概要： 一、目标引领具体目标1.学生自己动手查字典，掌握字词的正确读音2.联系课文的文化背景，了解春节民俗文化的丰富内涵二、教材引领聚焦重点：过年习俗中所蕴含的乡土风情三、学法引领思想方法：朗读感知法四、学程引领学程之一自主学习1.解决字词红火（ ） 烙（ ）饼 簸箕( ) 糁( )儿 盛（ ） 中（ ）彩 涿（ ）州 疙瘩鬏（ ） 抠（ ） 秫（ ）秸（ ）打更（ ） 鬼祟（ ） 阖（ ）家 天麻麻（ ）亮 渍（ ）酸菜2.了解作者刘绍棠：现代著名作家，曾任北京市作家协会主席。他发表的作品有几百万字，代表作是长篇小说《蒲柳人家》。他的作品贴近农村乡土生活，语言通俗流畅，明白如话。长期致力于“中国气派，民族风俗，地方特色，乡土题材”的创作思想，被誉为“京郊风俗画家”。 作品推荐：《运河的浆声》《娥眉》《青枝绿叶》《京门脸子》《蒲柳人家》《乡土与创作》。40多年的文学生涯，致力于“中国气派

本命年的回想(苏教版七年级导学案),标签：语文学案大全,http://www.51jxk.com



 一、目标引领
具体目标
1.学生自己动手查字典，掌握字词的正确读音
2.联系课文的文化背景，了解春节民俗文化的丰富内涵
二、教材引领
聚焦重点：过年习俗中所蕴含的乡土风情
三、学法引领
思想方法：朗读感知法
四、学程引领
学程之一
自主学习
1.解决字词
红火（     ）   烙（    ）饼    簸箕(     )    糁(     )儿    盛（      ）        
中（     ）彩   涿（    ）州    疙瘩鬏（    ）   抠（    ）     秫（    ）秸（     ）
打更（     ）   鬼祟（     ）   阖（    ）家   天麻麻（    ）亮    渍（   ）酸菜
2.了解作者
刘绍棠：现代著名作家，曾任北京市作家协会主席。他发表的作品有几百万字，代表作是长篇小说《蒲柳人家》。他的作品贴近农村乡土生活，语言通俗流畅，明白如话。长期致力于“中国气派，民族风俗，地方特色，乡土题材”的创作思想，被誉为“京郊风俗画家”。 
作品推荐：《运河的浆声》《娥眉》《青枝绿叶》《京门脸子》《蒲柳人家》《乡土与创作》。40多年的文学生涯，致力于“中国气派，民族风格，乡土题材，地方特色”。著有《刘绍棠文集•大运河乡土文学体系》。所著《京门脸子》获北京优秀长篇小说奖，《柳敬亭说书》获全国优秀中篇小说奖，《峨眉》获全国优秀短篇小说奖，《黄花闺女池塘》获90年代优秀小说奖。1991年7月1日被国务院表彰为“为发展我国文化艺术事业做出突出贡献”的专家，始终享受国家特殊津贴。 
学程之二
自主学习：朗读课文
      可以让几个学生接力读课文
问题研究：学习第1段，第5段（抢答）
1.谁能告诉我本命年有什么讲究？

2.为什么会有这些讲究呢？

3.作者写这篇文章的时候多大年龄？从哪里知道？（学生齐读）

4.作者在本命年回忆起什么往事？

5.春节是二十四节之一吗？你是怎么知道的？（学生齐读）

6.那春节具有什么特点呢？那文章开头“节气歌”有什么作用？


互动生成：学习课文第2—4段
1. 齐读第2段，完成表格
（运河）              地方特色：（     ）
 春节             
（     、    ）       乡土风味：（     ）
2.教师范读第三段
思考：找出能体现运河父老乡亲过年感受的四个词语
（      ）     （      ）    （      ）     （       ）
3.回忆我们过年的情景是从腊月二十以后开始有点过年的气氛的，和我们相比，作者那时候可有趣多了，从腊月初一就开始忙，我们来看他们在忙什么？（小组讨论）
腊月初一：（           ）——————————————预热
腊月初八：（           ）
         （           ）——————————————增温
         （           ）
          (            )
          (            )
腊月二十三：（          ）
           （          ）
           （          ）——————————————发烧
正月初一：（            ）
4.就作者描述的以上十件事来比较，哪些过年习俗已消失或被发扬光大了？现在过年又出现了哪些新的方式？（讨论，口头回答）


5.这些习俗寄托了人们的哪些期盼？



学程之三
总结提炼（总结本课内容，评价小组表现）
巩固提高
1．搜集不同地区不同民族如何度过一年中其他隆重的节日
2．抄写生字词
3．完成导学案的第二课时











本命年的回想（第二课时）
一、目标引领
具体目标
1. 欣赏作品展现的民风民俗图景及生动传神的语言
2. 培养学生热爱家乡，热爱生活的情感
二、教材引领
聚焦重点：生动传神的语言
三、学法引领
思想方法：讨论法
四、学程引领
学程之一
自主学习：理清结构，请学生概括段意（个别学生举手回答）
1．第1段：                                                              
2.第2-4段：                                                              
                                                                        
                                                                         
                                                                         

[1] [2]  下一页