概要： （三）鉴赏评价E能对所给的文章的思想内容进行评说，对其形象、语言及表达技巧进行初步赏析。（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧能对所给的文章的思想内容进行评说，对其形象、语言及表达技巧进行初步赏析。1．鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧（1）如何鉴赏文学作品的形象○1相关概念A文学作品的形象，是指文学作品中创造出来的生动具体的、能激发人们思想感情的生活图景，通常指文学作品中的人物形象、物象、诗歌的意象等。鉴赏形象是指能够把握形象特征，感受形象意境，体味审美作用。鉴赏时，要考虑文章塑造了怎样的形象。形象是怎样塑造出来的，这个形象在文章中占据着怎样的地位，有什么意义等。文学作品的形象可以是具体的人物，也可以是抽象的情感、哲理或者是象征某种人物、精神的景象或物象。形象都具有典型性。鉴赏文学作品的形象，首先抓住形象的特征，人物形象要分析其性格，物象要体会其象征意味，最后分析形象对表现主旨的作用。B所谓“鉴赏”，是指鉴别欣赏文章的形象、语言和表达技巧，是对文章的思想感情、主题的社会意义和作者在文中的观点态度做出的赏析。实际就是对作品的“品评”，就是在阅读中渗透进读者的主体

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 （三）鉴赏评价E
能对所给的文章的思想内容进行评说，对其形象、语言及表达技巧进行初步赏析。
（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧
能对所给的文章的思想内容进行评说，对其形象、语言及表达技巧进行初步赏析。
1．鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧
（1）如何鉴赏文学作品的形象
○1相关概念
A文学作品的形象，是指文学作品中创造出来的生动具体的、能激发人们思想感情的生活图景，通常指文学作品中的人物形象、物象、诗歌的意象等。鉴赏形象是指能够把握形象特征，感受形象意境，体味审美作用。鉴赏时，要考虑文章塑造了怎样的形象。形象是怎样塑造出来的，这个形象在文章中占据着怎样的地位，有什么意义等。　文学作品的形象可以是具体的人物，也可以是抽象的情感、哲理或者是象征某种人物、精神的景象或物象。形象都具有典型性。鉴赏文学作品的形象，首先抓住形象的特征，人物形象要分析其性格，物象要体会其象征意味，最后分析形象对表现主旨的作用。
B所谓“鉴赏”，是指鉴别欣赏文章的形象、语言和表达技巧，是对文章的思想感情、主题的社会意义和作者在文中的观点态度做出的赏析。实际就是对作品的“品评”，就是在阅读中渗透进读者的主体意识和情感体验。鉴赏的前提是鉴别，而鉴别则是和阅读中的理解相联系，离开了理解就无从鉴别，鉴赏的核心是审美，即挖掘作品中的美的因素，达到某种美感享受；鉴赏的目的是批评，批评也是一种审美活动，它通过理性的思考和审美判断，评价作品的优劣得失，或联系实际，展开联想，获得某种新的感受和认识。阅读达到鉴赏的领域，不仅可以提高阅读和认识水平，而且可以培养创造性思维，陶冶思想情操。在完成对文章的浅层感知后，阅读活动必然也必须进入高度探知的过程。所谓高度探知，就是在完成浅层感知之后，对文章进行审美性地分析研究，即鉴赏。这主要是针对文学作品而言的。对文学作品的鉴赏是以识记、理解和分析综合为基础，对作品产生的感想、评论、审美意识、价值或意义判断等，是阅读能力的最高一级。鉴赏文学作品的形象。主要指人物形象，有时也包括物象，如对文中出现的动物、植物的形象的鉴赏。
   鉴赏与阅读，不仅密不可分，而且一脉相承。可以说鉴赏的每一内容无不以阅读理解为基础；而阅读的每一个环节，也无不可提到鉴赏的高度。事实上，当我们自觉地能动地去审视一部作品的时候，就已经有了鉴赏的因素；对中学生而言，高考要求的只是初步的鉴赏能力，大都渗透在阅读理解、分析或阐释的测试中。离开阅读分析，单纯地考查对阅读材料的鉴赏和评价是很少见的。故此，我们在平时的阅读和应答测试的过程中，要培养自己“品评意识”，多从审美和评判的角度去审视作品，去辨析考题，以增强阅读和应试的自觉性。
 ○2命题角度
文学作品中作者往往把深刻的思想、动人的情感等，通过生动的画面和蕴涵作者主观情感的景物表现出来，达到情感与事物、景象等和谐一致。设题角度有：
A.形象的特点。文章塑造了怎样的形象，有何个性特点和典型性。
B.形象的塑造。作品的形象使用什么样的手法塑造的。
C.形象的地位和意义。形象具有什么样的典型意义或社会意义。
如2004年辽宁卷小说《“认识自我”》阅读题“这一外貌特征是怎样呈现出来的？请简要分析”是从对形象的塑造角度设题的，回答思路也应该从作者是怎样塑造人物形象的角度入手。
○3鉴赏文学作品的形象的方法
A．鉴赏形象：概括特征，揭示意义。分析文学作品的形象包括对人的形象的分析，也包括对物的形象的分析。无论哪种，最终都是为了揭示形象的意义和作用。需要注意的是，对作用的分析，一般要从内容和形式两个方面考虑。如2006湖北，18：
在普鲁文斯省，当天气温暖起来时，把家畜送到阿尔卑斯山里去已经习惯了。畜牲和人在那里要过五六个月。夜间便睡在露天底下高齐腰际的草里……
……
但是最动人的是那些狗，那些忠于职务的牧羊人的狗，它们跟在羊群后边十分忙碌，在农庄上就只看到它们。
守夜的狗在它的窝里唤它们回来是徒劳的，井边盛满了新鲜的水的水桶向它们做手势也全无用处，在羊群进来以前，在粗大的门闩把小栅栏门关了以前，在牧羊人到低矮的小屋里坐在桌子周围以前，它们是什么也不要看，什么也不要听的。
而在这时候，它们才仅仅同意进到群狗的窝里去。在那儿，它们一边舐着它们的菜汤桶，一边同它们农庄上的同伴们谈论着它们在山里所做的事情：在那可怕的地方，有狼，有洋溢着露珠的大朵的紫色的毛地黄……
本文最后突出写了狗的形象，你认为作者这样写的用意是什么？ 
　　　　【答案】①表现狗的忠诚（或忠于职守）。②从动物之间的亲密关系写到动物与家园的亲密关系，最后以狗作代表写到动物与人的关系，使文章的内涵逐步深化。③最后写狗与同伴谈论山里的事情，与文章开头形成呼应。
【分析】一般来说，形象在文学作品中的作用包括两个方面：一是文章塑造的形象的典型意义或社会意义；一是这种形象在文章内容、结构上的作用。解答此类题目应在理解文章的基础上，通过分析形象特征及它与周围形象之间的关系，概括出这种形象的特征，分析形象所具有的典型意义，理解形象在文章结构内容上的作用。
提问方式：请简要分析文中的主人公的形象 
　　答题模式：按总分（分总）来回答。先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析，然后再从几个方面作定量分析；也可以先从几个方面作定量分析，然后再用一句话作定性式的总括。
2.物象的鉴赏 
　　物象主要出现在托物言志或写景状物的散文作品中。鉴赏物象首先要把握这一物象的形象特征，了解它与所象征意义之间的相似点，和作者借这一物象所要表达的思想感情，进而理解它对于表现主旨的意义和作用，欣赏意象之美。
1.通过人物描写分析人物形象。
【例1】（2008年江苏卷）小说中的花轿与刻画侯菊的形象有密切关系，请简要分析。
参考答案：①要花轿早有打算    ②改装花轿心灵手巧   ③出租花轿善于经营，贤惠体贴
点拨：人物描写包括外貌、神态、语言、心理、动作等直接描写。江苏卷第14题，侯菊出嫁前后的故事，都和花轿密切相关。小说通过花轿对侯菊展开正面描写。侯银匠加工嫁妆是为了引出花轿，而侯菊向父亲索要旧花轿，是文中唯一的语言描写，表现了侯菊沉着有心计。改装花轿是对侯菊的正面描写，表现她的心灵手巧，这是旧时代年轻媳妇较普遍的美德。出嫁后经营花轿则集中表现菊子的当家本领，由此导致她在婆家地位的改变，这是在心灵手巧基础上进一层表现人物的近代商业意识。抓住与花轿有关的三处描写，侯菊的人物形象呼之欲出。
2.通过情节分析人物形象。
【例2】（2008年浙江卷）鲁迅《祝福》中的“我”既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命运的见证，其重要性与本篇中的“我”相似。请赏析《乌米》中“我”的形象与作用。
参考答案：形象：①对不幸者富有同情心  ②对人性之美满怀敬意  ③对现实有清醒的认识
作用：①使文中的人和事更具真实感  ②“我”是贯穿全文的线索  ③用“我”的感触揭示全文主旨 ④通过我对乌米的情感态度突出乌米的形象
点拨：情节是展现人物性格的重要因素，矛盾冲突更是塑造人物性格的重要手段。有的文章没有完整、复杂的情节，但也有故事发展的线索，有关于人物的若干事情。《祝福》中“我”的形象分析离不开情节。《乌米》中“我”的出现才把乌米推向前台，“我”对乌米的访问，对乌米的观察，与乌米的对话，最后“我”的感想和思考，才最终完成了对乌米形象的塑造，同时也表现了“我”的形象。
3.通过环境分析人物形象。
【例3】（2008年广东卷）小说中写道“父亲，孤独地在河上漂流的父亲需要我”。请联系全文，简述“父亲”为什么需要“我”。 
参考答案：①我为父亲提供食物补给；②我是父亲与人的世界的唯一联系，为父亲提供了精神上的支持。
点拨：环境分为自然环境和社会环境。自然环境或渲染气氛，或点明背景，或烘托人物的内心，对人物起强化作用。社会环境是人物命运、性格及最终结局的外因。结合具体的环境尤其是社会环境分析人物性格，是鉴赏人物形象的重要一环。《河的第三条岸》第16题，父亲为什么需要“我”，就与父亲所处环境分不开。自然环境是一条又宽又深，一眼望不到岸的大河。所以人们一致认为为了食物，他一定会离开大河，回到家中。社会环境是亲人一个个都走了，只剩下“我”一个人留了下来。在这样的环境下，父亲对“我”的需要就是不言而喻的了。

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