概要：1．朗读课文。要求正确、流利、要有感情地朗读。2．探究质疑：文章第1段写济南冬天温晴的天气，第2段怎样转入写阳光朗照下的山景? 讨论并归纳：用过渡句“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”，转到写冬天的山。3．探究质疑：济南的山有什么特点?讨论并归纳：小山把整个济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿，写出济南小山围城的地理环境。4．探究质疑：作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱?讨论并归纳： (1)用拟人手法：“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”，用“晒”“睡”“醒”一连串相关的动词，烘托出舒适温暖的环境。 (2)用比喻、拟人手法：“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说……”用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱。 (3)从人们的感受写：“面上含笑”“心中便觉得有了着落，有了依靠”，还写了人们的幻想。不仅描绘人们的笑容，更突出人们舒适温馨的感受。5．探究质疑：第3自然段，作者按怎样的顺序描写雪后的山景?

济南的冬天 教学案例(人教版七年级上册),标签：语文学案大全,http://www.51jxk.com
1．朗读课文。要求正确、流利、要有感情地朗读。
2．探究质疑：文章第1段写济南冬天温晴的天气，第2段怎样转入写阳光朗照下的山景?
 讨论并归纳：用过渡句“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”，转到写冬天的山。
3．探究质疑：济南的山有什么特点?
讨论并归纳：小山把整个济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿，写出济南小山围城的地理环境。
4．探究质疑：作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱?
讨论并归纳：
    (1)用拟人手法：“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”，用“晒”“睡”“醒”一连串相关的动词，烘托出舒适温暖的环境。
    (2)用比喻、拟人手法：“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说……”用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱。
    (3)从人们的感受写：“面上含笑”“心中便觉得有了着落，有了依靠”，还写了人们的幻想。不仅描绘人们的笑容，更突出人们舒适温馨的感受。
5．探究质疑：第3自然段，作者按怎样的顺序描写雪后的山景?
    讨论并归纳：按照空间顺序，从山上、山尖至山坡、山腰，有层次地写出秀美的山景。
6．探究质疑：“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处?
    讨论并归纳：
    (1)妙在雪光、雪色：“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花”，松的翠与雪的白相映成趣；“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”，如洗的蓝天与似银的白雪相映生辉；“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。
    (2)妙在雪态：“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤”以动写静，写出动人的形态；“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。
7．探究质疑：这段文字用哪些修辞手法写雪后的山景?
讨论并归纳：
(1)比喻：用“日本看护妇”比喻雪光；用“花衣”比喻雪色。
(2)比喻拟人：“给山们穿上一件带水纹的花衣”“那点薄雪好像忽然害了羞”写出动人的雪态。
8．探究质疑：第4自然段，怎样写城外的远山?
    讨论并归纳：用城内的“狭窄”映衬城外的“宽敞”，用两个“卧”字，传神、形象地照应了上文“暖和安适地睡着”。用“唐代名手画的小水墨画”比喻城外的远山。三笔两笔就勾画了济南冬天城外远山的特点。
9．探究质疑：第5自然段，写济南冬天的水有什么特点?
讨论并归纳：
 (1)水的绿；作者通过描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水的绿。由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的生机。
 (2)水的清、亮：作者描写澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。
10．探究质疑：这段文字运用了哪些修辞手法?有什么好处?
讨论并归纳：
    (1)拟人：“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。”“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!”把水藻、水和垂柳都人格化了，表现出济南冬天的无限生机和在冬天里孕育着的朦胧春意。
(2)比喻：“整个的是块空灵的蓝水晶”突出水的清亮的特征。
11．探究质疑：本文的写景抒情有什么特点?
 讨论并归纳：情景交融是本文写作的一个特点。文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。
 (1)直抒胸臆。如开头通过三组对比，赞誉“济南真得算个宝地”写出了自己的独特感受，又显得情真意切。
 (2)创造意境，流露深情。如“最妙的是下点小雪呀！”“这是张小水墨画”。在优美的意境中，表达作者赞美的深情。
 (3)虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。如“请闭上眼睛想：一个老城……这不是个理想的境界?”“树尖上顶着一髻儿白花，好像户本看护妇”，“山尖全白了，给蓝天镶上了一道银边”等，不但描绘了眼前的景物，还通过想像写景，饱含作者的喜爱之情。
12．探究质疑：篇末用“这就是济南的冬天”作结，有什么好处?
    讨论并归纳：结束语抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的总的观感。意思是：这温暖如春、秀丽如画、天明水净的蓝水晶的世界，就是冬天的济南啊!这样结尾，既和开头“济南真得算个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。
四、小结
    本文布局谋篇层次井然，以“济南的冬天”作标题，表明所写时间、地点的范围，接着文章开头一段，写济南冬天温晴的天气，通过三组对比，赞誉济南是个“宝地”，这是贯串全文的主线。再接着写济南冬天的山景和水景，篇末以一句简明有力而又耐人寻味的话结束全文。文章运用了比喻和拟人的写法，不但形似，而且神似，生动贴切，情景交融。从语言上看，作者不愧为语言大师，在词语的选用上十分讲究。
《济南的冬天》教学设计之三
作者：田克君 
　　
　　教学目标：引导学生学会欣赏朴素笔墨写景抒情，并抓住景物特征来写
　　教学重点：抓住景物特征写景，选用恰当比喻，朗读并背诵。
　　教学课时：2 　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、让学生谈谈所见过的北方的冬天的印象，再用老舍赞美之词引入
　　二、简介老舍
　　　　现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《龙须沟》。本文是一篇写景抒情散文。
　　三、正字音（见书、课件）
　　　　Jǐ děi zhuó chǎng zhù chéng huó jì zǎo 济南得着落
　　　　宽敞贮蓄澄清暖和髻水藻
　　　　响晴（很晴朗，晴朗无云。）响亮（很明亮）。慈善（温和，合乎人心意。）
　　　　秀气（美丽而柔弱。）空灵（灵活而不可捉摸。）分析
　　　1、作者从哪几方面写济南冬天？
　　　　　——先写异地之冬与济南的冬天对比（天气），再写冬天的济南（济南冬天的山和水），写山分别写阳光朗照下的山，薄雪覆盖下的山，城外远山。
　　　2、济南冬天的特点是什么？
　　　　　——（无风声、无雾响晴、温情）
　　　3、分析对比作用（三种感受之对比）
　　　　　——突出济南冬天的温情，“宝地”表达爱济南的感情。
　　　4、朗读分析第2段，写阳光朗照下的山及自己对山的感受。
　　　　　——济南冬天的山在阳光照耀下给人感觉特别舒适温暖，作者用“晒、睡、醒”、“小摇篮”为比喻写出小山特别可爱，充满温情。注意引导学生抓住这段是紧扣“响晴”和“温晴”来写的，并分析形成这种特殊气候的原因是济南小山围城的地理环境。
　　　5、怎样描写人们的感受。
　　　　　——不仅描绘笑容，而且突出心理活动（含笑、冬天慈善）
　　　6、朗读分析第3段薄雪覆盖的小山，妙在哪里？
　　　　　——作者按空间顺序描绘，用了系列比喻、拟人，把各处细部雪的光、色、态一一展现出来，有层次地写出秀美景色和娇美情态。
　　　7、用什么修辞手法写雪后山景？
　　　　　——顶着“白花”的“看护妇”比喻雪光，“带水纹的花衣”比喻雪色，“山的肌肤”“镶银边”比喻雪态，“露出粉色”“害羞”拟人手法写出雪态。从上到下，如工笔画，描写出薄雪覆盖下的小山特别的娇柔秀气。“顶、镶、穿、露”动词准确生动。
　　　8、朗读，注意用较轻声和喜爱欣赏的语调读。
　　五小结、作业
　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、复习济南城山的特点
　　二、分析
　　　1 朗读分析第4段济南城外远山的特点
　　　　——写出小山素淡雅致的特点，有如一幅小水墨画。“卧”写出一种恬静安逸的气氛。
　　　2 济南冬天水的特点（“家家听泉，户户插柳”，可讲讲济南多地下热泉的特点）
　　　　——第一是暖，不但不结冰，不还冒着热气；二是绿，用绿萍、经水藻、柳影的绿烘托出水的绿，写出水的温暖多情，富于生机；三是活，十分清亮通透蓝汪汪，如一块空灵的蓝水晶。
　　　3 作者感情？
　　　　——“这就是冬天的济南”直接表达作者喜爱、赞美济南的感情。

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