概要： 一、 回忆导入，激发兴趣1.同学们，在以前的课外阅读中，你们知道哪些寓言故事？(坐井观天、掩耳盗铃、画蛇添足、。。。。。刻舟求剑)2.你能说说这些寓言故事有什么共同点吗？（都是通过一个小故事说明一个道理。）3.今天我们就来学习文言文《刻舟求剑》,这则寓言出自战国时期的《吕氏春秋》。二、作家、作品1、吕不韦，秦庄襄王及秦王嬴政时，为丞相，封文信侯，门下有宾客三千。2、《刻舟求剑》出自《吕氏春秋•察今》，《吕氏春秋》，也称《吕览》，是战国末期秦国的相国吕不韦的门客编写的一部书，是杂家的代表著作。此书语言精练，《史记•吕不韦列传》说，书写成后，“布咸阳市门,悬千金其上，延诸侯游士宾客能增损一字者，予千金”。所以后人用“一字千金”来形容文辞高妙，不可更改。3、【近义词】 守株待兔、墨守成规 郑人买履、表水涉澭 按图索骥 因陈守旧 坐享其成 缘木求鱼【反义词】 看风使舵、见机行事刻舟求剑的意思 刻舟求剑是一个寓言故事演化而成的成语，比喻死守教条，比喻拘泥成法，固执不知变通的意思。成语词典中注音为（ kè zhōu qiú jiàn

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 一、    回忆导入，激发兴趣
1.同学们，在以前的课外阅读中，你们知道哪些寓言故事？(坐井观天、掩耳盗铃、画蛇添足、。。。。。刻舟求剑)
2.你能说说这些寓言故事有什么共同点吗？（都是通过一个小故事说明一个道理。）
3.今天我们就来学习文言文《刻舟求剑》,这则寓言出自战国时期的《吕氏春秋》。
二、 作家、作品
1、吕不韦，秦庄襄王及秦王嬴政时，为丞相，封文信侯，门下有宾客三千。
2、《刻舟求剑》出自《吕氏春秋•察今》，《吕氏春秋》，也称《吕览》，是战国末期秦国的相国吕不韦的门客编写的一部书，是杂家的代表著作。此书语言精练，《史记•吕不韦列传》说，书写成后，“布咸阳市门,悬千金其上，延诸侯游士宾客能增损一字者，予千金”。所以后人用“一字千金”来形容文辞高妙，不可更改。
3、【近义词】
  守株待兔、墨守成规 
  郑人买履、表水涉澭
  按图索骥
  因陈守旧 坐享其成 缘木求鱼
【反义词】
  看风使舵、见机行事
刻舟求剑的意思
  刻舟求剑是一个寓言故事演化而成的成语，比喻死守教条，比喻拘泥成法，固执不知变通的意思。成语词典中注音为（ kè zhōu qiú jiàn ），出自战国•吕不韦《吕氏春秋•察今》：“楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟曰：'是吾剑之所从坠。'舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？” 
  这个故事告诉我们：世界上的事物，总是在不断地发展变化，人们想问题、办事情，都应当考虑到这种变化，适合于这种变化的需要。
  这是一个寓言故事，讽刺了片面、静止，不知变通、墨守成规的人。

三、出示目标，齐读目标
目标导航：
1.正确、流利地朗读课文，注意停顿、重音、语气和节奏。
2.揣摩句子的大意，理解全文的意思。
3.理解寓意，领悟其中的道理。
四、朗读课文，学会生字
1听朗读磁带读课文，听清语气语调、节奏、句子的停顿。
（1） 语音语气语调、节奏、句子的停顿
正音：涉shè      坠zhuì     遽jù     契qì     惑huò
楚人/有/涉江者，

其剑/自舟中坠于水

从其所契者/入水求之。
（2）老师补充讲解：A、楚人有涉江者，定语后置，有涉江者之楚人

              B、是吾剑之所从坠，这是我的剑坠落之处。

              C、求剑若此，不亦惑乎？像这样找剑，不是很糊涂吗？

注意强调B、C的肯定与委婉的反问语气。

学生揣摩试读。
     明确：  把“求剑若此，不亦惑乎？”反问语气读出来。

2运用勾画圈点的读书方法朗读课文。
（1）注 释
涉：渡
者：……的人
其：代词，他，他的
自：从

坠：落，掉
遽：急速，马上
契：同“锲”，刻
是：这个地方，这里

吾：我，我的
之：助词，无实意
所：……的地方
求：寻找

之：代词，代“剑”
矣：句末语气词，了
而：但是
行：走

若此：像这样。若，如同，像。此，这样。
亦：也
惑：糊涂
乎：疑问语气词，吗


重点词语
涉：渡江   遽：立刻、急忙  契：雕刻

是：指示代词，这儿   止：停止

惑：迷惑、糊涂
（2）重点语句
A、楚人有涉江者，“定语后置”句，现在顺序应为：有涉江（的）楚人。
B、是吾剑之所从坠。
注：（1）是，指示代词，这儿。（2）所••••••者， ••••••的地方（3）所从坠，（剑）坠落的地方。
意思是：这是我的剑坠落的地方。
C、求剑若此，不亦惑乎？
注：（1）若，像。（2）“不亦……乎？” 是一种委婉的反问句式。
 五、理解课文，思考讨论。
1、根据对重点字的理解说说寓言中每句话的意思。
（师读一句古文，生翻译一句译文。再男生读一句古文，女生翻译一句译文加深理解）
2.让每个同学都用自己的话讲讲这则寓言故事然后再讲给同桌听。
翻译
  楚国有个渡江的人，他的剑从船上掉进了水里。他急忙在船沿上刻上一个记号，说："这儿是我的剑掉下去的地方。"船靠岸后，这个人顺着船沿上刻的记号下水去找剑。船已经走（行驶）了很远，而剑还在原来的地方不会随船而前进。用这样的办法来找剑，岂不是很糊涂吗?像这样治理国家，和这个人一样。时间已经变迁，但是办法不变，如此治理国家，不是麻烦了吗！

3采用生疑发问的读书方法，进一步深入课文内容，发现疑问和问题，准备讨论。
A对文中一些字词的理解。
“坠”写出楚人的慌乱，“遽”写出楚人反应速度之快，“入”“求”又写出其行为的愚蠢。
B写法评析：对比、反问揭其错误实质。结尾“舟行”与“剑止”对比，指出“求剑若此”不仅找不到剑，而且太糊涂了。看来不应静止地看问题。
六、探究寓意，启发教育
剑掉到了江里，聪明的楚国人立即做了记号，那为什么没剑找到剑呢？他怎样才能找到剑？请自己和同桌讨论一下。
⑴．教师演示：把讲桌作为江水，用事先准备的纸船往前行，到江中是掉下剑，并立即做记号后船继续往前行。船到岸后按船上的记号找剑，这样能否找到掉的剑？
⑵．学生通过讨论、看演示明白了：求剑人找不到剑的原因是掉下的剑没有动，而船往前走了，记号也往前走了，记号离剑越来越远，是找不到剑的。那么用原文中的一句话说应该是什么？（舟已行，而剑未行）    
⑶.这则寓言讽刺哪些人呢？那我们生活中应该做怎样的人？（思考后同桌交流）
全班交流总结：讽刺了那种办事愚蠢，不知事物会变化的人。我们在生活中应该随机应变，做一个灵活处事的人。
七、请完成下面练习。
   1。解释下列句中加点词
        吾忘持度        反归取之        遽契其舟       不亦惑乎
   2。辨别“其”和“之”在不同语境中的意思
           自度其足                     至之市
      其：                         之： 何不度之以足
           从其所契者入水求之           是吾剑之所从坠
板书设计
    人物：楚人
    事件：求剑
    结果：没找到
    寓意：不懂得随着情势的变化而变更自己观念和方法

《刻舟求剑》教学实录
一：谈话导入　　
师：同学们，你们喜欢读寓言故事吗？　　
生齐答：喜欢　　
师：那你一定都记得读过哪些寓言故事吧　　
生：《拔苗助长》《叶公好龙》《画龙点睛》《南辕北辙》------　　
师：同学们读过的寓言故事还真不少，你觉得寓言故事有什么特点呢？　　
生1：故事比较短，读完了能明白一个道理。　　
生2：就是用一个小故事，告诉人们一个大道理。　　
师：同学们说的真好，这节课我们就再来学习一篇寓言故事刻舟求剑（板书课题）　　
（在导入部分，教者和学生从熟悉的寓言故事谈起，学生有话可说，这样，虽然是学习平时很少接触的文言文，学生也不会有畏难情绪，而是满怀热情投入到对这个既熟悉又陌生的故事中去。）　　

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