概要： 第三阶段：巩固运用--自主评改阶段。用大约5-10分钟，结合刚才同学读的讲义和讨论的内容对照手中的作文自主评改，针对审题、立意、构思、表达等写出百字评语，并且对文章作局部修改或全面修改，如：调整结构、理清层次、修改病句、纠正错别字等。这一步骤看似难度很大但因有前两个步骤的认知准备，学生总能批的中肯，评的到位，改的合理，顺利完成课时训练目标。这一阶段是学生巩固运用所学，进行知识迁移训练的重要阶段，是课堂教学的主体部分。而改的方式可据实际情况实行自改、同位交换改、分组改或班级调换改几种办法。 第四阶段，展示批改--反馈交流阶段。有两种方法，一是改完交给教师，教师浏览批改情况，发现问题进行反馈，一是同学交换批改的作文，发现问题，交流反馈，这样就确保了作文批改的质量。 以上四个阶段，环环相扣，课堂结构感觉非常严谨而又自然得体。课堂设计也可根据教学需要灵活设计。 冒昧请问版主：文章帖出之后能否有一纸用稿证明？ 作者邮箱： limengtao2000@sina.com上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6]

自主参与式作文评改模式的探索与研究实验课题,标签：初中作文教学大全,http://www.51jxk.com

    第三阶段：巩固运用--自主评改阶段。用大约5-10分钟，结合刚才同学读的讲义和讨论的内容对照手中的作文自主评改，针对审题、立意、构思、表达等写出百字评语，并且对文章作局部修改或全面修改，如：调整结构、理清层次、修改病句、纠正错别字等。这一步骤看似难度很大但因有前两个步骤的认知准备，学生总能批的中肯，评的到位，改的合理，顺利完成课时训练目标。这一阶段是学生巩固运用所学，进行知识迁移训练的重要阶段，是课堂教学的主体部分。而改的方式可据实际情况实行自改、同位交换改、分组改或班级调换改几种办法。

    第四阶段，展示批改--反馈交流阶段。有两种方法，一是改完交给教师，教师浏览批改情况，发现问题进行反馈，一是同学交换批改的作文，发现问题，交流反馈，这样就确保了作文批改的质量。

    以上四个阶段，环环相扣，课堂结构感觉非常严谨而又自然得体。课堂设计也可根据教学需要灵活设计。 





冒昧请问版主：文章帖出之后能否有一纸用稿证明？ 作者邮箱： limengtao2000@sina.com

上一页  [1] [2] [3] [4] [5] [6]