概要:如学习龚自珍的《病梅馆记》时,补充了《已亥杂诗》、孙犁的《黄鹂》以及韩愈的《马说》等,这儿篇文章虽然所产生的时代不同,内容不同,但是在“病梅”、“黄鹂”、“千里马”的背后,却隐藏着相同的意蕴。学生通过比较阅读,思绪穿越时空的界限,真正理解了“世间万物,都有自己生命的极致,但这种极致只有在一定的环境中才能得以发挥,个性被压抑,人才补摧残,是一个社会最为学生的悲哀。”听到了那一个时代知识分子发自内心的叫做喊,体会到他们的悲哀与愤慨,希望和信念。在文言文教学中,我们尝试了“诵读试译,讨论交流,鉴赏感悟,扩展阅读”的课堂学法指导模式,认为这一学法指导模式能很大程度上发挥学生的主体作用,激发学生阅读文言文的兴趣,让学生在学习的过程中,储存越来越多文言资料,而且能将所廉说的知识迅速地迁移到习作中去。参考资料:王光龙《语文学习方法指导》 洪镇涛《文言文阅读方法》 作者邮箱: changhj@eyou.com上一页 [1] [2]
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