概要： 先秦历史散文 13《烛之武退秦师》学案 14《勾践灭吴》学案 15 《邹忌讽齐王纳谏》学案 16 《触龙说赵太后》学案 单元导读 先秦历史散文内容丰富，形式多样。有编年体的《左传》，有国别体的《国语》和《战国策》，还有记录个人言行的《晏子春秋》等；对我国春秋战国时期社会生活作了广泛而具体的叙述，写人记事生动形象，具有很高的文学价值。 学习本单元，要着重了解烛之武说退秦师的理由和勾践灭吴的原因；学习邹忌善于设喻，触龙善于抓住对方的心理、曲折委婉、层层深入的语言艺术。本单元课文情节曲折生动，语言障碍不太大，要求在掌握字词句的基础上熟读成诵。 13《烛之武退秦师》学案课文导学 一、学习目标 1．能正确理解文中词语的含义，尤其是下列十五个词语：贰、军、辞、鄙、陪、行李、共、济、肆、阙、说、若、夫、微、之。并能归纳其中四个词语的义项：若、夫、微、之。 2．能弄清楚课文所记事件的起因、经过和结果。 3．能准确理解和把握烛之武说退秦师的原因。 4．能背诵全文。 二、学习重点 1．积累文言词语知识，培养阅读能力。 2．赏析作者刻画和表现烛之武思想性格的艺术手法。 三、学法指津

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先秦历史散文 
　　　　13　《烛之武退秦师》学案
 
　　　　14　《勾践灭吴》学案
 
　　　　15 《邹忌讽齐王纳谏》学案
 
　　　　16 《触龙说赵太后》学案
 
　　单元导读 

　　先秦历史散文内容丰富，形式多样。有编年体的《左传》，有国别体的《国语》和《战国策》，还有记录个人言行的《晏子春秋》等；对我国春秋战国时期社会生活作了广泛而具体的叙述，写人记事生动形象，具有很高的文学价值。 

　　学习本单元，要着重了解烛之武说退秦师的理由和勾践灭吴的原因；学习邹忌善于设喻，触龙善于抓住对方的心理、曲折委婉、层层深入的语言艺术。本单元课文情节曲折生动，语言障碍不太大，要求在掌握字词句的基础上熟读成诵。 

13　《烛之武退秦师》学案

课文导学 

一、学习目标 

1．能正确理解文中词语的含义，尤其是下列十五个词语：贰、军、辞、鄙、陪、行李、共、济、肆、阙、说、若、夫、微、之。并能归纳其中四个词语的义项：若、夫、微、之。 

2．能弄清楚课文所记事件的起因、经过和结果。 

3．能准确理解和把握烛之武说退秦师的原因。 

4．能背诵全文。 

二、学习重点 

1．积累文言词语知识，培养阅读能力。 

2．赏析作者刻画和表现烛之武思想性格的艺术手法。 

三、学法指津 

学习这篇课文，可用六个字来概括，这就是：读、解、辨、理、赏、背。 

读：朗读课文，这是最基本的一步。要读准字音、读通顺句子，可多读几遍，把文章读流畅，并对课文内容有个大致了解。 

解：理解词语，可与读同步进行。要认真查看课文注释，必要时还应翻阅有关字（词）典，以准确把握有关词语的意义和用法。 

辨：分辨词义。要利用学过的有关知识，结合具体语境，认真分析比较，对文中的一些多义词作义项归纳。 

理：梳理课文。可根据本文主要人物和事件，依据文章顺序思考下列问题。 

1．本文记叙的主要人物和事件是什么？（课文题目即是。由此可加深对文章题目作用的理解。） 

2．主要人物（烛之武）是在什么情况下“出场”的？（是在秦晋两个大国围攻一个小小的郑国，郑国面临覆灭的危险情形之下，郑大夫佚之狐向郑伯推荐他去见秦伯，以退秦师。） 

3．烛之武为什么能临危受命？（一是郑伯态度诚恳，勇于自责，并晓之以理；一是烛之武深明大义，有爱国思想且腹有良谋、成竹在胸。） 

4．烛之武为什么能够说服秦伯退兵呢？（主要是烛之武善于利用秦晋之间的矛盾，言谈中又似乎处处都在为秦国的利益着想，从而打动了秦伯，让秦怕欣然接受了他的意见。）

5．晋文公为什么不愿向秦军进攻呢？（主要是晋文公并不昏庸，很有理智，能隐忍不发，随机应变。因为如果这时进攻秦军，晋军就有可能处于腹背受敌的不利境地。而由此，也就证明了烛之武说退秦师的成功。） 

赏：欣赏特色。这篇文章最有特色之处就是描写烛之武说服秦穆公退师的那段话，为此，可思考如下几个问题： 

烛之武是怎样一步步说服秦穆公的？这说明他具有哪方面的突出才能？由此可以看出作者在描写人物语言方面达到了什么水平？ 

点拨：烛之武为了说服秦穆公退师，采取了高超的攻心战术，大体说来分为五步： 

第一步：欲扬先抑，以退为进（郑知之矣）。 

第二步：阐明利害，动摇秦君（邻之厚，君之薄也）。 

第三步：替秦着想，以利相诱（君亦无所害）。 

第四步：引史为例，挑拨秦晋（君之所知也）。 

第五步：推测未来，劝秦谨慎（唯君图之）。 

　　这段说辞，只有125字，表现出烛之武高明的心理战术和精彩的外交辞令。他看准了秦晋联合攻郑各有所图，而若取郑则客观上只会对晋有利，而对秦不仅无利，还会招祸。若秦穆公明白了这一层，就很可能反过来弃晋帮郑，烛之武抓住了秦穆公这一心理、晓之以利害，终于打动了对方。而烛之武的说辞更妙之处在于他心里处处为郑着想，但口口声声说的是为秦，这就容易被秦伯接受。整段说辞，分析利害，委婉曲折、面面俱到、步步深入、层层紧逼，句句打动对方，显示出极强的说服力。 

　　这说明作者在描写人物语言方面，尤其是在描写外交辞令方面达到了很高的水平。 背：熟背全文。背诵既是学习文言文的手段，也可以说是目的之一。通过背诵可加深对文章的理解（包括字词句和内容特点等），同时也可增强文言文语感和积累文言文素材，为提高阅读文言文能力奠定基础。要注意，应在理解的基础上背诵才能收到好的效果。 


能力训练

1．下列各句中“以”字的意义和用法与“越国以鄙远”中的“以”相同的一项是：（　） 　　

A．以其无利于晋 B．焉用士郑以陪邻 C．若舍郑以为东道主 D．以乱易整，不武 

2．下列词语中“济”字的意义和“朝济而夕设版焉”中的“济”相同的一项是：（　） 

A．同舟共济　　B．济世安民　　C．赈灾济贫 　　D．无济于事 

3．下列各句中没有通假字的一句是：（　） 

A．行李之往来，共其乏困 B．夫晋，何厌之有 C．秦伯说，与郑人盟 D．失其所与，不知 

4．对下列句中“之”字用法归类正确的一项是：（　） 

①臣之壮也，犹不如人 

②是寡人之过也 

③邻之厚，君之薄也 

④行李之往来，共其乏困 

⑤阙秦以利晋，唯君图之 

③微夫人之力不及此 

A．①③④／②⑥／⑤ B．①②／③⑥／④⑤　　C．①④／②③⑥／⑤ D．①⑤／②⑥／③④ 

5．下列句子中“其”字的用法不同于其他三句的是：（　） 

A．以其无利于晋 

B．君知其难也 

C．又欲肆其西封 

D．吾其还也 

6．找出下列各句中活用的词，指出它们的用法并解释意义： 

A．晋军函陵，秦军氾南 

B．越国以鄙远 

C．既东封郑，又欲肆其西封 

D．若不阙秦，将焉取之 

7．指出下列各句的句式特点： 

A．是寡人之过也。（　　） 

B．夫晋，何厌之有？（　　） 

C．若亡郑而有益于君。（　　） 

8．写出下列句中加横线词语的古义和今义： 

①微夫人之力不及此

古义： 

今义： 

②若舍郑以为东道主

古义： 

今义： 

③行李之往来

古义：

今义：

9．翻译下列四句话，要求意准句顺。 

①以其无礼于晋，且贰于楚也。 

译文： 

②越国以鄙远，君知其难也。 

译文： 

③既东封郑，又欲肆其西封。 

译文： 

④阕秦以利晋，唯君图之。 

译文： 

（江西　何筠生） 

　

14　《勾践灭吴》学案

课文导学 

一、学习目标 

（l）能阐述勾践灭吴的原因及学习勾践自强不息的奋斗精神。 

（2）掌握“宾语前置句”的句式特点。 

（3）学习本文在材料剪裁方面的特点。 

（4）学习本文在语言使用方面的特点。 

二、学习重点 

（1）学习本文在材料剪裁方面的特点。 

（2）学习本文在语言使用方面的特点。 

三、学法指津 

（－）研读步骤 

（l）课前预习，阅读课文及注释，试译全文。 

（2）内容分析。 

复述“卧薪尝胆”的成语故事。 

问题①：勾践主要通过哪几次战争灭了吴？ 

见课文最后一段“是故败吴于囿，又败之于没，又郊败之”。由此可以看出，作者没有着力写灭吴的经过。 

问题②：从文中看你认为勾践能灭吴的主要原因是什么？ 

人心所向。从第六段可以看出，越国强大后，“国之父兄”请战，要为越王雪耻。问题③：勾践为了灭吴做了哪些准备工作？主要可以概括为三点：一是求才（第一自然段）；二是求和（第二、三自然段）；三是求强（第四、五自然段）。为了求得国家的富强，越王以民为本，并对婚娶、生育等方面进行了具体的规定。详略得宜，突出了重点，从而令人信服地表明：勾践灭吴，必定成功。 

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