不能“唯工具主义”，要注重文化道统的传承意义——中华文化不能断脉。 
4、对于“弱语境”条件下的语言学习策略研究，很有价值。除“熏陶法”“聚焦法”外，还应有很多。希望能引出大家的讨论！ 
更希望版主多进行这样的归纳，希望同仁们多进行这样的集中论争！ 

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在虚拟的海边，寻找真实的贝壳……
 
 
    
  RE: 文言文教学问题的深入思考  回 复 
 
作者:  aimin - aimin (浏览次数: 45 次)
发表日期:   2001-11-28 23:22

希望进一步提供意见 

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走自己的路，让别人去说。 
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
 
 
    
  RE: 文言文教学问题的讨论汇集  回 复 
 
作者:  fengsimo - fengsimo (浏览次数: 28 次)
发表日期:   2001-11-29 08:08

学习言文！我觉得，要精而不要博，毕竟现实生活已不在需要使用文言了！学的过多，背的过多，只能给学生带来负担！但不学也是绝对不行的，我们中国的文学文化的精髓，就在于我们有深奥的古代文学！所以，要精而勿博！ 

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  RE: 文言文教学问题的讨论汇集  回 复 
 
作者:  邢春 - spring17 (浏览次数: 14 次)
发表日期:   2001-11-29 12:38

对中学生学文言文而言，还是不提“掌握语言”好！ 
掌握现代汉语，掌握一门外语皆可，掌握文言文，行得通吗？ 
提“读懂文言文”，好不好？ 



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燃一支烟，泡一壶茶，在鼠与猫间游戏，不亦乐乎？
 
 

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