概要：（一）教学目标 1知识目标 （1）把握诗歌所表达的思想感情； （2）了解李白诗歌的艺术风格； （3）正确理解诗人呐喊的历史意义。 2能力目标 （1）锻炼学生的想象力和语言转换能力； （2）增强学生的审美能力； （3）锻炼学生的自主阅读能力。 3情感态度目标 品味心灵的自由，感受生命的坚持。 （二）教学重点 1诗歌所表达的思想感情； 2人呐喊的历史意义； 3想象力、审美力、语言表现力、自主阅读能力的锻炼。 （三）教学难点 1诗歌所表达的思想感情； 2诗人呐喊的历史意义； 3学生的自主阅读能力、语言表现力的培养。 （四）教学方法 情景描绘法、研讨法、比较法、诵读法 （五）教学安排 两课时 二、教学的实施 第一课时 了解作者及相关的创作背景，通过诵读，初步感知作品，欣赏诗人笔下天姥山的美景。 （一） 教学过程 1布置预习任务 要求在正式上课前，读熟作品，形成自己对作品的认识；了解李白的生平思想及在文学史上的地位；了解本诗的创作背景；搜集诗词中关于“留别”和李白的诗篇名句。积累点滴： 1、给下列加点字注音。 天姥（ ） 瀛洲（ ） 剡

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（一）教学目标 
1知识目标 
（1）把握诗歌所表达的思想感情； 
（2）了解李白诗歌的艺术风格； 
（3）正确理解诗人呐喊的历史意义。 
2能力目标 
（1）锻炼学生的想象力和语言转换能力； 
（2）增强学生的审美能力； 
（3）锻炼学生的自主阅读能力。 
3情感态度目标 
品味心灵的自由，感受生命的坚持。 
（二）教学重点 
1诗歌所表达的思想感情； 
2人呐喊的历史意义； 
3想象力、审美力、语言表现力、自主阅读能力的锻炼。 
（三）教学难点 
1诗歌所表达的思想感情； 
2诗人呐喊的历史意义； 
3学生的自主阅读能力、语言表现力的培养。 
（四）教学方法 
情景描绘法、研讨法、比较法、诵读法 
（五）教学安排 
两课时 
二、教学的实施 
第一课时 
    了解作者及相关的创作背景，通过诵读，初步感知作品，欣赏诗人笔下天姥山的美景。 
（一） 教学过程 
1布置预习任务 
   要求在正式上课前，读熟作品，形成自己对作品的认识；了解李白的生平思想及在文学史上的地位；了解本诗的创作背景；搜集诗词中关于“留别”和李白的诗篇名句。积累点滴： 
1、给下列加点字注音。 
天姥（     ）   瀛洲（     ）    剡溪（     ）  渌水（     ）    木屐（     ）     
殷岩泉（     ）    栗深林（     ）    水澹澹（     ）   扉（     ）    訇（     ） 
鸾（     ）    觉时之枕席（     ） 
2、解释下列加点字的意思。 
烟涛微茫信难求      （确实，的确）              越人语天姥          （yù，谈论） 
云霞明灭或可睹      （有时）                    势拔五岳掩赤城      （超出）我欲因之梦吴越      （依据）                    脚著谢公屐          （zhuó，穿） 
迷花倚石忽已暝      （天黑）                    熊咆龙吟殷岩泉      （震动） 
栗深林兮惊层巅      （使颤栗；使震惊） 
3、默写 
①白发三千丈，缘愁似个长，不知明镜里，何处得秋霜。（《秋浦歌》） 
②日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（《望庐山瀑布》） 
③天门中断楚山开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。（《望天门山》） 
④朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。（《早发白帝城》） 
⑤杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。 
                                                 （《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） 
⑥谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。（《春夜洛城闻笛》） 
⑦渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。（《渡荆门送别》） 
⑧青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。（《送友人》） 
⑨金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪暗天。 闲来垂钓坐溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？  
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（《行路难》其一） 
⑩弃我去者，昨日之日不可留； 乱我心者，今日之日多烦忧。 长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月。抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。 人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。（《宣州谢朓楼饯别校书叔云》）
2导入 
李白43岁时写了《行路难》一诗，诗中说：“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。”什么事竟惹得诗人一片“茫然”？第二年，李白又写了《梦游天姥吟留别》，回答了这个问题。（板书课题、作者；教师朗读全诗） 
3作者介绍及创作背景 
由学生自己说出李白的生平思想以及本诗的创作背景，教师作适当的补充和总结。 
明确：李白 (701—762年)，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人。其诗风雄奇豪放，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变。他善于从民歌、神话中汲取营养素材，构成其特有的瑰丽绚烂的色彩，是屈原以来积极浪漫主义诗歌的新高峰。与杜甫并称“李杜”。李白祖籍陇西成纪（今甘肃省天水县），隋朝末年，迁徙到中亚碎叶城（今吉尔吉斯斯坦北部托克马克附近.），李白即诞生于此。五岁时，其家迁入绵州彰明县（今四川江油县）。二十岁时只身出川，开始了广泛漫游，南到洞庭湘江，东至吴、越，寓居在安陆（今湖北省安陆县）。他到处游历，希望结交朋友，干谒社会名流，从而得到引荐，一举登上高位，去实现政治理想和抱负。可是，十年漫游，却一事无成。他又继续北上太原、长安，东到齐、鲁各地，并寓居山东任城（今山东济宁）。这时他已结交了不少名流，创作了大量优秀诗篇，诗名满天下。天宝初年，由道士吴人筠推荐，唐玄宗召他进京，命他供奉翰林。不久，因权贵的谗诬，于天宝三、四年间（公元 744或745年），被排挤出京。此后，他在江、淮一带盘桓，思想极度烦闷。天宝十四年（公元755年）冬，安禄山叛乱，他这时正隐居庐山，适逢永王李遴的大军东下， 邀李白下山入幕府。后来李遴反叛肃宗，被消灭，李白受牵连，被判处流放夜郎（今贵州省境内），中途遇赦放还，往来于浔阳（今江西九江）、宣城（今安徽宣城）等地。代宗宝应元年（公元762年），病死于安徽当涂县。李白生活在唐代极盛时期，具有“济苍生”、“安黎元”的进步理想，毕生为实现这一理想而奋斗。它的大量诗篇，既反映了那个时代的繁荣气象，也揭露和批判了统治集团的荒yin和腐败，表现出蔑视权贵，反抗传统束缚，追求自由和理想的积极精神。在艺术上，他的诗想象新奇，感情强烈，意境奇伟瑰丽，语言清新明快，形成豪放、超迈的艺术风格，达到了我国古代积极浪漫主义诗歌艺术的高峰。存诗900余首，有《李太白集》。
李白豪放不羁，从小接受的就不是严格正统的儒家教育，又有习剑任侠、学道求仙的经历，所以他的思想极其驳杂矛盾：“儒、仙、侠实三，不可以合，合之以为气，又自白始也。”（龚自珍《最录李白集》）这在历代诗人中，也是极为突出的。 
李白是个有远大政治抱负的人，"安世济民"、"功成身退"是他一生的愿望。天宝元年  

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