概要： 《小狗包弟》教案 【学习目标】 1、阅读文本，提高对语言的感悟能力和对作品的审美能力； 2、品味文本，理解作者对小狗包弟的感情变化，感悟作者勇于自我解剖的精神； 3、走出文本，联系作品，感受生活，认识自我。 【学习重点】 品味语言，感悟作者感情。 【学习难点】感悟作者勇于解剖自己、敢于讲出真话的精神。 【课时设计】 2课时 【教学方法】朗读法、探讨法与引导法、点拨法相结合； 自主学习与合作研讨相结合。 【教学用具】多媒体课件 【教学过程】 第一课时 【教学要点】 导入介绍：了解作者及文革背景 整体把握：朗读，品味；结构，文眼 具体探讨：作者产生“歉意”的原因，感悟作者情感 一、导入 小调查：爱狗的同学有多少？你喜欢狗的什么特点？ ――狗，聪明、可爱，人类最忠实的朋友。 ――著名作家巴金也养了一条狗，并写了一篇回忆性散文。今天我们来学习这篇散文《小狗包弟》。 二、作家作品及背景介绍 1、走进作者（出示幻灯片）◇巴金，原名李尧棠，生于四川成都一个官宦家庭。◇“世纪老人”，享年101岁。他被公认为20世纪不多的几位文学大师之一，他的作品代表着20世纪中国现代文学与人文精

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 《小狗包弟》教案 
【学习目标】 
1、阅读文本，提高对语言的感悟能力和对作品的审美能力； 
2、品味文本，理解作者对小狗包弟的感情变化，感悟作者勇于自我解剖的精神； 
3、走出文本，联系作品，感受生活，认识自我。 
【学习重点】 　品味语言，感悟作者感情。 
【学习难点】　　　感悟作者勇于解剖自己、敢于讲出真话的精神。 
【课时设计】 2课时 
【教学方法】朗读法、探讨法与引导法、点拨法相结合； 自主学习与合作研讨相结合。 
【教学用具】多媒体课件 
【教学过程】 
第一课时 
【教学要点】 
导入介绍：了解作者及文革背景 
整体把握：朗读，品味；结构，文眼 
具体探讨：作者产生“歉意”的原因，感悟作者情感 
一、导入 
小调查：爱狗的同学有多少？你喜欢狗的什么特点？ ――狗，聪明、可爱，人类最忠实的朋友。 
――著名作家巴金也养了一条狗，并写了一篇回忆性散文。今天我们来学习这篇散文《小狗包弟》。 
二、作家作品及背景介绍 
1、走进作者（出示幻灯片）◇巴金，原名李尧棠，生于四川成都一个官宦家庭。
◇“世纪老人”，享年101岁。他被公认为20世纪不多的几位文学大师之一，他的作品代表着20世纪中国现代文学与人文精神的颠峰。
◇主要作品：《灭亡》；“爱情三部曲”《雾》《雨》《电》；“激流三部曲”《家》《春》《秋》；《寒夜》等。 
◇“文革”中，巴金遭到了残酷的迫害。1978年起，在香港《大公报》连载散文《随想录》－－“一部说真话的大书”。 
2、走进特殊时代 （出示幻灯片） 
关于“文化大革命”： 
从1966年5月至1976年10月，“文化大革命”历时10年。“十年浩劫”。 
　　其主要论点是：一大批资产阶级的代表人物、反革命的修正主义分子，已经混进革命队伍里，只有实行文化大革命，自下而上地发动广大群众来揭发，才能把被走资派篡夺的权力重新夺回来。 
现象：红卫兵，大字报，批斗会，游街示众，武斗。 
作家秦牧曾这样记述“文革”期间在广州街头的所见： 　　“人们咬着匕首，抬着尸体游行。”“一天早上，当我走回报社的时候，一路看到在树上吊尸的景象。那些尸体，大多是被打破头颅、鲜血迸流的。在一德路到人民中路短短一段路程中，我竟见到八具这样的尸体。” 
3、《小狗包弟》 
巴金在十年文革的动乱中，看到许多同志、战友、亲人相继遭到迫害，却有恨不敢说，有泪不能流，有时还不得不说些违心的话，做些违心的事。粉碎“四人帮”后，他被压抑的感情像火山一样爆发出来了，他说：“我吃够了谎言的了，现在到了讲真话的时候了。”“人人只有讲真话才能认真的活下去。”“我必须用最后的言行证明我不是一个骗子”。 
因而有了《随想录》。《小狗包弟》是其中的名篇。 
这场运动堪称“十年浩劫”，多少无辜的人惨遭杀害，多少千年古迹毁于一旦。在这个动乱的年代里，人的生命贱如草芥，一钱不值，人性扭曲变形，就连无辜的对人忠诚亲近的小狗也难逃一劫。 
文革中，小狗包弟的命运会怎样呢？我们来看课文《小狗包弟》。 
三、整体把握 
（一）听课文朗读录音，注意边听边完成下列任务： 
1、标记：标好段落数；给陌生字注音；标出关键句和全文的“文眼”（中心句）； 
2、梳理：全文讲述了几条狗的故事？主体故事是什么？全文结构怎么划分？ 
3、思考：小狗包弟有过哪些经历？随着包弟经历的发展，“我”的思想感情有什么变化？ 
（二）简要复述本文说了几条狗的故事，哪条狗的故事是主体故事？ 
―两条狗：1、文革中把艺术家当朋友的狗；2、作者的小狗包弟。巴金与小狗包弟的故事，是文章的主体。 
（三）理清全文结构，标出“文眼”： 
? 序幕：引出包弟(1)---艺术家与狗的故事　　　　（眼前） 
? 开端：介绍包弟(2)--------------包弟来历 
? 发展：友爱包弟 (3－5)---------七年相处　　　　回忆 
? 结局：送别包弟 (6－10)---------一朝离别 
? 尾声：想念包弟(11－13)--------真心忏悔　　　（眼前） 
文眼――“我怀念包弟，我想向它表示歉意。” 
四、具体探讨 
（一）阅读“ 序幕 ”部分（1）：艺术家与狗的故事 
思考： 1、在艺术家与狗的故事里令你印象最深刻的是什么？ 
－－狗的忠心与人的冷漠、残忍，两者之间形成鲜明的对照，这样给人以强烈的触动。 
2、这一“序幕”部分，写艺术家与狗的故事有什么作用？ 
――①作为引子，引出作者与小狗包弟的故事； 
－－②交代了故事发生的背景－－文革时期；奠定了散文的感情基调－－悲伤。 
（二）阅读“主体”部分（2－10）：巴金与小狗包弟的故事。 
思考： 
1、小狗包弟有过哪些经历？随着包弟经历的发展，“我”的思想感情有什么变化？ 
2、找出写“包弟”和人亲密接触的几件事？突出了它的什么特点?用意是什么？ 
3、为什么小狗包弟这么聪明可爱，还是逃脱不了自己的厄运呢？小狗包弟作为礼物却无法送出，为什么？ 
4、对于作家为了自保而放弃包弟的行为，我们该如何评价？ 

1、包弟的经历－－ “我”的感情 
被转送给我，亲密接触――――欢快 
被追杀，不知如何安排――――忧虑 
被送走时――――――――――轻松 
被送走之后，心不得安――――沉重 
被解剖，至今自责――――――歉意 
2、①找出写“包弟”和人亲密接触的几件事？②突出了它的什么特点?③用意是什么？ 
? 怕生识趣（它不咬人……叫几声就安静了） 
? 客厅作揖（作几个揖，计糖果吃，引客人发笑）　　　　　正面描写 
? 守候亲热（每天清早守在房门口等候……亲热的样子） 
? 日本客人拍摄包弟 
? 日本女士过问包弟　　　侧面描写 
? 爱人讨骨头喂包弟 
包弟特点： 
聪明、可爱、有情义、通人性。 
描写包弟聪明可爱的特点，用意是什么？ 
――包弟越聪明可爱，有情义通人性，一家人就越不忍让它离开；作者一家与它情感深厚，对它的离开也就越悲痛； 
－－也为后来作者深深的痛苦和忏悔埋下了伏笔。 
3、为什么小狗包弟这么聪明可爱，还是逃脱不了自己的厄运呢？小狗包弟作为礼物却无法送出，这是为什么？ 
－－ ①日本种的小狗，瑞典旧主人（里通外国嫌疑）；②小狗包弟是一个“包袱” （“四旧”嫌疑）；③当时人人自危，力求自保，无暇他顾（人们划清界限自保）。 
－－表明了小狗包弟命运的悲剧性在于残忍的社会。 
4、对于作家为了自保，而放弃小狗包弟的行为，我们该如何评价？ 
－－一种认为作家的行为是自私的。（这种人是非观念很强，能够在大是大非面前摆正自己的心态。） 
－－另一种认为作家的行为可以理解。（这种人对作者则多了一份理解与同情。对于生存在那样特殊时代中的身份特殊的作家，我们也应当给予一定的理解。体会作者送走包弟前后的心情。） 
5、体会作者送走包弟前后的心情： 
前： 
（7）胆战心惊，害怕 
（8）暗暗地流泪 
（9）睡不好觉 
－－（个读找出，并解说）文革中，作者无法自保，包弟可能带来的“抄家”和苦难让他害怕；可怕的劫难与可爱的包弟让他感到自己的无助与抉择的痛苦，只有暗暗流泪。 
后： 
齐读第10自然段，请一个同学找出作家的内心变化的三个词，并解说： 
――“轻松 ——沉重—— 自责” 
――轻松： 
包袱解除了，从红卫兵开始上街抄四旧开始，小狗包弟就成了全家人的一个包袱，使他们整日生活在心惊胆战当中，害怕小狗包弟会给他们带来灾难，如今包弟送走了，没有包袱了，自然而然就轻松了。 
――沉重： 
他想到了解剖台上的小狗包弟的惨象，进而想到为了自保，自己将相处了七年，有着深厚情谊的包弟牺牲掉，心中便产生了深深的愧疚，这种内心的煎熬使他又背上了沉重的包袱。 

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