概要： 田文艳【三维目标】【知识与能力】1、品味文章语言，体会故都的秋的特点。2、学习作者以情驭景，情景交融的写法。 3、领略作者在文中流露的主观情感。【过程与方法】诵读理清文章的思路，品读欣赏郁达夫眼中笔下的故都之秋的风物寄托的情感。【情感态度与价值观】由文及人，理解郁达夫独特的文人情怀。【教学重点】品味语言，体味情景。【教学难点】领略作者在文中流露的主观情感。【知识链接】1、关于郁达夫 郁达夫（1896－1945）原名 郁文，浙江富阳人。现代著名小说家、散文家。“五四”健将，1921年6月与郭沫若、成仿吾等发起成立“创造社”，1933年参加左翼文艺运动。1945年9月17日被日本宪兵杀害于南洋的苏门答腊。 郁达夫三岁丧父，17岁便随兄长一起留学日本，在异国生活的十年，是他饱受屈辱和歧视的十年，在个性方面，他抑郁善感；在文艺观和审美观方面，他提倡“文学作品都是作家的自叙传”，提倡“静”的文学，写的是“静如止水似的遁世文学”。艺术上侧重于表现自我，带有浓重的主观色彩。“……仿佛是一些不甘沉沦却已无力挣扎者发出的

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                                田文艳
【三维目标】【知识与能力】1、品味文章语言，体会故都的秋的特点。
2、学习作者以情驭景，情景交融的写法。 
3、领略作者在文中流露的主观情感。
【过程与方法】
诵读理清文章的思路，品读欣赏郁达夫眼中笔下的故都之秋的风物寄托的情感。
【情感态度与价值观】由文及人，理解郁达夫独特的文人情怀。
【教学重点】品味语言，体味情景。
【教学难点】领略作者在文中流露的主观情感。
【知识链接】
1、关于郁达夫 
郁达夫（1896－1945）原名 郁文，浙江富阳人。现代著名小说家、散文家。“五四”健将，1921年6月与郭沫若、成仿吾等发起成立“创造社”，1933年参加左翼文艺运动。1945年9月17日被日本宪兵杀害于南洋的苏门答腊。 
郁达夫三岁丧父，17岁便随兄长一起留学日本，在异国生活的十年，是他饱受屈辱和歧视的十年，在个性方面，他抑郁善感；在文艺观和审美观方面，他提倡“文学作品都是作家的自叙传”，提倡“静”的文学，写的是“静如止水似的遁世文学”。艺术上侧重于表现自我，带有浓重的主观色彩。“……仿佛是一些不甘沉沦却已无力挣扎者发出的呼喊，或者是一些穷愁潦倒、孤独愤世者的倾诉和叹息”。 本文写于1934年8月。郁达夫于1933年4月由上海迁居杭州，这段时间，过的是一种闲散安逸的生活，游山玩水，留下一些很好的散文。他的小说，传世之作有《沉沦》、《春风沉醉的晚上》、《迟桂花》，散文名篇有《故都的秋》、《钓台的春昼》。胡愈之称之为“天才的诗人”、（七古的高手）人文主义者、真正的爱国者。本文写于1934年8月。郁达夫于1933年4月由上海迁居杭州，这段时间，过的是一种闲散安逸的生活，游山玩水，留下一些很好的散文。
2、写作背景 
 由于国民党白色恐怖的威胁等原因，郁达夫从1933年4月由上海迁居杭州，1936年2月离杭赴福州，在杭州居住了近三年，在这段时间里，他思想苦闷，创做枯竭，过的是一种闲适安逸的生活，花了许多时间到处游山玩水，在一定程度上也是为了排遣现实带给他的苦闷和离群索居的寂寞。在游山玩水的过程中写了许多游记，为我国现代游记的发展作出了贡献。1934年7月，郁达夫“不远千里”从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故都的“秋味”，并写下了优美的散文——《故都的秋》。
【检查课前预习】
1、正音 
 潭柘寺（zhè ）  廿四桥（niàn ）  驯鸽（xùn ）  落蕊（ruǐ ）  细腻（nì  ）              平仄（zè   ）    歧韵（qí ）   椭圆（ tuǒ  ）  颓废（ tuí  ）
2．多音字
      ( hún   ) 混蛋             ( lù   ) 露珠       (  pāo ) 泡桐
混                     露                   泡  
( hùn   ) 混沌　　         ( lòu   ) 露脸      ( pào  ) 泡茶 
           
      ( zhē   ) 折腾           (  jiá  ) 夹袄            (  luò ) 疏落
折   （shé   ） 折耗      夹（  jiā  ）夹板      落   （  là ）落在后面              
( zhé  ) 折寿           ( gā   ) 夹肢窝           (  lào ) 落枕
【情景设置】     
以学生学过描写秋天的诗文导入新课。
【教学过程】
一、文本探究
（一）熟读课文，整体感知  
1、“故都”即北平，如果把题目改为“北平的秋”好不好？
（明确）“故都”表明描写的地点，含有深切的眷念之意。“秋”字确定描写的内容，与“故都”结合在一起，暗含将自然的“客观色彩”——故都的秋色，与作家内心的“主观色彩”——个人心情，自然地融化在一起，在描写故都自然风物的同时，抒发了对故都之秋的向往、眷念之情，题目明确而又深沉。
2、阅读第一节，思考：在作者笔下，“故都的秋”的最大的特点是什么？哪一个词语最能体现作者对故都的秋的强烈情感？表达了怎样的情感？
（明确）北国的秋，却特别的来得清，来得静，来得悲凉。“饱尝”表达了作者对秋的热爱、向往和思念之情，体现情感的真切、热烈。
3、作者为了表达这些情感，他接着写了什么内容呢？（南国之秋）南国之秋的主要特点是什么？作者为何要这样写江南的秋呢？有什么目的？
（明确）草木凋零得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，并且时常多雨而少风。只能感到一点点的清凉。与北国之秋形成对比，衬托出北国之秋味的厚重感，表达对北国秋的渴盼和思念。
4、第二节写的是江南之秋与北国之秋的形成对比，请同学们通观全文，还有哪一个自然段写了江南之秋与北国之秋的对比？你认为那一句写得好，为什么？
（明确）第13自然段。“比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。” 
A、 黄酒的温和，白酒的浓烈 
B、 稀饭的稀薄，馍馍的厚实感 
C、 鲈鱼细腻鲜美，大蟹的刚强味浓 
D、 黄犬的轻佻小巧，骆驼的沉稳高大 
前面三个对比是通过饮食之味形象写出秋之味，后面的对比通过动物的体形与性子写秋味的大、厚实。写出北国秋味的强烈和厚重感，对故都的秋的深深眷恋。 
5、作者对故都的秋有着深深的情感，那么，哪一自然段最直接最强烈地抒发作者对故都的秋的爱之深，恋之切呢？ 
（明确）最后一个自然段（14段）作者愿意用生命的代价来换取北国的秋，足见作者的“痴”，对北国秋的深深眷恋。也让没有到过北国的人产生了去北国赏玩，一饱眼福的念头。 
6、 文章开头抒情，结尾又抒情，第二段江南之秋与北国之秋对比，倒数第二段又进行对比，请问这样写有什么好处？ 
（明确）首尾呼应，有一种荡气回肠之感，也使整篇文章结构完整。同时也让我们感受到作者对故都之秋浓浓的热爱、眷念之情。下面让我们跟随作者阅读3——11节，神游故都观秋色、闻秋声、品秋情。
（二）品读、鉴赏，合作探究。
1、阅读3——11节思考：作者描绘了故都的秋的几幅图画，古语曰：景物声色也。找出文章中描写颜色、声音的词语并且划出体现作者心境的词语和句子。
明确：具体写了“小院秋晨”、“秋槐落蕊”、“秋蝉嘶鸣”、“闲话秋凉”“秋果胜景”等五幅画面。
秋色：碧绿、青、蓝、白、紫黑、淡红、灰沉沉、青（布）、淡绿微黄、 
     以冷色调为主，喜欢冷色调，主要体现体现清，当然还有静和悲凉 
秋声：驯鸽的飞声、足音、蝉声、雨声、人声 
     主要体现静。也有清和悲凉。采用以动衬静的手法。 

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