概要： 清 塘 荷 韵 季羡林教学目的： 1、学习本文自然流畅的行文，体味散文韵味。 2、体味文中流露的对生活和生命的热爱和赞美，培养高尚雅致的生活情操。 教学重点：目的2。 教学难点：作者思想情感的变化脉络（线索）。 教学时数：2学时 教学方法：讲读法 教 学 步 骤 一、学生阅读全文，概括内容 本文写了一位老者想荷、栽荷、盼荷、赏荷的过程，细腻地描绘其思想情感的变化：一个老者面对空空如也的池塘顿生遗憾（好象缺了点什么、不符合我的审美）而后补憾（把五六颗莲子投入池中）、盼望（心里总是希望，忽然有一天，“小荷才露尖尖角”）、失望（水面上什么也没有出现）、微有希望（第三年……只是孤零零的那五六片叶子）、狂喜（真正的奇迹出现在第四年……）及思索（顽强的生命力）。 遗憾 → 好象缺了点什么、不符合我的审美 补憾 → 把五六颗莲子投入池中盼望 → 心里总是希望，忽然有一天，“小荷才露尖尖角” 失望 →

散文鉴赏《清塘荷韵》(教案设计),标签：诗词鉴赏大全,http://www.51jxk.com



 清 塘 荷 韵
                        季羡林
教学目的：
         1、学习本文自然流畅的行文，体味散文韵味。
         2、体味文中流露的对生活和生命的热爱和赞美，培养高尚雅致的生活情操。
    教学重点：目的2。
    教学难点：作者思想情感的变化脉络（线索）。
    教学时数：2学时
    教学方法：讲读法
                教 学 步 骤
    一、学生阅读全文，概括内容
    本文写了一位老者想荷、栽荷、盼荷、赏荷的过程，细腻地描绘其思想情感的变化：一个老者面对空空如也的池塘顿生遗憾（好象缺了点什么、不符合我的审美）而后补憾（把五六颗莲子投入池中）、盼望（心里总是希望，忽然有一天，“小荷才露尖尖角”）、失望（水面上什么也没有出现）、微有希望（第三年……只是孤零零的那五六片叶子）、狂喜（真正的奇迹出现在第四年……）及思索（顽强的生命力）。
   遗憾  →  好象缺了点什么、不符合我的审美
   补憾   →  把五六颗莲子投入池中
盼望   →  心里总是希望，忽然有一天，“小荷才露尖尖角”
    失望   →   水面上什么也没有出现
    微有希望 → 第三年……只是孤零零的那五六片叶子
    狂喜   →   真正的奇迹出现在第四年……
    思索   →   顽强的生命力
    二、荷花自古为文人雅士所推崇，让学生找几首有代表性的咏荷的诗歌。
         小池                   晓出净慈寺送林子方
        杨万里                       杨万里
 泉眼无声惜细流，             毕竟西湖六月天，  
    树阴照影爱晴柔。             风光不与四时同。
    小荷才露尖尖角，             接天莲叶无穷碧，         
    早有蜻蜓立上头。             映日荷花别样红。
                   暮热游荷池上
                      杨万里  
                  细草摇头忽报春，
                  披襟拦得一西风。
                  荷花入暮犹愁暮，
底面深藏碧伞中。
    另有现代作家朱自清《荷塘月色》，古文《芙蕖》（李渔）。
    三、作者简介。
    当代咏荷散文当属季羡林《清塘荷韵》。
    季羡林（1911——），当代著名古文字学家、历史学家、作家，北京大学教授。曾任北京大学副校长。其著作已汇编成《季羡林文集》，共24 卷，内容包括印度古代语言、中印文化关系、印度历史与文化、中国文化与东方文化、佛教、比较文学与民间文学、散文、序跋以及梵文与其他语种文学作品的翻译。（湖南卫视《新青年》栏目“千年论坛”有他的一篇《21世纪的人文与社会》）。
    季羡林先生二三事
    1、帮新生守行李。
    2、1930年到北平应考，同时被北大清华录取。从清华毕业后，赴德国留学。
    3、文革时被批斗、抄家、打的头破血流，曾准备服安眠药自杀，突然红卫兵来敲门，他被押去挨了一场十分野蛮的批斗，躺在地上牧童，痛苦中他突然“醒悟”：“一个人忍受挨打折磨的能力，是没有极限的。我能够忍受下去的！我不死了！我要活下去！”如果不是红卫兵把他拉去批斗，那有今天的老季？
    四、课文分析。
    1、结构分析。
    本文分四部分
    第一部分：（1——2）交代种荷的原因，说明为了符合中国传统的审美观念，塘中最好有荷花。
    第二部分：（3——6）详细刻画在莲子入水后作者翘首期盼的心情。
，  第三部分：（7——11）主要写赏荷的无限情趣。
    第四部分：（12——13）预想荷的将来，并为之祝福。             
    2、内容分析
    分组齐读第一部分
    这部分写得平实自然，如话家常，然后几篇古诗文顺手拈来，既展示出作者深厚的文学素养，也将有塘无荷的巨大遗憾表现出来，使得后文的举动水到渠成。 
                  观书有感
                    朱熹
     半亩方塘一鉴（镜子）开，天光云影共徘徊。
     问渠那得清如水？        （为有源头活水来。
    个别朗读第二部分
     分析：第三、四自然段写“尽了人事，”将莲子投入池中，就“听天由命”了。问：作者确实是一种听天由命、并不在乎的态度吗？
    明确：否。从作者的一些细微的举动，“用铁锤在莲子上砸开一条缝，……”。以及第四自然段所写的“心里总是希望，忽然有一天，“小荷才露尖尖角”，……从中我们能够感受一个老者的发字耐心的期盼，表现了老人对自然的热爱和对生命的真诚。特别是当第二年荷叶还未长出时，作者用了“我的目光无法把荷叶从淤泥中吸出”，一个“吸”字，尽先情真。
    第五自然段，写绝望中忽然出现奇迹，但究竟只有五六个孤零零的叶子而不免灰心。表达老人对满塘荷叶、荷花的盛景的迫切期盼。写得坦然不拘：有叶片长出，是出了奇迹，但人心似乎难以满足：“我总嫌着有点太少，总希望多长出几片来。”
    第六自然段，写终于盼到了荷花生机勃勃时的狂喜心情。
    问：狂喜之情如何表现？
    明确：作者从去年五六片叶子漂浮之地写起，一直写到“长成了亭亭的荷叶。”仿佛每一片叶子的细微变化都是在作者的注视下完成的，老人的补憾——盼望——失望——希望又略有灰心——狂喜的心理变化在此有了一个相对完满的结局。

[1] [2]  下一页