概要：三级水平：认识错误。记1分。 正确与错误的标准是小学语文教学大纲的要求。 （问卷15—18题） 二、学生阅读兴趣的调查： B.所谓学生阅读兴趣，是指学生在自己阅读和帮助他人阅读的实际表现。 重点从两个方面进行调查：一是学生的阅读习惯，二是帮助他人的阅读行为。 1. 学生的阅读习惯：以三个方面为指标，阅读方法、阅读时间、阅读材料的获得。分为三级。 一级水平：良好。记5分。 二级水平：一般。记3分。 三级水平：差。记1分。 （问卷19—23题） 2.帮助他人的阅读行为：以二个方面为指标，向他人推荐阅读材料、愿意帮助他人解答阅读中的问题。分为三级。 一级水平：主动向他人推荐阅读材料，乐于帮助他人解答阅读中的问题。记5分。 二级水平：有时向他人推荐阅读材料，有时帮助他人解答阅读中的问题。记3分。 三级水平：不愿向他人推荐阅读材料，不愿帮助他人解答阅读中的问题。记1分。 （问卷24—26题） 三、老师在你阅读中给你的帮助： C.所谓老师在你阅读中给你的帮助，是指老师在你阅读过程中的实际表现。 重点从两个方面进行调查：一是课上回答阅读部分问题，二是你向老师请教阅读中的问题。 1

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三级水平：认识错误。记1分。 
正确与错误的标准是小学语文教学大纲的要求。 
（问卷15—18题） 

二、学生阅读兴趣的调查： 
B.所谓学生阅读兴趣，是指学生在自己阅读和帮助他人阅读的实际表现。 
重点从两个方面进行调查：一是学生的阅读习惯，二是帮助他人的阅读行为。 
1. 学生的阅读习惯：以三个方面为指标，阅读方法、阅读时间、阅读材料的获得。分为三级。 
一级水平：良好。记5分。 
二级水平：一般。记3分。 
三级水平：差。记1分。 
（问卷19—23题） 

2.帮助他人的阅读行为：以二个方面为指标，向他人推荐阅读材料、愿意帮助他人解答阅读中的问题。分为三级。 
一级水平：主动向他人推荐阅读材料，乐于帮助他人解答阅读中的问题。记5分。 
二级水平：有时向他人推荐阅读材料，有时帮助他人解答阅读中的问题。记3分。 
三级水平：不愿向他人推荐阅读材料，不愿帮助他人解答阅读中的问题。记1分。 
（问卷24—26题） 

三、老师在你阅读中给你的帮助： 
C.所谓老师在你阅读中给你的帮助，是指老师在你阅读过程中的实际表现。 
重点从两个方面进行调查：一是课上回答阅读部分问题，二是你向老师请教阅读中的问题。 
1.课上回答阅读部分问题：指老师上的分析课文那几节课。二项指标：愿意上分析课、老师提问举手回答。分为三级。 
一级水平：愿意上分析课，只要老师提问就举手，会回答。记5分。 
二级水平：对上分析课无所谓，不举手，老师叫也会回答。记3分。 
三级水平：不愿意上分析课，不举手，老师叫也不会回答。记1分。 
（问卷27—28题） 

2. 向老师请教阅读中的问题：二项指标：遇到问题向老师请教、请教次数。分为三级。 
一级水平：主动向老师请教，多次。记5分。 
二级水平：有时向老师请教，有时不会就算了；有几次。记3分。 
三级水平：从不向老师请教，不会就不会；没有请教过。记1分。 
（问卷29—30题） 

四、问卷设计 
见下页 

五、结果整理和分析 
1. 统计百分比（全体被试各题不同答案所占百分比）。 
2. 计算每位被试个人三项的得分。 
3. 各项统计图表。 




调查问卷 
课外阅读量、阅读兴趣调查指标体系 一、课外阅读量 1．对课外阅读的认识 ①阅读内容（卡通、非卡通） 
②阅读数量（多与少） 
③阅读时间（有无） 
2．阅读引起的有关心理活动 ①情绪（正常、反常） 
②情感（喜欢、厌恶） 
③责任感（有无） 
3．对影响阅读量的行为价值判断 ①有利行为 
②不利行为 
二、学生阅读兴趣 1．学生阅读习惯 ①阅读方法（符合学龄组要求） 
②阅读时间（有无保证） 
③阅读材料获得（途径） 
2．帮助他人的阅读行为 ①推荐阅读材料（有无） 
②帮助他人解答阅读中的问题（乐于、不乐于） 
三、老师在你阅读中给你的帮助 1．课上回答阅读问题 ①上分析课（愿意与否） 
②回答问题（主动与否） 
2．向老师请教阅读中的问题 ①向老师请教（主动与否） 
②次数（多与少） 

参考文献： 
1.《课外校外教育学》（张印成主编 北京师范大学出版社） 
2.《教育辞典》（江苏教育出版社出版） 
3.《教育大辞典》（上海教育出版社出版） 
4.《小学教育科学研究》（裴娣娜主编 科学出版社出版） 
5.《中小学教育统计方法》（李春山 学苑出版社出版） 
6.《小学语文教学大纲》 

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