当前位置：无忧教学库 →教学教育 → 初中学习 → 初中语文 → 研究性学习→高中语文研究性学习形式例选» 正文
高中语文研究性学习形式例选
[10-16 16:56:16] 来源：http://www.51jxk.com 研究性学习 阅读：8457次
概要：学习流程：1、温故——复习关于西湖、杭州有关的诗文(相关课文)；2、导入——分几个子课题(或专题)师生一起在图书馆及网上查阅资料，制作课件。可以设这样一些课题 ：①故都杭州；②名胜古迹；③艺术瑰室；④园林文化；⑤典故诗文；⑥杭州名人等。3、交流——交流制作的专题课件，进行合作研究、学习。4、知新——交流中对杭州及西湖历史文化形象有什么新的了解。5、感悟——在体验或感悟杭州西湖文化中，升华人文素养。6、拓展——阅读关于杭州西湖的佳作名篇，并选题立意进行课题论文写作(参考题材及选题 ：①故都新貌—今日杭州一瞥；② 诗韵，可选杭州西湖名胜古迹，如宝石山、雷锋塔、断桥、白堤、苏堤、孤山、三潭印月、岳庙、灵隐、六和塔等为内容填入)。学习评价：1、上课情况10%。 2、搜集信息情况10%。3、交流发言情况10%。4、课件制作情况20%。5、研究体验及心得20%。6、课题论文情况30%。经费设施：1、可上网电脑一台(附彩色打印机)。2、便携式摄像机一台及摄像带二盒。3、杭州各公园门票费用。4、杭州图书馆、
高中语文研究性学习形式例选,标签：研究性学习范文,http://www.51jxk.com学习流程：
1、温故——复习关于西湖、杭州有关的诗文(相关课文)；
2、导入——分几个子课题(或专题)师生一起在图书馆及网上查阅资料，制作课件。
可以设这样一些课题 ：①故都杭州；②名胜古迹；③艺术瑰室；④园林文化；⑤典故诗文；⑥杭州名人等。
3、交流——交流制作的专题课件，进行合作研究、学习。
4、知新——交流中对杭州及西湖历史文化形象有什么新的了解。
5、感悟——在体验或感悟杭州西湖文化中，升华人文素养。
6、拓展——阅读关于杭州西湖的佳作名篇，并选题立意进行课题论文写作(参考题材及选题 ：①故都新貌—今日杭州一瞥；② 诗韵，可选杭州西湖名胜古迹，如宝石山、雷锋塔、断桥、白堤、苏堤、孤山、三潭印月、岳庙、灵隐、六和塔等为内容填入)。
学习评价：
1、 上课情况10%。
2、搜集信息情况10%。
3、交流发言情况10%。
4、课件制作情况20%。
5、研究体验及心得20%。
6、课题论文情况30%。
经费设施：
1、 可上网电脑一台(附彩色打印机)。
2、便携式摄像机一台及摄像带二盒。
3、杭州各公园门票费用。
4、杭州图书馆、浙江省图书馆借书证各一张。
形式评价：
这种学习形式以课题为学习研究对象，以培养发展学生的探究意识、态度和创新能力为目的；拓展阅读有中心，学习研究有主题；在阅读、研究过程中，师生成为伙伴式互助合作学习关系，学生在交流感悟、体验中，提高人文素养和语文自学能力，学习既有宽度也有深度，而且可以培养良好的学习方式。
四、课题式
具体实例：比较式研究性学习
中心内容：苏轼前后期艺术风格的演变
目的要求：激发学生对宋词的兴趣，引导学生在图书馆中查找相应资料，进行研究性阅读， 从而学会比较，学会利用资料，提高语文自主学习及文学鉴赏能力。
学习流程：
（一）朗诵鉴赏：
1、举行朗诵会，朗诵苏轼前期和后期的诗词作品，特别是《饮湖上初睛后雨》二首及《赤壁怀古》。
2、初步讨论、分析、鉴赏苏轼前后期诗词的艺术风格。
3、交流朗诵诗词的体会。
（二）考察研究：
1、到杭州西湖边、苏堤及湖北黄风赤壁(也可借助录像或照片)进行实地考察，体味苏轼即景抒情时的心境及创作意图。
2、到图书馆查阅苏轼生平、事迹及诗作，了解其艺术思想、创作风格及在文学史上的地位和作用。
3、写出研究心得和体会。
（三）讨论交流：
1、比较苏轼前后期词作的不同创作风格及其生活背景。
2、集体交流各自的观点和研究心得。
3、也可进行辨论，分别从不同角度立意辩论。
（四）选题研究：
1、根据讨论交流情况，确定自己的选题或研究方向(如：一脉相通的真情、从婉约到豪放， 即景生情的高手等)。
2、搜集材料，进行比较性研究，写出研究论文。
学习评价：
1、 诗词朗诵及鉴赏发言情况20%。
2、资料收集情况(文摘卡、照片等)30%。
2、 讨论交流情况20%。
4、专题研究论文情况30%。
形式评价：
以课题作为一项任务，驱动学生去进行研究，并从中得出自己的研究结论，这是一种点上深入的学习，特别是通过比较研究，可以使学生既深刻地认识某一方面知识，又可以通过辨析，学会辨证思维。这是引导学生进行研究，并从中掌握研究性学习方式的好形式。
五、综合式
具体实例：交叉综合式研究性学习活动
中心内容：自觉维护西湖水体
目的要求：整合课程式与课题式的研究性学习，使学生把课上学得的学科知识与课题式实践 活动有机结合，把知识转化为能力，从而培养学生的社会责任感，以及实践创新性的能力。
运作流程：
1、知识准备：学生熟悉了历史学科中关于西湖的有关知识及其历史作用，以及生化学科和地理学科中关于“水体”及其保护的知识。
2、了解情况：
①引导学生采访西湖区政府及杭州市园文局有关人员，了解大运河的历史、现状、规划及改造计划。
②启发学生组织“小小市民西湖巡访团”深入西湖沿岸各地段及社区，特别是环湖相应单位和社区，运用拍照、摄像、检测与采访调查等手段，调查、了解、采集西湖水体的现状，特别是在保护开发方面的成功经验和存在的问题。
3、讨论分析：
①在课堂上集体交流、讨论西湖水体保护现状及存在问题。
②分析水体保护存在的自然原因和社会因素，并根据自己知识，提出保护对策。
③确定具体的“水体保护”行动方案，然后将巡访团分为各种行动小组，明确任务、职责、行动步骤等。
4、实施行动：以“巡访团”形式，走进西湖沿岸社区，从自己和自己家庭做起，并向广大市民进行西湖水体保护的宣传动员，设立水体监测点、保护监督岗及卫生清理等工作。
5、感悟提升：
①对自己的整个行动进行总结、思考、写出具体的心得体会。
②根据自己所参与的专题，并结合学科知识，进行具体的选题，并开展课题论文写作(参考选题：西湖水体与沿岸居民生活的相关性、西湖水体与杭州旅游的关系、西湖水体保护的可行性、水体保护与学科知识学习、西湖水体的观测与保护等)。
学习鉴定：
1、 水体状况及保护情况调查报告10%。
2、水体保护方案制定及交流20%。
2、 保护水体行动情况20%。
4、研究心得体会20%。
5、课题论文情况30%。
形式评价：
这是一种学科课、社会课与实践课相整合的交叉综合式课程，把小课题变大、变活、变新，把学习、研究与社会实践有机结合在一起，让学生在学习中研究、在研究中学习，在社会实践中升华，使环境教育、学科知识教育收到了实效。这是大课程、大课堂的产物，是对现有课程体系的一种突破和创新。
Tag:研究性学习，研究性学习范文，初中学习 - 初中语文 - 研究性学习
上一篇：研究性学习应注意的问题
《高中语文研究性学习形式例选》相关文章
- 高中语文研究性学习形式例选
- › 高中语文起始课——认识语文及怎样学好高中语文 导学案(粤教版高一...
- › 辨析修改语病，合作探究规律——高中语文试卷中语病题的复习学案(...
- › 人教版高中语文必修2荷塘月色学案及练习
- › 评一节高中语文课(人教版高二必修教学案例)
- › 高中语文第三册学案(人教版高二选修)
- › 高中语文第一册第四单元学案
- › 高中语文合作教学初探——第三册《词七首》教学设计
- › 高中语文第四册第五单元作文同步教学设计——关于小小说写作的教学...
- › 《初高中语文语法知识衔接讲座》 学案设计(人教版高一必修一)
- › 第一单元教学设计 人教版《高中语文》（必修二）
- › 高中语文必修三第四单元教学设计 (人教版高一必修三)
- › 高中语文试卷“二十一字” 教案教学设计(人教版高三)
- 在百度中搜索相关文章：高中语文研究性学习形式例选
- 在谷歌中搜索相关文章：高中语文研究性学习形式例选
- 在soso中搜索相关文章：高中语文研究性学习形式例选
- 在搜狗中搜索相关文章：高中语文研究性学习形式例选
分类导航
- 最新更新
