概要：⑵ 9次—5次。（ ） ⑶ 4次—0次。（ ） 5. 每一次你从图书馆借阅图书的数量：（选一项） ⑴ 1本以上。（ ） ⑵ 有时借，有时不借。（ ） ⑶ 一本也不借。（ ） 6. 你一个学期借阅非卡通读物的本数（“非卡通读物”指不是《七龙珠》、《猫和老鼠》、《掼篮高手》这一类的书）：（选一项） ⑴ 10本以上。（ ） ⑵ 9本—3本。（ ） ⑶ 2本—0本。（ ） 7. 你是每天都读非卡通类读物吗？（选一项） ⑴ 是。（ ） ⑵ 有时读，有时不读。（ ） ⑶ 不读。（ ） 8. 你每天有固定的时间读非卡通类读物吗？（选一项） ⑴ 是。（ ） ⑵ 有时有，有时无。（ ） ⑶ 无。（ ） 9. 你每天读非卡通类读物的时间。（选一项） ⑴ 每天30分钟以上。（ ） ⑵ 每天10分钟左右。（ ） ⑶ 有时有，有时无，每周约10分钟。（ ） 10.看到非卡通类读物，你的心情：（选一项） ⑴ 很愉快。（ ） ⑵ 无所谓。（ ） ⑶ 痛苦。（ ） 11.你喜欢看非卡通类读物吗？（选一项） ⑴ 非常喜欢。（ ） ⑵ 无所谓。（ ） ⑶ 不喜欢。（ ） 12.看到阅读材料被撕坏，你心

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⑵ 9次—5次。（ ） 
⑶ 4次—0次。（ ） 
5. 每一次你从图书馆借阅图书的数量：（选一项） 
⑴ 1本以上。（ ） 
⑵ 有时借，有时不借。（ ） 
⑶ 一本也不借。（ ） 
6. 你一个学期借阅非卡通读物的本数（“非卡通读物”指不是《七龙珠》、《猫和老鼠》、《掼篮高手》这一类的书）：（选一项） 
⑴ 10本以上。（ ） 
⑵ 9本—3本。（ ） 
⑶ 2本—0本。（ ） 
7. 你是每天都读非卡通类读物吗？（选一项） 
⑴ 是。（ ） 
⑵ 有时读，有时不读。（ ） 
⑶ 不读。（ ） 
8. 你每天有固定的时间读非卡通类读物吗？（选一项） 
⑴ 是。（ ） 
⑵ 有时有，有时无。（ ） 
⑶ 无。（ ） 
9. 你每天读非卡通类读物的时间。（选一项） 
⑴ 每天30分钟以上。（ ） 
⑵ 每天10分钟左右。（ ） 
⑶ 有时有，有时无，每周约10分钟。（ ） 
10.看到非卡通类读物，你的心情：（选一项） 
⑴ 很愉快。（ ） 
⑵ 无所谓。（ ） 
⑶ 痛苦。（ ） 
11.你喜欢看非卡通类读物吗？（选一项） 
⑴ 非常喜欢。（ ） 
⑵ 无所谓。（ ） 
⑶ 不喜欢。（ ） 
12.看到阅读材料被撕坏，你心里的感觉：（选一项） 
⑴ 不舒服。（ ） 
⑵ 没什么感觉。（ ） 
⑶ 高兴。（ ） 
13.你破坏阅读材料后，你内心感觉如何？（选一项。如果你从没破坏过阅读材料，可以不填此项。） 
⑴ 后悔。（ ） 
⑵ 没什么感觉。（ ） 
⑶ 心安理得。（ ） 
14. 你看到阅读材料被破坏后，认为自己应该怎样做？（选一项） 
⑴ 修补好。（ ） 
⑵ 不归我管。（ ） 
⑶ 破了才好呢。（ ） 
15.你光顾书店、书市，购买非卡通类读物的次数：（选一项） 
⑴ 每月1次以上。（ ） 
⑵ 每学期1次以上。（ ） 
⑶ 每年1次以上。（ ） 
16.家长和老师向你推荐过非卡通类读物的次数。（选一项） 
⑴ 每学期1次以上。（ ） 
⑵ 每年1次以上。（ ） 
⑶ 从来没有。（ ） 
17.你办理过的图书证的个数。（选一项） 
⑴ 2个及以上。（ ） 
⑵ 1个。（ ） 
⑶ 0个。（ ） 
18.你每学期购买非卡通类读物的本数。（选一项） 
⑴ 10本及以上。（ ） 
⑵ 9—4本。（ ） 
⑶ 3—0本。（ ） 
19.拿到一本书后，你是怎样开始读的？（选一项） 
⑴ 先看前言、后记，再按顺序阅读。（ ） 
⑵ 按顺序阅读。（ ） 
⑶ 瞎翻。（ ） 
20.遇到喜欢的书，你会怎么做？（选一项） 
⑴ 再读2遍以上。（ ） 
⑵ 再读1遍。（ ） 
⑶ 不读了。（ ） 
21.读非卡通类读物，你会怎么做？（选一项） 
⑴ 做读书笔记、编摘记卡、画一画。（ ） 
⑵ 多看1遍。（ ） 
⑶ 一遍我都看不完。（ ） 
22.你所读的非卡通类读物，是怎么得到的？（选一项） 
⑴ 自己去图书馆查阅，他人推荐。（ ） 
⑵ 找到哪本算哪本。（ ） 
⑶ 家长硬塞给的。（ ） 
23.听到别人向你推荐的非卡通类好书，你会怎么做？（选一项） 
⑴ 马上去找。（ ） 
⑵ 有就看，没有就不看。（ ） 
⑶ 才不去找呢。（ ） 
24.你看到好的非卡通类读物，看完后你会怎么做？（选一项） 
⑴ 向他人推荐。（ ） 
⑵ 别人问，我也会推荐。（ ） 
⑶别人问，我也不会推荐。（ ） 
25.你想向他人推荐好的非卡通类读物，你是怎么做的？（选一项） 
⑴ 马上就告诉他人。（ ） 
⑵ 遇上机会再告诉。（ ） 
⑶ 想起就告诉，想不起就算了。（ ） 
26.别人向你询问阅读中的问题，你怎么做？（选一项） 
⑴ 马上考虑回答他人。（ ） 
⑵ 有时间就考虑，没时间就不考虑。（ ） 
⑶ 不考虑。（ ） 
27.上语文分析课，你怎么做？（选一项） 
⑴ 只要老师叫，就举手，会回答。（ ） 
⑵ 有时不举手，老师叫，也会回答。（ ） 
⑶不举手，老师叫，也不会回答。（ ） 
28.上语文分析课和生字课，你的反应：（选一项） 
⑴ 觉得分析课比生字课有意思。（ ） 
⑵ 觉得分析课和生字课差不多。（ ） 
⑶ 觉得生字课比分析课有意思。（ ） 
29.在阅读中遇到问题，你是怎么做的？（选一项） 
⑴ 向老师、他人请教。（ ） 
⑵ 有时请教。（ ） 
⑶ 不请教。（ ） 
30.在阅读中，遇到不明白的问题，你怎么办？（选一项） 
⑴ 琢磨、请教，直到明白。（ ） 
⑵ 琢磨、请教，能明白就明白，不明白也就算了。（ ） 
⑶ 不琢磨、请教。（ ） 
附录2. 
调查说明 

课题名称：某某小学学生课外阅读量和阅读兴趣的调查研究 

研究者：某某小学强化课外阅读课题小组 

研究目的： 
小学语文教学大纲中明确指出：“小学语文教学的目的是指导学生正确的理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写能力。” 
法布尔说兴趣是最好的老师，激发学生的阅读兴趣，就能促进学生学好语文。 
本课题研究的目的，在于调查本班学生课外阅读量、阅读兴趣，发现问题，以便为促进学生学好语文，对学生进行有针对性的教育提供依据。 

研究对象和方法： 
1. 研究对象：本班全体学生，为总体研究。 
2. 研究方法：调查法，问卷调查。 

研究内容及指标体系： 
一、课外阅读量： 
A．所谓课外阅读量，是指学生对课外阅读数量、内容的认识，阅读引起的有关心理活动，及对课外阅读影响行为的价值判断。 
重点是从以下三个方面调查的：对课外阅读的认识，阅读引起的有关心理活动，对影响阅读量的行为价值判断。 
1. 对课外阅读的认识：以三个方面为指标，阅读内容、阅读数量、阅读时间。分为三级。 
一级水平：阅读内容符合年龄特点，阅读数量大，阅读时间有保证。记5分。 
二级水平：阅读内容略小于年龄组，阅读量适中，阅读时间有时有。记3分。 
三级水平：阅读内容远远小于年龄组，阅读量极小，阅读时间无。 
（问卷1—9题） 

2. 阅读引起的有关心理活动：以三个方面为指标，情绪、情感、责任感。分为三级。 
一级水平：阅读材料引起的情绪、情感正常，有较强的责任感。记5分。 
二级水平：阅读材料引起的情绪、情感淡漠，责任感不强。记3分。 
三级水平：阅读材料引起的情绪、情感反常，无责任感。记1分。 
在此项调查中，对阅读材料引起愉快的心情，对破坏阅读材料的行为憎恶，即为正常情绪、情感；反之则为不正常；不能引起情绪、情感活动的为淡漠。 
（问卷10—14题） 

3. 对影响阅读量的行为价值判断：以二个方面为指标，有利于阅读量的行为、不利于阅读量的行为。分为三级。 
一级水平：认识正确。记5分。 
二级水平：认识模糊。记3分。 

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