概要： 《史记》选修教材考点复习⑧——《高祖本纪》《项羽本纪》【教学目标】1、重点积累相关的文言词语的意义、用法。2、了解并运用相关的特殊文言句式。3、比较文言文中两个历史人物形象，积累写作素材。【导学重难点】有效地积累文言文考点，完成知识的迁移。【课时安排】2课时【导学过程】一、安排学生课前阅读两文，通感内容。二、切入课文三、回归教材，文言考点检查。1、学生圈画学案“知识回顾”的疑难之处，同组互相探讨。2、教师答疑，在课堂生成过程中注重拓展考点。3、选择考点知识密集的语段进行翻译训练、导学重点。①或说沛公曰：“秦富十倍天下，地形强。今闻章邯降项羽，项羽乃号为雍王，王关中。今则来，沛公恐不得有此。可急使兵守函谷关，无内诸侯军，稍征关中兵以自益，距之。②“今独臣有船，汉军至，无以渡。”项王笑曰：“天之亡我，我何渡为！且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜我，我何面目见之？纵彼不言，籍独不愧于心乎？”③自矜功伐，奋其私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下，五年卒亡其国，身死东城，尚不觉寐而不自责，过也。四、知识迁移：课外阅读训练。汉王召让平曰：“先生事魏不

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 《史记》选修教材考点复习⑧
——《高祖本纪》《项羽本纪》
【教学目标】
1、 重点积累相关的文言词语的意义、用法。
2、 了解并运用相关的特殊文言句式。
3、 比较文言文中两个历史人物形象，积累写作素材。
【导学重难点】
有效地积累文言文考点，完成知识的迁移。
【课时安排】
2课时
【导学过程】
一、 安排学生课前阅读两文，通感内容。
二、 切入课文
三、 回归教材，文言考点检查。
1、 学生圈画学案“知识回顾”的疑难之处，同组互相探讨。
2、 教师答疑，在课堂生成过程中注重拓展考点。
3、 选择考点知识密集的语段进行翻译训练、导学重点。
①或说沛公曰：“秦富十倍天下，地形强。今闻章邯降项羽，项羽乃号为雍王，王关中。今则来，沛公恐不得有此。可急使兵守函谷关，无内诸侯军，稍征关中兵以自益，距之。
②“今独臣有船，汉军至，无以渡。”项王笑曰：“天之亡我，我何渡为！且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜我，我何面目见之？纵彼不言，籍独不愧于心乎？”
③自矜功伐，奋其私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下，五年卒亡其国，身死东城，尚不觉寐而不自责，过也。
四、 知识迁移：课外阅读训练。
汉王召让平曰：“先生事魏不中，事楚而去，今又从吾游，信者固多心乎？”平曰：“臣事魏王，魏王不能用臣说，故去事项王。项王不能信人，其所任爱，非诸项，即妻之昆弟，虽有奇士不能用。闻汉王能用人，故归大王。臣裸身来，不受金无以为资。诚臣计画有可采者，愿大王用之；使无可用者，金具在，请封输官。”汉王乃谢，厚赐，拜为护军中尉，尽护诸将。诸将乃不敢复言。           （节选自《资治通鉴》）
【参考译文】汉王随即再召陈平来见，责问他说：“你事奉魏王意不相投，去事奉楚王而又离开，如今又来与我共事，守信义的人原本都是这样地三心二意吗？”陈平说：“我事奉魏王，魏王不能采纳我的主张，所以我才离开他去为项羽服务。项羽不能信任使用人才，他所任用宠爱的人，不是项姓本家，就是他老婆的兄弟，即便是有奇谋的人他也不用。我听说汉王能够用人，因此才来归附大王您。但我赤条条空手而来，不接受金钱就无法应付日常开销。倘若我的计策确有值得采纳的地方，便望大王您采用它；假如毫无价值不堪使用，那么金钱还都在这里，请让我封存好送到官府中。”汉王于是向陈平道歉，重重地赏赐他，授任他为护军中尉，监督全军所有的将领。众将领们便也不敢再说三道四的了。

五、思读与发现：课内写作素材的积累
  教学建议：
可从刘邦《大风歌》与项王歌泣别姬比较，认识两位历史人物形象。
六、作业布置。










《史记》选修教材考点复习学案⑧
——《高祖本纪》《项羽本纪》
【学习目标】
要求1、浏览教材、学新课时的笔记、翻阅资料及古汉语字典，用笔记法二次归纳复习考点。
要求2、完成对应的考点训练，力求把积累的知识转化转化为技能。
要求3、再读《史记》时注意积累议论文写作素材
一. 文言知识整理  

（一） 文中常考字词释义

1、常用通假字  
（1）此两家常折券弃责    （2）遂坐上坐，无所诎  
（3）诸所过毋得掠卤，秦人憙，秦军解   （4）无内诸侯军……距之 
（5）乃详尊怀王为义帝  （6）不如决策东乡  
2. 古今异义词  
（1）不事家人生产作业     
（2）诽谤者族   
（3）待诸侯至而定约束耳       
（4）稍征关中兵以自益    
（5）始大人常以臣无赖   
3. 一词多义  
（1）吕公者，好相人               无如季相                       
（2）刘季固多大言，少成事       吕公因目固留高祖            
（3）因重敬之，引入坐             沛公引兵西                    
（4）去辄烧绝栈道                  有功者辄裂地而封为王侯      

实词当堂练：

①足下必欲诛无道秦，不宜踞见长者。必：           ②诸君必以为便，便国家。必：        
③于是沛公起，摄衣谢之，延上坐。              ④吾特为其以雍齿故反我为魏。          
⑤项王渡淮，骑能属者百余人耳。         
⑥吾闻汉购我头千金，邑万户，吾为若德。                                        

（二） 词类活用 
 
 1. 使动用法  
①公始常欲奇此女，与贵人          ② 降章邯                
③会项伯欲活张良          ④ 沛公从百余骑              
2. 意动用法  
武负、王媪见其上常有龙，怪之    
父老苦秦苛法久矣                 
沛公然其计                     
3. 名词活用为动词  
避仇从之客，因家沛焉       
欲约分王关中               
秦王子婴素车白马           
都彭城                     
4. 名词作状语  
项羽与宋义北救赵          
夜往见良                  
诸将及士卒多道亡归        
5. 形容词活用为动词  
单父人吕公善沛令         
高祖竟酒，后           
吕媪怒吕公曰             
沛公兵遂先诸侯至霸上     
6. 形容词活用为名词  
及见怪                   

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