概要： 年级：班别：组别：姓名：高一语文第二册 第五课 《 拿来主义》导学案（学生版）编写人：黄庆珍 审定人：全组教师 时间：2010年4月15日【学习目标】1、了解本文的写作背景，理解“拿来主义”的深刻内涵2、掌握本文的论证结构，体会鲁迅杂文的语言特点。3、认清对待文化遗产的正确态度。【教学重、难点】 1、理解“拿来主义”含义。 2、揣摩词语的讽刺意味。 3、学会运用比喻论证的方法。 【学习时数】 两课时 【知识链接】杂文特点（课本P44）【教学步骤】 第一课时 理解 “送去主义”的实质与危害，掌握论证方法 一、给下列加点字注音：发掘（ ） 自诩（ ） 残羹（ ）冷炙（ ） 针灸（ ）吝啬 ( ) 孱头（ ） 脑髓（ ） 蹩脚（ ） 玄虚（ ）给与（ ） 孱弱（ ） 自诩（ ） 冠冕（ ） 倔强（ ）二、下列词语中没有错别字的一项是( )A、

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 年级： 班别： 组别： 姓名：
高一语文第二册         第五课     《 拿来主义》导学案（学生版）
编写人：黄庆珍        审定人：全组教师            时间：2010年4月15日
【学习目标】
1、了解本文的写作背景，理解“拿来主义”的深刻内涵
2、掌握本文的论证结构，体会鲁迅杂文的语言特点。
3、认清对待文化遗产的正确态度。
【教学重、难点】 
1、理解“拿来主义”含义。 
2、揣摩词语的讽刺意味。 
3、学会运用比喻论证的方法。 
【学习时数】  两课时 
【知识链接】杂文特点（课本P44）
【教学步骤】
        
第一课时  理解 “送去主义”的实质与危害，掌握论证方法 
 一、给下列加点字注音：
发掘（   ）    自诩（   ）     残羹（    ）冷炙（    ）        针灸（  ）
吝啬 (    )     孱头（   ）     脑髓（   ）   蹩脚（    ）     玄虚（   ）
给与（   ）    孱弱（   ）     自诩（   ）   冠冕（   ）     倔强（  ）
二、下列词语中没有错别字的一项是(    )
A、 国萃　　吝啬  佳节 礼上往来        B、 摩登    脑髓   磕然   残羹冷灸
C、 辩别    脉博  孱头  鞠躬尽瘁       D、 憋闷   蔽塞    倘使   勃然大怒
三、写作背景：（详见《绿色通道》P53）
　　本文写于1934年6月4日，最初发表在6月7日《中华时报》副刊《动向》上，后由作者编入《且介亭杂文》。当时中国处于半封建半殖民地社会，反动统治者反共反人民，奉行卖国投降路线，反动政府和帝国主义互相勾结。人们对外来的东西“发生了恐怖”，产生了盲目排外的思想。当时上海《文学》月刊正在讨论如何对待“文学遗产”问题，在讨论中存在着“全盘肯定”和“全盘否定”两种错误倾向。由于帝国主义的侵略和反动政府的媚外，造成了民族文化的严重危机，同时革命内部在对待中外文化遗产的问题上存在着相当混乱的观点。针对这些情况，鲁迅写了《拿来主义》一文，揭露帝国主义侵略政策和反动派的卖国罪行，阐明了正确对待文化遗产的基本观点。“拿来主义”这一主张后来成为对待文化遗产的代名词，普遍采用至今。 
三、理清全文思路
全文分四个部分：
    第一部分（第 1—2 段）：
第二部分（第 3—5 段）：
第三部分（第6—7 段）：
第四部分（第8—10 段）：
四、整体感知
 “拿来”的观点是在哪一段提出？是从哪一段开始阐述？
明确：

五、研读下列问题
1、“闭关主义”的实质是            ，“送去主义” 的实质是           。鲁迅例举了三个事实来揭露“送去主义” 的实质，这三件事分别是：                      ，
                              ，                            。 从“闭关主义”一变而成“送去主义”，从历史、社会根源揭示“送去主义”的本质。
2、第三段作者将“尼采”“发了疯”和“中国也不是”放在一起，批判“送去主义”，以上文字使用了           的论证方法，把尼采的“只是给予，不想取得’和中国的“地大物博，慷慨大度”是一样可笑，指出“送去主义” 自欺欺人的危害是                  。辛辣地嘲讽了国民党反动派的奴才相。
3、第4段“抛来”“抛给”“送来”“拿来”的基本含义是什么？
明确：抛来——
      抛给——
      送来——
      拿来——


第二课时   理解“拿来主义”的深刻内涵，揣摩词语的讽刺意味
一、“拿来主义”是鲁迅先生创造的词语。
“拿来主义”的内容是                                                         
（请用课文回答）
“拿来主义”的内容是                                            (请用你自己的话来回答）
二、第8—9段作者采用比喻论证的论证方法阐明对待文化遗产的态度。比喻论证使如何对待文化遗产这个抽象的问题具体化，深奥的道理浅显化，破立鲜明。
（1）“大宅子”比喻：              。批判了三种对待文化遗产的错误态度，它们分别是：“孱头”式、“昏蛋”式、“废物”式。“孱头”式比喻               ；“昏蛋”式比喻                ；“废物”式比喻                     。
（2）对待文化遗产的正确态度是         和          。“鱼翅”比喻                 ，第10段中的            与“鱼翅”形成对应关系；“鸦片”比喻                   ，第10段中的           与“鸦片”形成对应关系；“烟枪和烟灯”“姨太太” 比喻                             

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