概要：湖北 高尚全一 考点阐释（能级E)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧评价文学作品的思想内容和作者的观点态度二 鉴赏指导考点知识及鉴赏示例① 鉴赏作品的形象 形象，又称艺术形象。客观存在的景色，事物及活生生的人，一旦被拢挫于笔端，就成为具体可感的艺术形象。它是作者表达思想感情的载体，是读者把握文学作品情思的主要途径。诗歌按艺术形象可分为：借景抒情类、托物言志类、叙事写人类。鉴赏作品的形象首先要弄清诗歌的主要意象，即景、物、人（包括抒情主人公）。景色的鉴赏要抓住情景的氛围和感情基调，并结合作者的生活背景和心境来准确把握。景物的氛围一般有凄凉、清冷、幽深、空阔、辽远、静谧、热闹等，有冷暖两种基调，可反映出作者或喜或悲，或恬适或忧寂的思想感情。鉴赏时要全面领会，准确感知。如白居易的《暮江吟》：一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。同学们一般以为这首诗表达了诗人感伤的心情，其实不然。一二句中的“瑟瑟”指碧玉而不是“萧瑟”之意，这两句写出了傍晚江面红绿交映，波光粼粼的绚丽景象，并无“夕阳无限好，只是近黄昏”的伤感。三四句中的“可怜”是

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湖北  高尚全

一    考点阐释（能级E)

鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧

评价文学作品的思想内容和作者的观点态度

二    鉴赏指导

考点知识及鉴赏示例

① 鉴赏作品的形象   形象，又称艺术形象。客观存在的景色，事物及活生生的人，一旦被

拢挫于笔端，就成为具体可感的艺术形象。它是作者表达思想感情的载体，是读者把握文学作品情思的主要途径。诗歌按艺术形象可分为：借景抒情类、托物言志类、叙事写人类。

鉴赏作品的形象首先要弄清诗歌的主要意象，即景、物、人（包括抒情主人公）。景色的鉴

赏要抓住情景的氛围和感情基调，并结合作者的生活背景和心境来准确把握。景物的氛围一般有凄凉、清冷、幽深、空阔、辽远、静谧、热闹等，有冷暖两种基调，可反映出作者或喜或悲，或恬适或忧寂的思想感情。鉴赏时要全面领会，准确感知。如白居易的《暮江吟》：一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。同学们一般以为这首诗表达了诗人感伤的心情，其实不然。一二句中的“瑟瑟”指碧玉而不是“萧瑟”之意，这两句写出了傍晚江面红绿交映，波光粼粼的绚丽景象，并无“夕阳无限好，只是近黄昏”的伤感。三四句中的“可怜”是“可爱”的意思，对露珠和月的比喻给人强烈的美感。面对如此美丽的秋江晚景，诗人不由得诗兴大发，吟出了对眼前奇景的喜爱之情。

物象的鉴赏要注意其人格化形象所象征的人的品格、志趣、抱负等。如于谦的《石灰吟》：

千锤万凿出深山，烈火焚烧只等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。诗歌以人格化的手法写石灰的采石，烧石，泡用过程，托物言志，表达出诗人宁受千种磨难万般艰险甚至生命，也要保持节操，留取人生之清白。

叙事写人诗主要与怀远思乡、友人情谊、吊古伤今等有关。如杜牧的《山行》：远上寒山石

径斜,白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。诗歌写诗人坐车行于秋天的山中见到的艳丽景色，迷人的枫叶比二月花还鲜红，没有一点萧条冷落之气，流露出作者对深秋山景的喜爱之情，给人以乐观的感受。

②意境　　意境是指作者所绘之景与所表之情融合而成的一种艺术境界，是诗人的思想感情

与作品的形象完美统一的结果。鉴赏意境要借助物象，领会诗歌中艺术形象的具体特点，以此为拐杖，慢慢去体会。根据诗歌的题材和内容，可分成怀古诗、咏物诗、写景诗、叙事诗、哲理诗等。不同类诗歌的意境的鉴赏略有不同。对于怀古类，一般要弄清所叙述的是哪一段历史，描写了什么样的景色，提到哪些历史人物，再想一想诗人流露了怎样的褒贬态度，抒发了什么思想感情，诗歌有无讽今之意。比如《越中览古》：越王勾践破吴归，壮士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。这首诗通过今昔对比，写出昔盛今衰，鲜明地抒发了感时伤世之情。又如唐朝李华的《春行即兴》：宜阳城下草凄凄，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。这首诗通过写宜阳城人烟稀少，野草茂盛，花开花落，春色空好，无人欣赏，也表达了感世伤怀和叹惋之情。

对于咏物类诗歌的鉴赏要弄清所写何物，此物在作者笔下是何特点，有何喻人之意。比如李

贺的《马诗》：大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。诗中“金络脑”是一种贵重的马鞍，比喻受到重用。作者借马寄情，什么时候才能披挂上阵，在秋高气爽的疆场上纵横驰骋，建立赫赫功勋？一股热望建功立业却不被赏识的无奈之情溢于言表。

对于写景诗的鉴赏要弄清作者描绘了什么季节什么时间什么地点的什么景色，作者写景是为

了寄托什么情感。如白居易的《钱塘湖春行》：孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨荫里白沙堤。这首诗描写了一幅早春雨后的西湖图景，景色明丽，充满生机，特别是白沙堤上翠柳成荫，更是惹人喜爱。一个“最”字突现了诗人对美好春色的无限热爱之情。古诗中的叙事诗往往融叙事于写景或咏物中，可结合写景和咏物进行鉴赏。

③抒情方式      我们常说的抒情方式有两种：直接抒情和间接抒情。直接抒情即直抒胸臆

，作者直接对有关人、事表达爱憎态度。间接抒情主要指寓情于景、事、物等，尤其是情景交融，是诗歌最常见的间接抒情方式。如王昌龄的《从军行》：青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。这一首诗综合运用了直接和间接两种抒情方式。一二句融情于景，将生活的艰苦和思乡情怀融于迷蒙暗淡的景色之中。三四句直抒胸臆，表达了报国的强烈愿望和坚定的信念。

④艺术技巧　艺术技巧又称表达技巧，是对表达方式、修辞手法、表现手法和结构技巧的统

称。表达方式指记叙、描写、议论、抒情、说明等。描写中的白描手法在诗歌中经常运用，它的特点是对景物粗线条勾勒，不加铺陈和修饰。如北朝民歌《敕勒川》中“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”就是对草原景象的白描，显得简洁有风骨，写出了草原的壮美，点染出牧民的生活。

诗歌中的修辞手法还是常见的几种：比喻、比拟、借代、夸张、对比（衬托）、对偶、设问

、反问、双关、互文、引用（用典）等。比如李煜的词《虞美人》里的“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”就是经典的比喻，他用江水的深广多长比喻自己亡国后的无尽愁思，深刻而有韵味。这种写法，跟李白的“白发三千丈，缘愁似个长”一样，把抽象的愁情形象化了，让人想起他读一故都金陵的不舍与怀想，也难怪会因此招来杀身之祸。又如辛弃疾的“少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。如今识得愁滋味，欲说还休，欲说还休，却道天凉好个秋。”词人突出地运用了对比的手法，渲染了一个愁字，将少年时的故作愁态与而今的忧国忧民，报国无门之愁鲜明对比，强化了此愁之深。

诗歌中的表现手法主要有渲染烘托、情景交融（寓情于景、以景结情）、虚实结合、托物言

志、动静结合、象征、反接等等。比如韦应物的《赋得暮雨送李胄》：楚江微雨里，建业暮时钟。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。海门深不见，浦树远含滋。相送情无限，沾襟比散丝。前六句寓情于景，渲染了沉重的心情；尾联以景结情，把送别的绵绵情意归结到可以让人尽情想象的“沾襟比散丝”上，真是余味无穷。诗歌的结构技巧主要是照应、铺垫、抑扬等，不展开叙述。

⑤诗歌的思想内容，作者的情感态度　　诗歌的思想内容一般包括送别惜别、羁旅情愁、思

乡怀远、闲适恬淡、乐山好水、感时伤世、吊古伤今、忧国忧民、言志抒怀、叹惋讽谏等 。

 作者的感情一般包括惜别情、思乡情、恋友情、怀古 情、黍离情、讽谏情、报国情、热爱情等。比如张籍的《秋思》:洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。“秋风”这一经典意象往往和很多伤感的情绪联系在一起，“见秋风”的氛围更容易撩拨客人的怀远思亲之情。这首诗写思乡，作者寄情于叙事中，再现了写信和寄信两个生活片段，表达出内心复杂的愁绪，真切动人，别具一格。

又如孟浩然的《宿建德江》：移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。诗人写

羁旅愁思，虚实结合，用可远隔千里寄相思的明月抒尽对亲人的绵绵思念。再如杜甫的《绝句》：迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。这是杜甫很难得的闲适诗，从视觉和嗅觉两方面写诗人的强烈感受，用工笔描绘的飞燕图和睡鸳鸯与粗线条勾勒的春日艳丽图景交相映衬，清晰表达出安史之乱后定居成都草堂的安适心境和面对欣欣向荣景色的喜悦心情。

⑥诗歌的语言风格　诗歌的语言特点主要有：形象生动、清新淡雅、平实质朴、含蓄隽永、

工整华丽、豪放激昂、节奏鲜明、反复叹惋、抑扬顿挫等等，同学们要加强对这些说法的揣摩和理解。

⑦诗歌中的常见典故意象　中国古代诗歌中的典故意象很多，以其能激发所有华人的共同情

感而成为中国传统文化的一部分，也成为人们思想感情的传递媒介，在诗歌中经常出现。常见的有：杨柳、鸿雁、杜鹃、鹧鸪、潇湘、南浦西楼、高楼、飞蓬、浮萍、明月、菊花、梅花、胡琴羌笛、船帆等，弄清这些意象的经典内涵无疑有助于对诗歌内容的鉴赏。

来自《诗经•小雅•采薇》“昔我往矣，杨柳依依”的“杨柳”因谐音和送别时

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